Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.


Тема урока; Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.
Цели урока: 
Обучающие: показать особенности нервно-гуморальной регуляции и роль гормонов в обменных процессах организма человека; познакомить с нарушениями нервно-гуморальной регуляции, с мерами предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения.
Развивающие: развивать умения применять знания в новой ситуации, решать творческие задачи. Способствовать развитию представлений о важности гуморальной регуляции в жизнедеятельности человека,  развитие умений решать биологические задачи и осуществлять самоконтроль, развитие умений ставить перед собой цели и добиваться их решения.
Воспитывающие: воспитывать культуру общения,  способствовать развитию у учащихся заботливого отношения к своему здоровью, развитие познавательного интереса к предмету, будущее профессиональное самоопределение, работать в заданном темпе, делать вывод.
Задачи:
Способствовать формированию у учащихся умений самостоятельно формулировать проблему и решать ее.
Совершенствовать знания учащихся, полученные на уроке .Способствовать развитию творческого мышления;
Способствовать развитию коммуникативных способностей (умение взаимодействовать в небольших группах).
Планируемые результаты: учащиеся понимают роль гормонов в регуляции функций организма, причины и   меры предупреждения заболеваний, связанных с нарушением гуморальной регуляции организма.
Личная значимость изучаемого для учащегося: понимать значимость полученных знаний, своевременно и грамотно реагировать на проблемы со здоровьем, делать правильные выводы.Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.
Формы организации учебной деятельности:  беседа, самостоятельная работа с информационным материалом, заполнение таблицы,  решение биологических задач, выполнение тестовой работы самостоятельно, осуществление самоконтроля и рефлексии.
Приемы деятельности учителя: лекция,создание условий для постановки проблемы, помощь учащимся в поиске ответов и решении спорных вопросов, создание ситуации успеха, подведение итогов работы.
Развитие умений учащихся: взаимодействовать в группах, применять знания в новой ситуации, решать нестандартные   задачи, устанавливать причинно-следственные связи, развивать способности к самоанализу.
Основные понятия урока: железы внутренней секреции, гормоны, гуморальная регуляция.
Источники информации:  Биология. Человек. 8 класс: учебник   для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – М.: Дрофа, 2013. – 287стр В.Н Семенцова. Биология. Технологические карты уроков. 8 класс. Санкт-Петербкрг. «Паритет» 2002.Н.Д. Зверев «Бронзовая болезнь» стр 164.
Выставление оценок за урок: по усмотрению учителя, самооценка учащихся.
План урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Постановка учебной проблемы.
Поиск решения проблемы.
Первичное закрепление знаний. Ролевая игра «На приеме у врача».
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний.
Что вы знаете о гормонах?
Почему гормоны раньше назывались секретами?
Какую регуляцию осуществляет эндокринный аппарат?
Чем отличается нервная регуляция от гуморальной?
Какое действие на организм оказывают гормоны?
Гормоны-химические соединения, обладающие высокой биологической активностью, выделяемые железами внутренней секреции.
(На доске открывается тема «Роль гормонов в обменных процессах»).
3. Постановка учебной проблемы.
-Какие железы называют железами внутренней секреции?
-Какие следствия должны вытекать из того, что гормоны желез внутренней секреции попадают в кровь?
Вывод :Гормоны могут влиять на все клетки, органы, весь организм.
Цель урока: Проверка этого предположения, познакомиться с гормонами, выделяемыми железами внутренней секреции, показать их роль в обменных процессах.
Дополнительно мы узнаем о нарушениях гуморальной регуляции, т.е. об эндокринных заболеваниях, их причинах и способах профилактики.
Продолжим учиться работать с ресурсами интернет, дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию;
4. Поиск решения проблемы.
Организуется работа в группах.
Пользуясь текстом учебника (с. 50–53) и ресурсами интернет подготовьте небольшое сообщение о роли гормонов в обменных процессах. Каждому ряду дается отдельная тема.(Время для подготовки – 5-7 минут).
Выступления учащихся  (сопровождается слайдовой презентацией),  заполнение таблицы: «Роль гормонов в обменных процессах».
Железы Гормоны Клетки-мишени. Воздействие на организм
норма гиперфункция гипофункция
Гипофиз Фолликуло-
стимулирующий
гормон.
ЛютеинизирующийГормон
СоматотропинВазопрессин Половые железы
Половые железы
Печень, все
клетки Овуляция,сперматогенезСозревание яйцеклеток
и сперматозоидов
Регулируют рост В молодом возрасте – гигантизм, у взрослых – акромегалия Задерживают рост – карликовость
Щитовидная Тироксин Регулирует обмен веществ. Базедова болезнь (повышается обмен веществ, возбудимость нервной системы, развитие зоба) Микседема (понижается обмен веществ, возбудимость нервной системы, появляется отечность). В молодом возрасте – карликовость и кретинизмНадпочечники Адреналин
Кортикостероиды
Кортизол. Сердечно-сосудистая система. Кожа, мышцы,печеньМногие
органы Ускоряет работу сердца, сужает кровеносные сосуды, тормозит пищеварение, расщепляет гликоген.
Мобилизация энергетических ресурсов. Торможение образования антител и воспалительных процессов Учащенное сердцебиение, повышение кровяного давления, особенно при испуге, страхе, гневе
Количество регулируется нервной системой, поэтому его недостатка не бывает
Аддисонова болезнь
Задержка Na
Поджелудочная железа Инсулин
Глюкагон
СоматотропинМногие органы
Печень, мышцы
Островки поджелудочной железы. Регулирует содержание глюкозы в крови, синтез гликогена
Регуляция секреции инсулина и глюкагона. Шок, судороги, потеря сознания Сахарный диабет, повышается уровень глюкозы в крови, сахар в моче
Половые железы: семенники; яичники Андрогены
Эстрогены Влияют на развитие половых признаков, на подготовку и функционирование репродуктивной системы и обменные процессы. Влияют на рост мышц, молочных желез.
5. Первичное закрепление знаний.
Решение биологических задач:
1.В надпочечниках вырабатывается гормон, который повышает кровяное давление, учащает и усиливает работу сердца, повышает количество глюкозы в крови, ускоряет свертывание крови. Расширяет зрачки, повышает возбудимость нервной системы.
О каком гормоне идет речь?
Почему его называют аварийным?
2. Проанализируйте информацию. Когда Наполеон собирался воевать с Россией, то в Альпы были посланы вербовщики, чтобы набрать солдат, не боявшихся морозов. Вербовщики вернулись трясущимися от страха. Они утверждали, что встречали целые деревни, заселенные кретинами, людьми. Имеющими зоб. В армии они могли только чистить конюшни.
Как вы думаете. Почему люди, дышавшие чистым горным воздухом и пившие чистейшую воду, оказались больными? Можно ли им помочь и как?
3. У девочки начали расти волосы на лице, плечи стали широкими, голос грубым. Что делать?
4.Музыкант утверждает, что для шумного успеха при работе в ночном клубе ему требуется много адреналина. Посоветуйте, что принимать для постоянного выделения адреналина в большом количестве. Что такое допинг? Как это может отразиться на его здоровье?
5.Больной приносит результаты анализов-сахар в крови 8, у следующего больного -16 при норме 5,5. Какие рекомендации?
6.До начала приема пациентов беседуют врач и медсестра. Сестра говорит, что вчера читала о Рубенсе и рассматривала репродукции картин. Ей понравился «Портрет свояченицы», красивой дамы с несколько выпуклыми глазами, что считалось изюминкой ее красоты. Доктор смотрит на портрет и говорит, что у нее была базедова болезнь и, если бы ее вылечили, она была бы еще красивее. Как определить признаки заболевания щитовидной железы, в чем их причина, как от них излечиться?
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Ответьте на проблемный вопрос урока:
Что такое гормоны?
Где образуются гормоны?
Чем отличается гуморальная регуляция от нервной?
Какую роль выполнят гормоны в регуляции процессов жизнедеятельности?
Что происходит в организме при недостатке или избытке гормонов? Приведите примеры.
7. Домашнее задание.
Параграф « Гуморальная регуляция»
Для желающих: найти дополнительный материал по изучаемому вопросу в  сети Интернет, и  подготовить небольшое сообщение.

Приложенные файлы


Добавить комментарий