Обобщение опыта Предпрофильное развитие детей старшего дошкольного возраста


Предпрофильное развитие детей старшего дошкольного возраста через использование игровых технологий
Актуальность
Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее ему радость и приносящее пользу людям. Первые шаги к будущей профессии ребенок делает в самом раннем детстве. Практика работы с дошкольниками показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию нужно уже с детского сада . Очень важно, чтобы дети понимали: любой труд почетен и нужен людям. Задача педагогов в детском саду не только раскрыть перед школьниками мир профессий, но и помочь маленькому человеку соотнести свои увлечения и таланты с работой взрослых.
Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и ФГОС к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые определяют содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей.
Перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Основное направление в работе с детьми старшего дошкольного возраста ориентировано на выявление на ранних ступенях развития способностей детей дошкольного возраста, к разным видам деятельности; обеспечение реализации интересов, склонностей дошкольников.
Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий - это необходимый процесс, который актуален в современном мире.
Новизна: знакомство с трудом взрослых – это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально – эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретения детьми опыта общения с людьми, целенаправленный процесс социализации ребенка дошкольного возраста в окружающем мире.
Проблема: Было установлено, что представление дошкольников о труде взрослых довольно ограничено — они знают лишь о небольшом количестве профессий.
Цель работы по предпрофильному развитию детей: формирование у детей представлений о специфике профессий через использование игровых технологий.
Задачи: систематизация работы по предпрофильному развитию детей; расширение представлений детей о различных профессиях; формирование элементарных трудовых навыков; создание условий для самореализации творческих способностей детей; развитие умения применять полученные знания о трудовой деятельности взрослых в сюжетно – ролевых играх; воспитание уважения к труду взрослых.
Ожидаемый результат: сформированность представлений у детей о профессиях взрослых, трудовых действиях. Создание организационно – педагогических условий для развития способностей детей к разным видам деятельности. Мы надеемся, что наши дети, получив необходимые представления о мире профессий, в будущем научатся быть инициативными в выборе собственной профессии.
Интегративность: работа в этом направлении предполагает интегрированный подход – включение содержания во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую. Использование принципа интеграции позволяет решать задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания в разных видах деятельности.
Формы работы: весь материал систематизирован и представлен в наиболее приемлемых формах: проведение экскурсий; организация встреч с людьми разных профессий; чтение художественной литературы, отражающей общественную направленность труда взрослых; этические беседы; рассказы воспитателя с использованием иллюстративного материала о труде взрослых и взаимоотношениях в его процессе; составление детьми рассказов на темы, связанные с трудом взрослых. Составление творческих рассказов, рассказов из личного опыта - "Учитель»" - "Защитник Отечества" - "Хотим стать спасателями" -"Я хочу быть врачом", индивидуальные беседы с детьми, уточняющие знания, о том, что такое хорошо и что такое плохо. Настольно-печатные игры: - "Кому что нужно для работы" - "Профессии" - "Знаю все профессии". Заучивание стихов; работа с пословицами и поговорками о труде, трудолюбии; загадывание загадок о профессиях и орудиях труда; работа над скороговорками, в которых упоминаются профессии и орудия труда; пальчиковые игры в изучении профессий, дыхательная и артикуляционная гимнастика. Это позволяет систематизировать знания детей о профессиях не только в режимные моменты, но и в непосредственно – образовательной деятельности.
Оснащение предметно-развивающей среды. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм: - Поликлиника - Ателье - Супермаркет - Салон красоты - Библиотека - Школа Оформление альбома с фотографиями "Профессии".
Подбор иллюстраций по теме. Приобретение, изготовление дидактических настольно-печатных игр, связанных с темой "Профессии". Приобретение художественной литературы, энциклопедий, связанных с профессиями людей.
Работа с детьми планируется дифференцированно в утренние и вечерние часы, которая проводится в свободной деятельности детей. Использование в формировании у детей представлений о разных профессиях имеет большое значение, так как информационно – коммуникативные средства – это то что требует современная модель обучения на современном этапе образования.
Принципы: работа в этом направлении строится с учетом принципов, которые взаимосвязаны и реализуются в единстве: Принцип системности – организация последовательных мероприятий; адресный подход – предполагает учет индивидуальных особенностей; принцип интеграции – содержание материала может интегрировать в целостный педагогический процесс; принцип наглядности; принцип преемственности – взаимодействие с ребенком в условиях ДУ и семьи.
Предпрофильное развитие детей невозможно только в рамках детского сада.
Особое место отводится работе с родителями. Составили план сотрудничества с семьей по направлениям: информационно – аналитическое; познавательное; наглядно – информационное; досуговое. Беседы о профессиях в домашней обстановке; подготовка рассказа о любой профессии; закрепление с детьми той или иной темы с помощью дидактических игр, компьютерных программ. Подготовка материала по теме "Моя любимая профессия" в виде презентации;
Оформление выставки «Профессии в моей семье» Проведение досуга "Все работы хороши – выбирай на вкус".
Мониторинг проводится 3 раза в год (начало работы, промежутолчный, завершающий этап), результаты записываются, что позволяет корректировать индивидуальную работу. Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т,И. Гризик «Представления о труде взрослых». Рассматриваем : знание детьми названия профессий, характер представлений о труде взрослых и отношение детей к труду взрослых. Для этого проводятся беседа и эксперимент с использованием визуальных методик. В начале работы в этом направлении был выявлен уровень знаний детей о профессии родителей методом опроса. Более половины детей затруднялись в ответах: называя профессию родителей, не выделяли трудовые действия, не моли обозначить результат труда. Даже если ребенок называет профессию мамы, папы и бывал у них на работе, он не всегда понимает суть их профессиональной деятельности. Объем знаний о разных профессиях, о значимости профессии для общества у детей был невысокий. (первичный, промежуточный этап)
На завершающем этапе в этом направлении были систематизированы знания детей о том, что такое профессия, название профессий; обозначили результат труда, для чего человеку необходимо трудиться, работать.
Почти все дети логично, последовательно и чётко рассказывают об известных им уже профессиях, правильно говорят названия этих профессий.
Теперь дошкольники группы более ответственно относятся к выполнению поручений, дежурствам, хозяйственно-бытовому труду. Стараются оказать помощь окружающим, поддерживать порядок в группе.
Дети стали бережнее относиться к одежде, игрушкам, окружающим предметам, мебели, так как у многих сформировалось ценностное отношение к собственному труду
В нашей группе создан уголок профориентации «Кем быть». Дети в свободное время могут познакомиться с разнообразием мира профессий, у дошкольников формируются наглядные представления о существенных сторонах профессии, развиваются интеллектуальные и творческие возможности. В уголок профориентации входят: сюжетно – ролевые игры, иллюстрации профессий, дидактические игры, литература о профессиях (стихи, рассказы, загадки); куклы в в костюмах.
Данный вид профориентационной работы (создание уголка) является приоритетным для разных возрастных групп, поэтому он может занимать активную позицию при создании познавательной среды в группах детского сада.
Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых играют сюжетно – ролевые игры профессионально – ороиентированной направленности. Сюжетно – ролевые игры – это одни из самых любимых игр у детей. Ведь в игре можно стать кем угодно – врачом, парикмахером, водителем. Кроме традиционных сценариев (магазин, больница, парикмахер в играх можно использовать и другие сценарии. Многие дети путешествуют с родителями, можно соорудить пароход и поплыть с друзьями отдыхать на море; построить большой дом и побывать в роли строителя.
Методы развития содержания сюжетно – ролевой игры: 1. Проведение экскурсий. 2. Организация встреч с людьми разных профессий.
Целенаправленные наблюдения, экскурсии за пределы группы, знакомящие детей с трудом взрослых, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Когда взрослый вовлекает детей в производимый им трудовой процесс, давая им посильные поручения, налаживает при этом элементарное сотрудничество. Если дети имеют возможность сами активно действовать, то они получают более точные и полные представления о труде взрослых, начинают им подражать. Поэтому в своей работе мы используем эти методы.
В ходе экскурсий в библиотеку, в спортивную школу дети проявили активность в диалоге, интерес к профессиям. После экскурсий дети начали играть в сюжетно-ролевые игры. Так, играя, в "Библиотеку", приносили книги для чтения из дома. Через сюжетно-ролевую игру и на этапе подготовки игры расширялись, закреплялись, и углублялись знания детей. Самое яркое событие для детей приход в гости родителей с рассказами о своих профессиях
Все это имеет решающее значение для воспитания у дошкольника ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми и взрослыми, большему пониманию ребенком мира взрослых.
Все это имеет значение для предпрофильного развития дошкольников. Важно чтобы ребенок с дошкольного возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любая профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям.
Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. Дети хотят знать кем работают их родители.
И вот такая «модель 3 – х вопросов» носит познавательный характер, дошкольники узнают о профессиях своих родителей через поисковую деятельность: что они знают, что хотят узнать и что будут делать.
Постепенно дети самостоятельно интересуются о профессии своих родителей, где и кем работают, что конкретно делают. Хорошо, когда дома об этом говорят, и ребенок, считая профессию мамы и папы самой важной, гордится этим.
Кроме экскурсии и встреч с «интересными людьми» проводятся беседы с детьми о разных видах профессии. Большое внимание уделяем современным профессиям. Составляем рассказы по каждой профессии, в этом нам помогают схемы.
Первая ячейка схемы – знак вопроса: ребенок называет профессию, во второй ячейке в обобщенной форме обозначены полезность и необходимость этой профессии в жизни людей, далее рассматриваются внешние атрибуты профессии (одежда, головные уборы, обувь), мужская это профессия или женская.
При работе со схемами вовлекаем детей в разнообразную игровую деятельность, как в группе, так и при индивидуальных занятиях. Для усиления эмоционального воздействия на детей используем детскую художественную литературу, энциклопедии.
Итогом работы был совместный досуг со стихами, песнями, родительскими мастер-классами, презентациями. Здесь дети продемонстрировали свои знания, а родители свои профессиональные умения.
Итоги работы Все это имеет значение для предпрофильного развития дошкольников. Важно чтобы ребенок с дошкольного возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любая профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям. Проведенная работа позволила подвести к пониманию, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества – быть здоровыми, лучше работать и отдыхать, красиво и удобно одеваться. Иметь красивую прическу, быть защищенными, находиться в безопасности. Труд взрослых заслуживает уважения и благодарности, а сделанные ими предметы и вещи надо беречь. Дети не только откроют для себя увлекательный мир трудовой деятельности взрослых, но и по-новому посмотрят на своих родителей, осознают их в новой социальной роли человека – труженика


Приложенные файлы


Добавить комментарий