Конспект урока литературного чтения 1 класс К.И.Чуковский Путаница


Технологическая карта урока
Предмет: «Литературное чтение» (период обучение грамоте)
Класс: 1
Тема: «К.И. Чуковский. Путаница»
Цель: знакомство в новым произведением К.И. Чуковского « Путаница».
Задачи: 
повторить изученный материал;
познакомиться с новым произведением;
работать над правильным, выразительным чтением
Тип урока – урок открытия нового знания.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, карточки, учебник, СD диск, раздаточный материал для изготовления книжки-малышки, клей-карандаш, портрет К.И. Чуковского
Этап урока
Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
Мотивация учебной деятельности Здравствуйте, ребята.
Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок.
Проверяют готовность к уроку. Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения
Актуализация знаний (связь урока с предыдущим) Слайд 1.
-Посмотрите на портрет и скажите, произведения какого автора мы будем изучать?
Учащиеся высказывают свое мнение. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности
Постановка  учебной задачи (формулируют тему, цель, задачи урока) -Сегодня на уроке будем продолжать работу по творчеству К.И. Чуковского.
Тема: «К.И. Чуковский. ….»
-Какую цель поставим на урок?
-Давайте определим задачи нашего урока. -Знакомство с новым произведением К.И. Чуковского.
-Повторить изученный материал;
-Познакомиться с новым произведением;
-Работать над правильным и выразительным чтением Познавательные:
самостоятельное определение темы урока,
формулирование цели и задач урока;
Регулятивные:
прогностическая оценка;
Логические:
построение логической цепи рассуждений
Закрепление опорных знаний -Начнем с повторения материала и проверим ваши знания о писателе и его произведениях.
Викторина:
- К.И. Чувовский – это литературный псевдоним, а какое настоящее имя писателя?
-Произведения для детей Корней Иванович начал писать случайно, как это произошло?
-Как появилась идея создания «Мойдодыра»?
-Корней Иванович очень любил животных, перечислите животных, которые есть в его сказках.
Есть у писателя произведение, которое называется «Чудо-дерево». Мы тоже вырастим «Чудо-дерево». Посмотрите на слайды, прочитайте и догадайтесь о каком произведении идет речь. (слайды 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 )
Вот какое у нас выросло «Чудо-дерево»!
-А кому из героев принадлежат эти имена?
Айболит………….
Бармалей………………
Федора……………….
Каракула……………
Мойдодыр…………….
Цокотуха………………….
Еще у нас есть корзинка с потерянными вещами. Из каких они сказок?
(мыло, зубная щётка, градусник, блюдце, телефон, шоколадка, монета, полотенце, чашка, медицинский чемоданчик)
-Выполнили ли мы первую нашу задачу?
Вывод: хорошо знаете произведения К.И. Чуковского.
Учащиеся отвечают на вопросы викторины.
Учащиеся читают отрывок из произведения на слайде, находят картинку –обложку книги, соответствующую отрывку и прикрепляют на рисунок дерева.
Учащиеся продолжают фразу:
…доктор
…разбойник
…бабушка
…акула
…умывальник
…муха
(физминутка)
Учащиеся подбегают, берут из корзинки предмет и называют в какой сказке есть эта вещь.
-Да.
Познавательные:
использование полученных знаний и умений для решения проблем творческого и поискового характера
Открытие нового знания -Какая следующая наша задача?
-Отгадайте, как называется новое произведение. (на доске буквы перепутаны)
-Понятно ли вам значение этого слова?
-Сейчас мы послушаем это произведение в записи (диск), вы будете следить по учебнику (стр. 97) отрывок, а дальше просто слушать.
Вопрос перед чтением:
-Может ли такое произойти на самом деле?
Вопросы после слушания:
-Поднимите руку, кому понравилась сказка.
-Что в сказке случилось?
-Как думаете, почему все перепуталось?
-Что сделали лисички?
-Может ли море гореть?
-Кто тушил море? Чем?
-Кто потушил?
-Может ли такое произойти на самом деле?
-Такое произведение называется «НЕБЫЛИЦА».
-Зачем придумывают небылицы?
- Познакомиться с новым произведением К.И. Чуковского.
-Путаница.
-Да.
Учащиеся слушают произведение в записи.
Учащиеся отвечают на вопросы по содержанию.
Учащиеся высказывают свое мнение.
Познавательные: применение умений в новом знании.
Коммуникативные: развивать умение слушать, строить понятные речевые высказывания.
Применение полученных знаний, введение в систему знаний и умений -Встаньте (физминутка). Проверим, какие вы внимательные: если герой был в сказке – хлопнуть в ладоши, если нет – не хлопать
(учитель показывает карточку со словами, если герой есть, то карточка вывешивается на доску):
котята – кошечки (+);
собака ( - );
свинки – поросята (+) ;
утята – уточки (+);
курочки (+);
бурундук ( - );
воробышек (+);
медведь (+).
-Выполнили ли мы вторую нашу задачу?
-Следующая задача поработать над правильным и выразительным чтением.
(чтение отрывка в учебнике с. 97 по частям, отработка выразительного чтения)
-Проверим, как вы внимательно читали: кто что из животных делал?
-Поставьте карточки рядом со словами на доске:
котята – кошечки -- замяукали;
свинки – поросята -- захрюкали ;
утята – уточки -- закрякали;
курочки -- закудахтали;
воробышек -- зачирикал;
медведь -- заревел.
-Почему животные решили поменяться ролями?
-К чему это привело?
Вывод: баловство может привести к неприятности.
-Давайте поставим всё на свои места.
-Все ли задачи урока мы выполнили?
Картинку-обложку новой книжки тоже поместим на наше «Чудо-дерево».
-Корней Иванович Чуковский написал много добрых, веселых, интересных книжек для детей. Их должны знать все дети (выставка книг из библиотеки).
Давайте тоже создадим свою книжку-малышку.
-Кому можем подарить книжку-малышку? Учащиеся читают карточку про себя, хлопают в ладоши.
-Да.
- Учащиеся читают произведение выразительно.
Учащиеся выходят к доске и прикрепляют соответствующие карточки на доске.
-Решили побаловаться.
-Это привело к неприятности.
Учащиеся ставят карточки в правильном порядке, как должно быть:
котята – кошечки -- замяукали;
свинки – поросята -- захрюкали ;
утята – уточки -- закрякали;
курочки -- закудахтали;
воробышек -- зачирикал;
медведь -- заревел.
-Да.
Дети работают в парах: на странички книжки по иллюстрации приклеивают название и отрывок текста из произведения.
Учащиеся высказывают свое мнение.
Регулятивные: контролирование своей деятельности
Познавательные: применение умений в новом знании
Коммуникативные:
развивать умение работать в группе, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Рефлексия учебной деятельности -Оцените свою работу на уроке, выбрав смайлик
- Выскажите свои впечатления от урока через незаконченное предложение.
- Сегодня на уроке я узнал…
- Я бы похвалил себя за…
- Сегодня я научился…
- Мне было трудно…
- Я запомнил…
- Я еще поработаю…
- Я всем посоветую… Оценивают свою работу на уроке смайликом.
Высказывают свои впечатления от урока через незаконченное предложение. Регулятивные: контролирование своей деятельности, работы группы по результатам урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий