Творческая работа с текстом по рассказу И.С Тургенева «Бежин луг».


х.Пономарёв Кашарского района Ростовской области
Муниципальной бюджетное общеобразовательное учреждение
Пономарёвская основная общеобразовательная школа
Урок литературы в 6 классе на тему:
Творческая работа с текстом по рассказу
И.С Тургенева «Бежин луг».
Урок-проект подготовили учителя русского языка и литературы
Сарвилина С.В и Золотых В.В2017 год
Тип урока: обобщение изученного. Цели урока: образовательные: показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик героев; обобщение и углубление изученного по творчеству И.С.Тургенева; выяснить соответствие территориальных единиц, существовавших в 19 веке, с сегодняшним разделением; воспитательные: воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность, хороший эстетический вкус; развивающие: развитие поисковой познавательной деятельности, монологической речи учащихся, выразительного чтения; умения сравнивать и обобщать; развивать навыки характеристики литературных героев, навыки работы со словом, навыки анализа текста; Оборудование: портрет И.С. Тургенева, иллюстрации журнала “Современник”, “Записки охотника”, издание “Записок охотника”, раздаточный материал (листы на столах), иллюстрации, презентация к рассказу “Бежин луг”; учебник-хрестоматия Т.Ф. Курдюмовой, 6 класс. Ход урока Эпиграф “Записки охотника” – по- видимому, самое долговечное из всего, что я написал. И.С. Тургенев1. Оргмомент. Создание учителем настроя учащихся на творческую работу с текстом рассказа “Бежин луг”. 2. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о мальчиках– героях рассказа “Бежин луг”. Наша задача - дать характеристику всех мальчиков, сопоставить образы мальчиков и на основе сопоставления сделать вывод о том, как автор относится к деревенским мальчикам, что хотел он передать, приводя истории, которые рассказывают мальчики. Мы снова возвращаемся к творчеству И.С. Тургенева. Эпиграфом к уроку служат слова самого писателя. (Чтение эпиграфа учителем.) (Слайд 1)– Почему так считал И.С. Тургенев? (Ответы учащихся.) 3. Проверка домашнего задания 1. Где и когда родился И.С. Тургенев? 2. Как звали его родителей, кем они были по происхождению? 3. Какое образование получил И.С. Тургенев? (Слайд 2,3)Вспомните биографию писателя. Скажите, как называется имение И.С.Тургенева, одно из самых известных литературных мест в России? – Ребята, перечислите рассказы, которые вошли в цикл “Записки охотника”.(“Хорь и Калиныч”, “Степь”, “Уездный лекарь”, “Льгов”, “Ермолай и мельничиха” и другие.) (Слайд 4)– Итак, из биографии Тургенева мы знаем, что он любил охотиться, поэтому много путешествовал, а, следовательно, бывал во многих местах. – Ребята, назовите место, с которого начинается путешествие рассказчика? (Чернский уезд, Тульской губернии). – Как вы понимаете слово “уезд”? А как слова “губерния”? Подберите синонимы к этим словам. (“Уезд” – район, “губерния” – область.) 4. Погружение в атмосферу, изображённую в рассказе “Бежин луг” Рассказ о мальчиках в ночном – не просто очерк о представлениях детей одной из деревенек средней полосы России о мире вокруг них. Это и поэтическая картина родной природы, и описание уже определившихся характеров подростков и их взглядов, и раздумье писателя о связи природы и судьбы человека, о будущем своей России. На доске спроецирована иллюстрация художника В.Е.Маковского “Ночное” (Слайд 5)Давайте попытаемся представить себе тихую росистую летнюю ночь, неподалеку реку, горит костер, чуть поодаль щиплют траву кони. Тихо, уютно. У костра несколько ребят. Ребят, не знакомых нам с вами. Это крестьянские дети позапрошлого столетия. Они пасут коней и коротают время, рассказывая разного рода былички, бывальщины. Для нас они интересны, необычны. Они – другие. Наверное, не меньший интерес испытывал герой-рассказчик “Бежина луга”. – Перескажите встречу охотника с мальчиками. (Пересказ учащихся.) -Ребята, почему рассказ называется “Бежин луг”? (Места, упоминаемые в рассказе, реально существуют. Бежин луг находился в 13-ти км от Спасского-Лутовинова.) -Кто главный герой произведения? - Попробуйте охарактеризовать сюжет рассказа. (Сюжета как такового нет, ничего не происходит) Сюжет максимально ослаблен, и по нему нельзя сказать о героях. Обычно пейзаж являлся фоном развития событий, то здесь, наоборот. - Что же тогда происходит. (Краткий пересказ текста.) (Охотник заблудился после охоты, оказался ночью среди деревенских мальчишек, которые на лугу рассказывали страшные истории, а утром покинул “Бежин луг”.) (Слайд 6)5. Беседа. - Как относится герой – рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи? Как мы об этом узнаем?(Свое отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью описания.) - Ребята, назовите героев рассказа “Бежин луг”? Сколько их?(Их пятеро: Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня.) - Опишите первую встречу охотника с крестьянскими ребятишками из соседних деревень. Подобно автору дайте общую характеристику мальчиков. «Детские звонкие голоса раздались вокруг огней, два-три мальчика поднялись с земли… Это… были крестьянские ребятишки из соседних деревень…»; «Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня». Мальчики выехали в ночное и до появления охотника были заняты беседой. Им было от семи до четырнадцати лет. Все ребята были из разных по достатку семей, и поэтому они различались не только одеждой, но и манерой держаться. Но мальчики были дружны между собой и с интересом разговаривали, их беседа привлекла внимание охотника. Мы наблюдаем за подростками на фоне летней ночи и видим, как сложились характеры и определились взгляды. О бедности и ранней работе крестьянских детей в 19 веке писали много и сочувственно. - Что еще самое важное, кроме бедности, удалось показать автору? (Тургеневу удалось показать не только их обездоленность, но и одаренность, духовную красоту ребят. У каждого из них своя манера рассказа, но все они говорят просто, метко, образно. Мальчики рассказывают страшные истории о злых силах, но они верят в победу добра.) 6. Характеристика героев А теперь - работа в парах. Каждая пара получает задание: создайте портрет одного из мальчиков. – Давайте по нему охарактеризуем каждого мальчика. ( Подбор цитат к пунктам плана.) План характеристики (на каждой парте) 1. Портрет мальчика. 2. Его роль среди товарищей. 3. История, которую рассказал герой. 4. Поведение мальчика. 5. Характер героя. 6. Отношение к нему автора и ваше. (Слайд 7)
1 пара Федя (Слайд 8)Федя был одним из заводил, сын зажиточного крестьянина. Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Держится сдержанно, немного снисходительно – положение обязывает. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы. На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги - не отцовские. Федя лежал, опершись на локоть и раскинув полы своего армяка. покровительственно относится к другим мальчикам. Федя покровительственно относится к другим мальчикам. Он внимательно слушал всех мальчиков, но всем видом показывал, что не верит в их рассказы. Чувствуется, что он получил хорошее домашнее образование и поэтому ему не свойственна та наивность, которая присуща остальным детям. 2 пара Павлуша (Слайд 9)У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый - что и говорить! - а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной (домотканой) рубахи да из заплатанных портов. Павлуша наблюдал за картошкой и, стоя на коленях, тыкал щепкой в закипавшую воду. Рассказывает Павлуша три истории: о небесном предвидЕнье, о Тришке, о голосе Васи. Павлуша отличается деловитостью, смелостью. Он не побоялся пойти посмотреть, отчего собаки забеспокоились. 3 пара Ильюша (Слайд 10)
- некрасивый, но опрятный мальчик. Его лицо горбоносое, вытянутое, подслеповатое, о выражало какую-то тупую, болезненную заботливость. Желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку. И ему и Павлуше на вид было не более двенадцати лет. Рассказывает Ильюша 7 историй: историю о домовом, которая случилась с ним и с его товарищами, про оборотня, о покойном барине Иване Ивановиче, о гаданье в родительскую субботу, о Тришке-антихисте, о мужике и лешем, и про водяного. Ильюша отличается от всех деревенских мальчиков умением увлекательно рассказывать страшные истории. 4 пара Костя (Слайд 11)
В описании Кости, мальчика лет десяти, автор отмечает задумчивый и печальный взор. Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва было можно различить, но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза; они, казалось, хотели что то высказать, но у него не было слов. Он был маленького роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно. Костя понурил немного голову и глядел куда-то вдаль. Он задумчив и печален. Костя пересказывает историю о русалке, которую слышал от отца, о голосе из бучила и о мальчике Васе из его деревни. 5 пара Ваня ( Слайд 12)
Портретной характеристики Вани автор не дает, только пишет, что ему было всего лет семь. Он лежал и не шевелился под своей рогожей. Ваня робок и молчалив, он не рассказывает никаких историй, потому что мал, однако он смотрит на небо и восхищается божьими звездочками. Ваня очень добрый мальчик. Он с любовью говорит о своей сестре. 
– Кто из мальчиков вызвал наибольший интерес и симпатию у рассказчика? Попробуйте объяснить, почему. Зачитайте из учебника этот фрагмент. ( Когда обсуждают тех мальчиков, которых мы видим у костра, симпатии большинства оказываются на стороне Павлуши. И его преимущества легко доказать: он смел, решителен, менее своих товарищей суеверен. Поэтому каждый его рассказ о таинственных событиях отличает стремление понять причины того, что происходит, а не желание искать в этих событиях страшную тайну. Но Павлуша нравится не только большинству читателей, сам И. С. Тургенев говорит о своей симпатии к нему на страницах рассказа: «Малый был неказистый, — что и говорить! — а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила».) -Как удается автору показать различное отношение к каждому из мальчиков в рассказе «Бежин луг»? Найдите слова, которые показывают это отношение. (Сначала И. С. Тургенев собирается просто познакомить читателя с мальчиками. Описывая каждого из них, он об одном сказал — «а все-таки он мне понравился…», а о Косте — он «возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором». Но после первого знакомства автор не раз добавляет попутные уточнения. Ильюша отвечает «…сиплым и слабым голосом, звук которого как нельзя более соответствовал выражению его лица…», немного спустя слышим мы и «детский голос Вани». Однако самое убедительное доказательство отношения автора к каждому из своих героев звучит в описании самих историй, рассказанных мальчиками, в словах автора, которые сопровождают эти истории. Стоит вспомнить, как об одном и том же событии рассказывали Павлуша и Ильюша, и мы сразу же скажем, что симпатии автора на стороне Павлуши. -Тургенев назвал истории, рассказанные мальчиками, сначала россказнями, затем преданиями, потом поверьями. Современные ученые называют их быличками. Объясните, что обозначает каждое из этих слов. Какое из них точнее передает особенности рассказов детей? (Россказнями обычно называют недостоверные рассказы людей, которые пытаются обмануть своих слушателей. Чаще всего это слово используют, пренебрежительно оценивая чей-то неправдивый рассказ о событиях. Преданием чаще всего называют устный рассказ об исторических событиях или деятелях, который передается из поколения в поколение. Этот жанр фольклора часто заменяют словом легенда, которая также повествует о давно прошедших событиях. Близкое значение имеет и слово поверье. Слово быличка было создано недавно и используется при характеристике произведений фольклора, в которых речь идет о событиях, где участвовали сами рассказчики или близкие им люди). 7. Физкультминутка. 8. Речевая характеристика мальчишек. -Сравните рассказы Павлуши и Ильюши о светопреставлении. Чем отличаются представления мальчиков? Выберите для пересказа одно повествование и объясните свой выбор. (Рассказы об одном и том же эпизоде — о солнечном затмении (светопреставлении) — у Павлуши и Ильюши резко отличаются друг от друга. Павлуша рассказывает очень лаконично, коротко, он видит в событиях, которые вызвали светопреставление, смешную сторону: трусость своих односельчан, неумение понять, что же происходит. Ильюша же, напротив, полон восторга перед необычным событием, и ему не приходят в голову никакие шутки. Он даже склонен немного попугать слушателей и утверждает, что «придет он (Тришка), когда наступят последние времена». – Давайте рассмотрим один из фрагментов более детально. Итак, перед нами 2 рассказа об одном и том же таинственном Тришке. (Чтение рассказов учителем или хорошо читающими учениками.) Рассказы мальчиков о таинственном Тришке. Павлуша «Барин-то наш, хоша и толковал нам напредки, что, дескать, будет вам предвиденье, а как зетемнело, сам, говорят, так перетрусился, что на-поди. А на дворовой избе баба-стряпуха, так та, как только затемнело, слышь, взяла да ухватом все горшки перебила в печи: «Кому теперь есть, говорит, наступило светопрестановление». Так шти и потекли. А у нас на деревне такие, брат, слухи ходили, что, мол, белые волки по земле побегут, людей есть будут, хищная птица полетит, а то и самого Тришку увидят». Ильюша «А ты не знаешь? – с жаром подхватил Ильюша. – Ну, брат, откентелева ты, что Тришки не знаешь? Сидни у вас в деревне сидят, вот уж точно сидни! Тришка – эфто будет такой человек удивительный, который придет; а придет он, когда наступят последние времена. И будет он такой удивительный человек, что его и взять нельзя будет, и ничего ему сделать нельзя будет. Такой уж будет удивительный человек. Захотят его, например, взять хрестьяне, выйдут на него с, дубьем, оцепят его, но а он им глаза отведет – так отведет им глаза, что они сами друг друга побьют. В острог его посадят, например, - он попросит водицы испить в ковшике: ему принесут ковшик, а он нырнет туда, да и поминай как звали. Цепи на него наденут, а он в ладоши затрепещется – они с него так и попадают. Ну, и будет ходить этот Тришка по селам да по городам; и будет этот Тришка, лукавый человек, соблазнять народ хрестиянский…-ну, а сделать ему нельзя будет ничего… Уж такой он будет удивительный, лукавый человек». – Сравните фрагменты. Вопросы для сравнения вы видите на доске. Вопросы для сравнения фрагментов. -Что вы можете сказать об объеме высказывания? -А что о знаках препинания в каждом рассказе? -Как относится Павлуша к своему рассказу? -А как Ильюша? -Чем насыщена речь Ильюши и чего нет у Павлуши? (Слайд 13)Отличия:  Объем высказывания: Павлуша кратко (лаконично) излагает свою речь, без повторов, которые у Ильюши идут не от неумения построить текст, а, скорее, от желания убедить слушателей. Применяет ораторский прием. (Слайд 14)9. Беседа по вопросам. -Подумайте, каковы причины повтора в речи Ильюши: “Сидни же у вас в деревне сидят, вот уж точно сидни!” (Убеждение в реальности этого события.) - Что еще присутствует в речи ребят? Какие это слова?(Диалектные и просторечные слова.) -Приведите примеры диалектов. (“Откентелеева” (откуда), “на-поди, напредки (наперёд, сначала), “боча” (бондарь, ремесленник, изготовляющий бочки). – Приведите примеры просторечий. (“Хоша” (хоть), “перетрусился”(испугался), “эфто” (это), “слышь” (слышишь), “шти” (щи), “хрестьяне” (христиане – крестьяне”, “испить” (выпить, напиться), “зачнётся” (начнётся), “куды” (куда), “запужала” (напугала), “авось” (всё равно). - Итак, какой мы можем сделать вывод о речи ребят? (Речь Павлуши лаконична, спокойна, стремительна, чуть иронична. Речь Ильюши эмоциональна, он не только повествует – он вновь и вновь переживает рассказанное, и это качество, конечно, вызывает сочувствие его слушателей.) – Ребята, кем, по-вашему мнению, является рассказчик, повествуя о своём приключении? (Писатель.) – А кем он является по своему увлечению? (Охотник.) – А кем герой-рассказчик становится в окружении мальчиков, у костра? (Наблюдатель.) На доске: Писатель – охотник – активный наблюдатель -Как вы можете объяснить финал рассказа «Бежин луг»? Финал рассказа «Бежин луг» прост и естествен. Охотник проснулся раньше мальчиков, которые спали у костра, и отправился к своему дому. Таков финал многих рассказов сборника «Записки охотника» И. С. Тургенева, в который входит и «Бежин луг». В каждом из них охотник покидает то место, где с ним произошли какие-то события, и отправляется домой. Но в финале рассказа «Бежин луг» есть примечание, которое сделал автор: «Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало. Он не утонул: он убился, упал с лошади. Жаль, славный был парень!» Так, в повествование о судьбе героя, который вызвал у автора симпатию, добавлено трагическое завершение. «Бежин луг» — один из самых поэтичных рассказов в «Записках охотника». Он пробуждает в человеке способность воспринимать прекрасное, раскрывает красоту и русской природы, и выросших среди неё, на первый взгляд ничем не приметных героев. -Вы очень хорошо поработали, видно, что читали произведение, а вот внимательно или нет, мы сейчас узнаем. Сейчас мы поиграем в викторину «Кто быстрее и правильнее». Короткий вопрос – быстрый ответ. -Что висело на голубеньком поясе пестрой ситцевой рубахи с жёлтой каемкой. (гребешок) -Клички собак, которые вдруг с лаем ринулись прочь от огня….(Серый, Жучка) -Кто был назван трусишкой? (Костя) -Отчего раскашлялся домовой? (от сырости) - Как звали слободского плотника? (Гаврила) -Зачем (с какой целью) пошёл раз Гаврила в лес? (по орехи) -Как звали брата Илюши, с которым ему пришлось в рольне заночевать? (Авдюшкой) -Назовите имя псаря, которого приказчик на почту отправил (Ермил) - Кто раз повстречал старого барина? (дедушка Трофимыч) - Имя, отчество покойного барина? (Иван Иваныч) -Кто лучше других знал сельские поверья? (Илюша) -Кто в прошлом году на паперть ходил? (баба Ульяна) -Где было также видать предвиденье небесное? (в Шаламове) -Лукавый, удивительный человек? (Тришка) -Откуда шел какой – то человек, такой мудреный, голова такая удивительная? (от Слободки) -Кого приняли за Тришку? /»Ой, Тришка идет!»/ (бочара Вавилу) -Откуда и куда шел Костя «сперва все нашим орешником, а потом лужком…» (из Каменной гряды в Шашкино) - Почему не кричит леший? (он немой) - Кто пошел к реке водицы зачерпнуть? /»водицы захотелось испить» (Павел)/ -Кого звала мать: «Вернись, мой светик! Ох, вернись, мой соколик!» (Васю) -Как звали сестру Вани? (Анюшка) - Сколько времени протекло с тех пор, как охотник присоединился к мальчикам? (более трех часов) Узнай героя. ….стройный мальчик….с кудрявыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеяной улыбкой. (Федя) …волосы всклоченные, черные, глаза серые, лицо бледное, тело приземистое, неуклюжее. (Павлуша) Его желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами, лицо горбоносое, вытянутое, подслеповатое. (Илюша) …..странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза; они, казалось, хотели что – то высказать. (Костя) Только изредка выставлял из – под рогожи свою русую кудрявую головку. (Ваня) Его некрасивое лицо, оживленное быстрой ездой, горело смелой удалью и твердой решимостью. (Павлуша) О ком это сказано? Принадлежал к богатой семье и выехал в поле для забавы.(о Феде) Малый был неказистый – что и говорить! (о Павлуше) Лицо выражало какую – то тупую, болезненную заботливость. (об Илюше) Возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором. (о Косте) Этому мальчику было всего семь лет. (о Ване) Что за славный мальчик! (о Павлуше) ….такая вся сама светленькая, беленькая сидит на ветке, словно плотвичка какая или пескарь… (русалка) Жаль, славный был парень! (о Павле) Кому принадлежат эти слова? Да как же это может этакая лесная нечисть христианскую душу спортить?.. (Феде) Вишь плеснула, должно быть, щука. А вон звездочка покатилась… (Павлуше) А ведь вот и здесь должны быть русалки. (Феде) Эх, вы, вороны! Чего всполохнулись? Посмотрите – ка, картошки сварились. (Павлу) С нами крестная сила. (Илье) Знать от дому отбился, теперь будет лететь, покуда на что наткнется, и где ткнет, там и ночует до зари. (Павлу) Сидни же у вас в деревне сидят, вот уж сидни. (Илюше) Леший не кричит, он немой. Он только в ладоши хлопает да трещит. (Илюше) И зачем эта погань на свете развелась? Право! (Павлу) Гляньте – ка, гляньте – ка, ребятишки, гляньте на божьи звездочки, - что пчелки роятся! (Ване) 10. Итог урока. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Итак, сегодня на уроке мы обращались к проблеме взаимодействия человека и природы, которое приносит в рассказ автор; знакомились с пятью очень разными мальчиками у костра, с их размышлениями и сомнениями; работали над различными видами характеристик героев рассказа “Бежин луг”. Эта работа поможет выполнению домашнего задания. 11. Домашнее задание. – Откройте тетради и запишите домашнее задание. Напишите сочинение-миниатюру “Характеристика литературного героя”. На эту тему мы продолжим работу на уроках русского языка в 7классе и на уроках литературы с в 9-11 классах. А пока, согласно плану, дайте характеристику одного героя. 12. Выставление оценок. – Урок окончен, спасибо за внимание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий