Основы православной культуры. Урок Православная молитва

Сведения об авторе


Фамилия, имя, отчество
Ширшкова Елена Васильевна

Район
Выксунский

Место работы
МБОУ СОШ №12

Должность
Учитель начальных классов


Общая информация


Модуль
Основы православной культуры

Тема
Православная молитва

Тип урока
Изучение нового материала

Цель, задачи
Цель: изучение роли молитвы в жизни православного христианина
Задачи:
Обучающая: познакомиться с видами молитв; усвоить разницу понятий
« молить», « « требовать» и «приказывать».
Развивающая : формировать умение планировать и оценивать учебные действия, развивать самостоятельность и навыки сотрудничества со сверстниками, развивать логические действия сравнения, обобщения и устанавливать причинно-следственные связи, развивать этические чувства .
Воспитывающая: воспитывать сопереживание чувствам других людей, эмоционально-нравственную отзывчивость, воспитывать уважительное и бережное отношение к духовным ценностям.


Необходимое оборудование
Мультимедийная установка

Дидактическое оборудование
Кроссворд, карточки с заданиями, презентация, видеоролик.

Планируемые результаты урока


- личностные
Воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других.

- предметные
Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

- метапредметные ( регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД )
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения
Игра, тесты, самостоятельная работа.

Литература и Интернет - ресурсы
Учебная программа комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». А.Я.Данилюк, «Просвещение», 2012.
Учебник .Основы православной культуры А.В.Кураев, М., «Просвещение»,2012.
Рабочая тетрадь .Основы православной культуры.М. «Просвещение», 2012.


Хронометраж урока
Организационный момент - 1 мин
Мотивация к учебной деятельности – 2 мин
Актуализация знаний – 3мин
Построение проекта выхода из затруднения – 6 мин
Реализация построенного проекта –8 мин
Физкультминутка – 1 мин
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 8 мин
(Дифференцированная самостоятельная работа)
Включение в систему знаний и повторение- 5 мин
Итог урока -2мин
Рефлексия учебной деятельности –2 мин
Домашнее задание – 2 мин


Этапы урока
Деятельность учителя, методы и приёмы
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД

1. Орг.момент.( приветствие)




2. Мотивация ( самоопределение к учебной деятельности ) :
Слово учителя: - Поговорим ?
- О чём ?
-О всяком и о прочем.
- О том, что хорошо и хорошо не очень.
- Что - то знаю я, а что- то вам известно.
--Поговорим?
- Поговорим ! Нам будет интересно.
Чтение стихотворения в форме диалога (последнюю
строчку вместе с детьми).
Возникает внутренняя потребность включения в деятельность «хочу» и выделения содержательной области « могу».
Учащиеся внимательно слушают, отвечают на вопрос.
Личностные – самоопределение и самопознание, осознанное вхождение в учебную деятельность.
Коммуникативные –
инициативное сотрудничество в поиске информации.

3. Актуализация знаний.
Работа с кроссвордом. ( приложение №1)
Учитель: Ответьте на вопросы кроссворда и вы
получите ключевое слово.
Учитель: Какое слово получилось?
( Молитва)
Учитель : Вы сами назвали тему урока
« Православная молитва». Запишите в тетрадь тему урока.
Организует актуализацию знаний.
Предлагает выполнить задание по группам
Слайд № 1-4

Наглядные и словесные методы.

Работа в группах с карточкой – кроссвордом.


Запись темы урока в тетрадь.
Личностные УУД формирование мотивов достижения цели.
Коммуникативные УУД построение речевых высказываний, умение общаться в группе.


4. Построение проекта выхода из затруднения.
Чтение эпиграфа урока учителем.
Учитель: Нам помогут сформулировать цель урока
Слова Ф.Мориак :« Не нужно иметь веру, чтобы молиться, нужно молиться, чтобы обрести веру.» Прочитайте, дети. Слайд№4
Учитель: Сформулируйте цель урока.
( Узнать, что такое молитва, какие бывают молитвы.)
У: Что вы хотите узнать по теме « Православная молитва»? Каких знаний нам не хватает для изучения темы?
Предполагаемые ответы детей:
(Что значит молиться? Какие бывают молитвы?
Какая молитва считается правильной?)
Учитель : Фронтальная беседа.
Составим план дальнейших действий :
Познакомиться с понятиями « молитва», «молить», православие».
Изучить материал учебника и узнать о видах молитв.
Применить новые знания при выполнении задания.
Просмотреть видеоролик «Молитва детей».
Организует постановку
цели и темы урока.
Составляет с учениками совместный план действий.
Подводит к открытию нового знания.




Проблемно- поисковый метод , словесные методы в форме диалога.

Дети принимают участие в целеполагании.
Осознают учебные задачи урока.
Проговаривают совместно с учителем план действий и называют средства.




Фронтальная работа
Познавательные УУД
Структурирование знаний




КоммуникативныеУУД
Умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми; владение монологическими и диалогическими формами речи; деловое сотрудничество



Регулятивные УУД- определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;
составление плана решения действий на уроке.


5.Реализация построенного плана.
Объяснение нового материала.
1 )Работа с определениями « молитва», «православие» .
Учитель : Что же такое «молитва» ?
У: Православные люди обращаются к богу не с требованием, а с мольбой.
Молитва- это обращение, разговор с Богом.
Учитель: Как вы думаете, какое строение имеет слово «православие»?
Русское слово «православие» несёт в себе два корня «право-славие». Первый из этих корней – «прав» - означает «верный», « «правый». А вот корень»слав» - перевод греческого « докса». «Докса» означает « мнение», православие.
Слово « славить» происходит от слова «словить», т.е. говорить.
2)Работа с синонимическим рядом.
У: Определим часть речи слова «говорить».
Д: Глагол.
У: Я предлагаю подобрать синонимы к слову «говорить». Поработаем в парах.
Как вы думаете, какие слова из синонимического ряда больше подходят к теме урока?
( Просить, славить, благодарить, молить. )
3) Работа со значением слова «молить».
У: Какое значение имеет слово «молить»?.
Корень «мол » несёт в себе значение « суета», «шум», «тревога» и образует слова со значением «смущаться», «тревожиться», «заботиться».
3) Работа с учебником с. 12-14
а)чтение текста
б)проверка
Учитель: Прочитали? Давайте обсудим , где поставили «н»?
-Что для вас оказалось самым интересным?
- О каких видах молитв вы узнали?



Организует фронтальную беседу.



Слайд №5 -6


Частично – поисковый метод





Слайд№7





Слайд-№8


Учитель нацеливает учеников на активное чтение текста и понимание его содержания, использует приём
« инсерт».
Слайд №9-12

Метод активного чтения и метод самостоятельной работы.


Отвечают на вопросы.













Выполняют задания в парах. Составляют синонимический ряд.
(Говорить, требовать, просить. молить, объяснять. беседовать, ворчать, болтать, поучать)
Демонстрируют умение анализировать




Чтение текста с маркировкой, дети делают на полях пометки:
«+» - знаю
«н» - новое
«?» - не понял , есть вопросы

Индивидуальная , фронтальная работа.


Познавательные УУД- работа с информацией, смысловое чтение.


Коммуникативные УУД- согласование высказываний с партнёром, умение работать с учебником.

6.Физкультминутка « Солнышко».
Организует выполнение физкультминутки.
Выполняют упражнения


7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Дифференцированная работа по группам с последующей проверкой.
1 группа – выполняет задание в рабочей тетради
«Установи линии соответствия» (приложение №2)
2 группа – составляет кластер со слово «молитва».
(Пример кластера) Молитва-
Виды молитв - язык - благодать
3 группа - составляет « правдивые» и «неправдивые» предложения.
Предполагаемые ответы: 3 группы.
( -) Православный человек может молиться на своём родном языке.
(+) Самая высокая молитва- славословие.
(-) Молитва, созданная народом -«Отче наш».
(-) Молитва- это обращение к богу.

Организует дифференцированную работу в группах.
Помогает установить причинно – следственные связи.



Метод самостоятельной работы.


Работа в группах.

Познавательные УУД-
Общеучебные УУД , умение отобрать нужный материал.
Логические УД – сравнение, анализ.
Коммуникативные – деловое сотрудничество; уметь оформлять свои мысли в устной форме.

8.Включение в систему знаний и повторения.
Учитель: Православный человек может молиться в беде и в радости, в одиночестве и вместе с другими людьми, про себя и вслух. Если человек молится искренне и правильно, то он, как говорит опыт православной культуры, прикасается к богу.
Многие поэты обращаются в своём творчестве к молитве. Прослушайте стихотворение
Чтение учеником стихотворения М.Лермонтова «Молитва».
Частичный анализ стихотворения.
Ответ на вопрос « Как вы понимаете слова «С души как бремя скатится»?
Учитель: Я предлагаю вам просмотреть видеоролик «Молитва детей» и ответить на вопрос « О чём бы ты молил бога?» .
Просмотр видеоролика «Молитва»
Запись ответа в тетрадь с последующим обсуждением.


Диагностика усвоения знаний.
Игра «Верно- неверно»
Учитель: - Молитва «Отче наш»- молитва , созданная народом.
- Благодать- действие бога, меняющее человека?
- Самая распространённая молитва « Подай, Господи».
- Православный человек может молиться на любом языке и в любом месте: в храме, дома, на природе, в автобусе.
- Слово «православие» означает умение славить Бога.








Предлагает просмотр видео - ролика.
Организует выполнение самостоятельной работы.
Наглядные и словесные методы.

Метод самостоятельной работы

Предлагает игру «Верно -неверно»


Сигнальные карточки
обратная связь.


Индивидуальная работа








Ученик выразительно читает стихотворение, заранее подготовленное.




Выполняют задание в тетради.

Индивидуальная и групповая работа.
Демонстрируют умение выбирать верный ответ. Отвечают на вопросы учителя с помощью сигнальных карточек
Познавательные УУДсмысловое восприятие, извлечение необходимой информации из прослушанного

Коммуникативные УУД – сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.








Регулятивные УУД – оценка и коррекция собственной деятельности.

9.Итог урока. - С какими понятиями познакомились? Что нового вы узнали о молитве?

10.Рефлексия.
- Вам интересно было на уроке?
- Что было самым трудным?
- Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Для оценки урока я предлагаю « смайлики».
а) отлично
б) хорошо
г) скучно

Организует повторение.




Оценивание учащимися собственной деятельности.
Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке.
Личностные УУД- смыслообразование, т.е.ученик задаётся вопросами:»Какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок?»

11. Домашнее задание.
1.Прочитать статью учебника с. 12-14
2. Ответить на вопросы №4, 5
3. Индивидуальное задание: Найти произведения русских поэтов с названием
« Молитва» и выучить наизусть одно из них.
Спасибо за работу.
Объясняет правильность выполнения домашнего задания.
Записывают домашнее задание в дневник.















Приложение№1

1.

2.


3.

4.

5.

6.

7.



Вопросы :

1.Готовность из сострадания оказать помощь, не требуя благодарности.
2. Так мы называем страну , в которой жили и живут наши деды и отцы.
3. Вера человека в бога.
4.Книга, которая рассказывает о жизни Иисуса Христа.
5.Наука, которая изучает как вести себя в обществе.
6.Какой день недели , согласно заповедям Иисуса Христа , нужно посвятить Богу.
7. Картина, на которой изображено то или иное лицо или событие из церковной истории.





Приложение№2.
Установи линии соответствия.


Просительные молитвы Благодарственные молитвы




Покаянные молитвы
«Аллилуйя»
«Подай, Господи»


Благодарим Тя, Христе Боже наш, яко насытил еси нас земных Твоих»




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий