КОМПЛЕКСНАЯ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ ПО РАССКАЗУ Р.ШЕКЛИ “ЗАПАХ МЫСЛИ 7 класс


ДОНЕЦКАЯ ОБЛАСТНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АДМИНИСТРАЦИЯ
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ
Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней № 69
Конкурс
творческих проектов по русскому языку и литературе
«ТВОЧЕСКАЯ ЮНОСТЬ ДОНБАССА»
КОМПЛЕКСНАЯ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ ПО РАССКАЗУ Р.ШЕКЛИ “ЗАПАХ МЫСЛИ”
«Программа самореализации личности по литературе
для учащихся 7 класса»
»
Учитель
русского языка и литературы
ОШ № 69
Марченко Л.З.
ДОНЕЦК 2012
ПРОГРАММА САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7-ГО КЛАССА (КОМПЛЕКСНАЯ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ ПО РАССКАЗУ Р.ШЕКЛИ “ЗАПАХ МЫСЛИ”).
Способность человека выживать в необычных условиях. Мощь человеческого разума и интуиции, умение не сдаваться. Фантастический мир в рассказе Р. Шекли “ Запах мысли”.
Ро́берт Ше́кли (англ. Robert Sheckley; 16 июля 1928, Нью-Йорк — 9 декабря 2005, Покипси, штат Нью-Йорк) — известный американский писатель-фантаст, автор множества фантастических рассказов и нескольких научно-фантастических романов и повестей. Мастер иронического юмористического рассказа. Один из самых оригинальных юмористов научной фантастики. В начале своей карьеры писал под псевдонимами Finn O’Donnevan и Ned Lang
№п/п Виды заданий Твое отношение1. Общая характеристика образов художественного произведения2. Учимся сравнивать художественные явления3. Находим художественные средства и учимся пояснять замысел автора 4. Развиваем умение отстаивать свою точку зрения5. Учимся сравнивать героев6. Учимся философскому осмыслению исторических и общественных явлений 7. Развиваем творческие способности8. Находим связи между видами искусства9. Учимся работать с художественным произведением10. Учимся мастерствуУсловные обозначения: !-интересно,?- трудно, ~-не интересно. Развиваем умение давать общую характеристику герою

Любимый персонаж Роберта Шекли – типичный “ средний американец”, не блещущий особыми талантами, но это только на первый взгляд. Лучшие человеческие качества героя раскрываются тогда, когда он оказывается в экстремальной ситуации.
Используя цитаты из текста, расскажите, каким вы себе представляете Лероя Кливи, оказавшегося на незнакомой планете 3-М-22.
“Лероя и прежде-то удручали обычные трудности межзвездного почтальона: старый корабль, изъязвленные трубы, невыверенные астронавигационные приборы.”
“- Опять неполадки, Кливи? …
Да как вам сказать, - иронически ответил Кливи. – Если не считать труб, приборов и проводки, все прекрасно, вот разве изоляция и охлаждение подкачали.”
“…как можно не думать о чем-то? … сосредоточиваешься на своей покойной бабке( святая женщина!), старом пьянчуге отце,…”
“ Сяду на первой же кислородной планете, какая подвернется. Чем они богаты, кроме кислорода, никому не ведомо. Попробую 3-М-22, -проревел он сквозь нарастающие разряды.”
2. Учимся сравнивать художественные явления.
Любой человек, оказавшийся на незнакомой планете, мысленно сопоставляет то, что он видит, с тем, что ему знакомо и привычно.
Заполните таблицу, чем похожи и чем различаются планеты Земля и 3-М-22.
Земля Общее3 – М - 22

3. Находим художественные средства и учимся объяснять авторский замысел.
С первых минут пребывания на 3-М-22 Кливи задает себе мысленно вопросы.
Какова роль вопросительных предложений в произведении?
Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
“На кой черт сдались белке глаза и уши?”
“Параллельная эволюция?”
“Как устроены эти животные?”
4. Развиваем умение отстаивать свою точку зренияПопробуйте ответить на один из предложенных вопросов.
Поясните суждения героя:
«Параллельная эволюция? Она не меняет общего положения вещей, -заключил Кливи.
У этого зверя тоже не было ни глаз, ни ушей. Но в пасти сверкали два ряда мощных клыков.”
Согласны ли вы с мнением героя, что параллельная эволюция не меняет общего положения вещей?
В первые часы пребывания на незнакомой планете, “Кливи наблюдал за животными с вялым интересом… его забавляло, что он окажется первым человеком, съеденным на этой планете”.
Кливи смирился со своей судьбой, отчаялся или какая-то другая причина объясняет его поведение?
“Мы подоспели как раз вовремя… Ты был на волосок от гибели.”
Только ли телепатические способности помогли герою выжить?
5. Развиваем умение работать с текстом.
Найдите и выпишите из текста ключевые слова и выражения, подтверждающие мыслительную работу Кливи в борьбе за выживание.
При каком условии Кливи сможет выжить?
Работа мысли человека: безразлично подумал Кливи, лихорадочно пытался собраться с мыслями и т.д.
6. Учимся философскому осмыслению исторических и общественных явлений
Поразмышляйте над одним из предложенных вопросов“Разве благодаря сообразительности и умению приспособиться человек не был всегда и везде царем природы?” – говорит автор устами главного героя.
Какими еще качествами должен обладать человек, чтобы быть царем природы?
Имеет ли право человек называть себя царем природы? А нужно ли быть царем природы?
Как в произведении автор изображает жизнь человечества в будущем?
Сравните:
- техника,
- научный прогресс,
- социальные отношения в обществе,
- межличностные отношения,
- отношение к труду,
- человек и государство.
7. Развиваем творческие способностиВыполните одно из заданий:
Составьте синкан к главному герою Лерою Кливи.
Напишите сочинение на одну из тем.
Что чувствует человек, который силой воображения может превратить себя в птицу, парящую в свободном полете( во всепоглощающий огонь, невысокий куст и т. п.)
8. Находим связи между видами искусства.

Франц Марк (1880 – 1918 г.г.)Запах мысли

Марк Франц ( 1880-1918 г.г) среди немецких экспрессионистов был восходящей звездой. Больше всего он любил изображать животных, особенно лошадей. “ Искусство ,- считал художник, - не должно отражать, а должно вскрывать внутреннюю “истинность” вещей”.
Перед вами рисунок Марка Франца к произведению Р. Шекли “Запах мысли”.
Сумел ли художник передать на картине замысел писателя?
Сопоставьте прочитанное с изображенным на рисунке, объясните контраст цвета.
9. Учимся работать с художественным произведением( выполните одно из предложенных заданий).
Произведение Р. Шекли “ Запах мысли” – научно-фантастический рассказ.
Научно-фантастический рассказ – малая форма повествовательной литературы, основанная на художественном дополнении и образном разъяснений научных открытий и выводов.
Выделите элементы научности, фантастики и рельности в произведении.
НаучностьФантастика
РеальностьПочему все происходит на одном из созвездий Пророкоугольника?
Не скрывается ли в названии созвездия ключ к раскрытию авторского замысла?
Что ставит пророк – автор во главу угла?
Пророк
1. В религии: истолкователь воли богов.
2. Перен. тот, кто предсказывает что-нибудь.
“Каждому животному свойствен характерный запах мысли. Белка испускает один запах, волк - другой, человек - третий,” – рассуждает герой
Что объединяет все эти запахи и отличает их?
Почему произведение называется “ Запах мысли”?
10. Учимся мастерству (выполните одно из заданий).
Составьте коллаж к произведению Р. Шекли “ Запах мысли”

Напишите рассказ под названием “ Цвет крика” или “ Звук взгляда”

Перед вами палитра красок. Выберите для каждого персонажа произведения определенный цвет и нарисуйте абстрактную картину, которая может быть и иллюстрацией к произведению в целом и к определенному эпизоду. Придумайте название.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ.
Выбери правильный ответ (ответы).
1. Произведение Р. Шекли “Запах мысли” – это:
а)научно-фантастический рассказ;
б)фантастический рассказ;
в)приключенческий рассказ.
2. Лерой Кливи – это:
а)почтмейстер Базы;
б)межзвездный почтальон;
в)почтолет – 243.
3. Животные, лишенные глаз и ушей, могут обнаружить присутствие Кливи только одним способом:
а)локационным;
б)тепловым;
в)телепатическим.
4. Почтолет – 243 :
а)исключительно удачно приземлился и взорвался;
б)исключительно неудачно приземлился и взорвался;
в)исключительно неудачно приземлился.
5. Кто первым из хищников приблизился к Кливи:
а)пантера;
б)волк;
в)стервятник.
6. Установи соотношения.
1.”…не тупица.Просто такую шутку с ней сыграли впервые.” а) Кливи2.”…зарычал, забил лапами по земле, подался вперед.” б) волки3.”…они беспомощно закружились на месте, стали беспомощно подпрыгивать в воздух.”
в) пантера
7. Установи хронологическую последовательность:
а) ”…он стал настоящим телепатом. С закрытыми глазами он видел все.”
б) ”Кливи сосредоточился на идее пантеры-самки.”
в) ”Кливи решил превратиться в птичку.”
г) ”…труп до холодных кончиков пальцев.”
д) ”Он вообразил себя змеей.”
е) ”Кливи будет самым большим пожаром.”
8. Закончи цитату:
Пытаться о чем-то не думать – все равно, что … остановить голыми руками
а) огонь;
б) лавину;
в) стервятника.
9. Закончи цитату:
Если ему суждено быть съеденным, то уж во всяком случае, не…
а) огнем;
б) лавиной;
в) стервятником.
10. Закончи цитату:
Всем животным присущ глубокий инстинктивный страх перед …
а) огнем;
б) лавиной;
в) стервятником.
11. За что почтмейстер Базы попытается выхлопотать медаль для Кливи:
а) героизм и мужество;
б) находчивость, целеустремленность, желание выжить;
в) умение сберечь почту – “ признак хорошего почтальона”.
12. Выберите черты, которые присущи главному герою:
а) вежливость, благородство, любовь к животным;
б) смелость, выносливость, наблюдательность;
в) целеустремленность, мужество, умение не сдаваться.

ТАБЛИЦА САМОКОНТРОЛЯ.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12

Приложенные файлы


Добавить комментарий