КТП Русский язык 7кл по учебному комплексу В.В. Бабайцевой


Наименование раздела программ-мы
Тема урока
Дата
Кол-во часов
Тип урока
Форма урока
Элементы содержания
Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)
Виды контроля
Инфомационное сопровождение
Д/З




по пла-ну
факт









1.

1.Русский зык как развивающееся явление


1
Урок открытия нового знания
Лекция с элементами беседы
Русский язык как развивающееся явление. Литературный язык и его нормы. Историческая изменчивость норм русского языка
Личностные: учиться любить и уважать свой язык
Предметные результаты: п.онимать социальную сущность языка
Регулятивные: самостоятельно сформулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: работать с книгой, со статьей учебника, делать выводы
Коммуникативные: задавать вопросы по теме урока,высказать и обосновать свою точку зрения
Анализ текста
Лекционный материал, презентация по теме урока
Сообщения учащихся

2.
Повторение изученного в 5-6 классах

1.Повторение изученного в 5-6 классах


1
Урок актуализации знаний и умений
Практикум
Словосочетание и предложение, его грамматическая основа, смысл деления текста, синтаксические и пунктуационные нормы
Личностные: понимать смысл самостоятельной деятельности.
Предметные: знать, чем отличаются словосочетания от предложений ,простые предложения от сложных предложенийглавные члены предложения от второстепенных членов
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: составить таблицу синтаксического разбора предложения
Коммуникативные: познакомить класс с результатами своей работы, выслушать мнение других
Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

№14

3.

2. Повторение изученного в 5-6 классах


1
Урок актуализации знаний и умений
Практикум
Знаки препинания в простом и сложном предложении
Личностные: учиться уважительно относиться к русскому языку, ценить его красоту и богатство
Предметные: уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила
Регулятивные: сформулировать цели урока, использовать при выполнении заданий справочную литературу
Познавательные: учиться выполнять пунктуационный разбор по схемам, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила
Коммуникативные: грамотно оформлять свои мысли в письменной речи, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения
Выполнить пунктуационный разбор. Объяснительный диктант




4.

3. Повторение изученного в 5-6 классах


1
Урок актуализации знаний и умений
Практикум
Звуки и буквы. Фонетический разбор.
Орфоэпические нормы. Орфографические нормы
Личностные: внимательно относиться к своей устной речи, произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами
Предметные: уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, самостоятельно сгруппировать слова с различными орфограммами
Коммуникативные: выразительно прочитать текст, правильно расставить ударения,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Орфографический диктант. Выполнить фонетический разбор слов

№23

5.

4. Повторение изученного в
5-6 классах


1
Урок актуализации знаний и умений
Практикум
Корень слова. Орфограмма в корне слова. Орфографические нормы
Личностные: учиться работать самостоятельно, оценивать свои действия
Предметные: владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии
Регулятивные: использовать при выполнении заданий справочную литературу, ИКТ, найти ошибки в тексте
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника,выполнять упражнения с целью выработки орфографической зоркости
Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание

№30

6.

5. Повторение изученного в
5-6 классах


1
Урок актуализации знаний и умений
Практикум
Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Лексические нормы
Личностные: понимать и ценить богатство родного языка.
Предметные: знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении
Регулятивные:
самостоятельно формулировать задание по лексике, сравнивать свои выводы с выводами учебника, находить лексические ошибки в предложенном тексте
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника,определить уровень своих знаний по теме
Коммуникативные: обосновать свою точку зрения, составить диалог с соседом по парте
Сочинение-миниатюра, тестирование

Сочинение-миниатюра

7-8.

6-7.Повторение изученного в
5-6 классах


2
Урок актуализации знаний и умений
Практикум
Способы образования слов. Морфемный и словообразовательный разборы
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразоватльные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова

Регулятивные: обобщать ранее изученный материал по теме, работать с таблицами
Познавательные: учится производить различные виды разбора, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, при написании слов учитывать их морфемный состав, сравнивать и анализировать
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Взаимопроверка разбора слов по составу
Объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»



9.

8. Повторение изученного в 5-6 классах


1
Урок актуализации знаний и умений
Практикум
Общая характеристика самостоятельных частей речи, постоянные и непостоянные признаки, морфологический разбор, орфограммы в коне слова
Личностные: понимать необходимости усвоения знаний по всем разделам русского языка
Предметные: знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения
Регулятивные: составить алгоритм морфологического разбора частей речи
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Работа по карточкам, предупредительный диктант
Мультимедийная презентация «НЕ с различными частями речи»
№52

10.
+
9.Контрольная работа


1
Урок контроля знаний и умений
Контроль знаний
Контроль знаний по теме: «Повторение изученного
в 5-6 классах «

Личностные: учиться ответственно относиться к урокам контроля, концентрировать свое внимание, оценивать свои знания
Предметные: уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора Регулятивные: контрольная работа
Познавательныеприменение на практике полученных знаний
Контрольная работа



11.

10.Анализ контрольной работы


1
Урок коррекции знаний, умений и навыков
Коррекция знаний.
Работа над ошибками
Коррекция ошибок
Личностные: учиться преодолевать трудности, стремиться к лучшим результатам в обучении
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы над ошибками
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации
Работа над ошибками



12-13.
*
11-12.Контрольное изложение


2
Урок развивающего контроля
Развитие речи
Изложение
Личностные: формировать грамотную письменную речь
Предметные: уметь пересказывать исходный текст,передавать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, овладевать приемами сжатия текста
Познавательные: овладевать приемами работы с текстом
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Изложение



14-15.
Причастие
1-2. Понятие о причастии


2
Уроки усвоения нового знания
Работа с учебником. Практикум
Причастие в системе частей речи. ОГЗ, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении, сфера употребления в речи, нормы произношения
Личностные: формировать коммуникативные компетенции
Предметные: понимать общее грамматическое значение причастия, знать определение причастия, определять грамматические признаки, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи, знать определение причастия, грамматические признаки, отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи; производить синонимическую замену конструкций с причастием, использовать причастия для описания изображённого на рисунке.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с глаголом и прилагательным
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
№58, пересказ
Мультимедийная презентация к уроку
Выписать их художественного текста причастия, подчеркнуть как члены предложения.
П.132, конспект

16.

3.Признаки прилагательного у причастия


1
Урок усвоения новых знаний
Практикум
Грамматические признаки причастий. Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже
Личностные: формировать коммуникативные компетенции
Предметные: усвоить признаки причастия как части речи, составляют таблицу «Склонение причастий», знать общие грамматические признаки причастия и прилагательного, уметь согласовывать причастия с определяемым словом, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с прилагательным
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать и выступать с сообщением на лингвистическую тему, оценивать с точки зрения логичности и точности высказывания,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Диктант «Проверь себя»

№78, п.133

17.

4.Признаки глагола у причастия


1
Урок усвоения новых знаний
Практикум
Глагольные признаки причастия: возвратность, вид, время, семантика причастий
Личностные: формировать коммуникативные компетенции
Предметные: определять морфологические признаки причастия, делать вывод о признаках глагола у причастия
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с глаголом
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать и выступать с сообщением на лингвистическую тему, оценивать с точки зрения логичности и точности высказывания,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Сообщение о причастии.
Осложнённое списывание

№86, п.134

18.
**
5. Что такое текст?


1
Уроки комплексного применения знаний и умений

Развитие речи
Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тесте. Стили речи

Личностные: понимать красоту и богатство русского языка
Предметные: знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные: работать с таблицами «Стили речи», доказывать принадлежность к тексту, выразительно читать, соблюдать правильную интонацию, озаглавливать текст, определять тему. Основную мысль, средства связи предложений в тексте
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, понимать особенности стилей русского языка, определять стили различных текстов
Коммуникативные: составить небольшое высказывание о стилях русского языка, выступить перед классом
Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в предложенном тексте, составить план

Р.,п.1

19-21.

6-9.
Причастный оборот


3
Урок усвоения новых знаний

Уроки комплексного применения знаний и умений


Работа с учебником.

Практикум
Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово. Нормы согласования. Интонация предложений с причастным оборотом. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Синтаксическая синонимия
Личностные: понимать значимость своей работы по освоению данного материала
Предметные: знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью
Познавательные: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения правил обособления причастного оборота
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Предупредительный диктант, редактирование, тест
Мультимедийная презентация к уроку
№№
96,107, 135

22
*
10. Описание общего вида местности


1
Урок усвоения новых знаний


Развитие речи

Сжатое и полное описание общего вида местности
Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта – подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Работа с текстом, описание вида из окна

Р.

20

24-25.

11-12. Правописание не с причастиями


2
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений





Работа с учебником.
Практикум
Слитное и раздельное написание не с причастиями
Личностные: понимать значимость своей работы по освоению данного материала
Предметные: усвоить опознавательные признаки орфограммы, условия возникновения, алгоритм применения правила, различать не как приставку, частицу, часть корня, графически обозначать орфограмму, применять алгоритм правила на письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью
Познавательные: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения правил обособления причастного оборота
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, выступать с устными сообщением, оценивать его с точки зрения логичности и точности ответа, обобщать изученный материал, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Составление таблицы « Не
с причастиями», комментированное письмо,
объяснительный диктант
Мультимедийная презентация к уроку Проверочный тест
по теме
«НЕ с причастиями»
№№
121,
122, п.140

26-27.

13-14. Действительные и страдательные причастия


2
Уроки усвоения новых знаний
Просмотр презентации.
Работа с материалом учебника: составление плана параграфа.
Словообразовательный и морфемный разбор причастий
Семантика действительных и страдательных причастий, нормы их употребления
Личностные: совершенствовать свою речь
Предметные: знать отличие действительных причастий от страдательных,уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: определить, какая информация будет нужна для усвоения темы
Коммуникативные: участвовать в работе группы, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Распределительный диктант
Мультимедийная презентация к уроку
№128, п.134

28.
*
15. Описание общего вида местности


1
Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи
Сжатое и полное описание общего вида местности
Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта – подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Анализ текстов
Мультимедийная презентация к уроку
П.2, №№ 22-21

29-30.

16-17. Словообразование действительных причастий настоящего времени


2
Урок усвоения новых знаний
Практикум
Словообразование действительных причастий настоящего времени, суффиксы ДПНВ, правописание гласных в суффиксах, употребление причастий данного типа
Личностные: учиться быть внимательным к слову
Предметные: уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с алгоритмами по данной теме
Коммуникативные: работать в паре, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Работа по карточкам.

Тест.

Свободный диктант

Составить предложения, взаимо диктант, п.136

31-32.

18-19. Словообразование страдательных причастий настоящего времени


2
Урок усвоения новых знаний
Работа с материалами учебника. Беседа. Практикум
Словообразование страдательных причастий настоящего времени, суффиксы СПНВ, гласные в суффиксах, Нормированное употребление причастий данного типа.
Личностные: формирование интереса к предмету через самостоятельное решение задач
Предметные: знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать работу по ходу ее выполнения
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, сопоставлять и отбирать информацию о страдательных причастиях настоящего времени, запоминать инструкции
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастиий»,
диктант «Проверяю себя»
Мультимедийная презентация к уроку
№№ 153.155. п.137

33.
*
20. Описание общего вида местности


1
Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи
Описание общего вида местности
Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта – подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Мультимедийная презентация к уроку
Р. П.2, №№ 22-24

34-36.

21-23.
Словообразование действительных и страдательных причастий прошедшего времени


3
Урок усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний и умений


Работа с теоретическим материалом.
Словообразовательный и морфемный разбор причастий

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени, страдательных причастий настоящего времени
Личностные: учиться быть внимательным к слову, формировать грамотную речь
Предметные: знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю, знать способы образования причастий, уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Творческое списывание. Словарный, распределительный диктанты

№№ 161,
167,
170
П.136-137

37-38.

24-25.
Гласные в причастиях перед нн и н


2
Урок усвоения новых знаний
Урок комплексного применения знаний и умений


Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Нормы употребления
Личностные: формировать представления о ценности познания
Предметные: понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Диктант «Проверь себя»


№№ 177, 178
П.138

39.
*
26. Описание общего вида местности


1
Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи
Описание общего вида местности
Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта – подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Сочинение

П.2

40-41.

27-28. Проверочная работа и её анализ


2
Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний и умений
Контроль знаний.
Проверочная работа и её анализ
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: уметь адекватно воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке
Познавательные: написание проверочной работы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации


Проверочная работа и её анализ

Составить текст словарного диктанта

42-43

29-30. Краткие причастия


2
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с учебником. Практикум
Образование краткой формы причастия. Правописание Н в краткой форме причастия, синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы. Правописание кратких причастий и употребление их в речи. НЕ с краткими причастиями
Личностные: работать над чистотой речи
Предметные: знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, делать выводы, сравнивать (краткие и полные формы)
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Выборочный диктант
Тестовые задания

№№
194, 199
П.137,138

44-45.
**
31-32.Описание действий


2
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи
Типовая схема текста о трудовых процессах. Синтаксические особенности текста. Описание трудовых процессов

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Устное описание трудовых процессов.
№№ 32-39

Р.
П.3
Сочинение о результатах работы,которую наблюдалиили описание своих трудовых процессов

46-48.

33-35. Правописание нн в причастиях


3
Урок усвоения новых знаний

Работа с теоретическим материалом.

Урок практических самостоятельных работ
Полные страдательные причастия с суффиксами –ЕНН- и –НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий
Личностные: формировать представления о ценности познании
Предметные: понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Графический диктант
Осложнённое списывание с грамматическим заданием

№ 210
Составить текст для взаимодиктанта на тему «Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

49-51.

36-38. Повторим изученное в разделе «Причастие»


3
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Практикум.

Урок практических самостоятельных работ
Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом,
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Морфологический разбор причастий,
устное сообщение по предложенным вопросам
Алгоритм «Правописание НЕ с причастиями»


52-53.

39-40 Контрольная работа и её анализ


2
Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и навыков
Контроль и
коррекция знаний
Образование и правописание причастий
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: уметь читать деформированный текст, вставлять пропущенные буквы, раскрывать скобки, расставлять знаки препинания, определять признаки текста, производить синтаксический разбор предложения, определять стиль и тип речи, производить морфологический разбор причастия, находить предложения с причастным оборотом, исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры правописания отдельных слов и пунктуации
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Комплексный анализ текста

Составить словарный диктант

54.
*
41. Описание действий


1
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Развитие речи
Описание действий как вид текста
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Составление плана текста
Мультимедийная презентация
Сочинение

55-57.
Деепричастие.
1-3. Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия


3
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Просмотр презентации.
Работа с языковым материалом.
Понятие о деепричастии как части речи. Лексическое и грамматическое значение. Синтаксическая функция деепричастий. Нормы употребления деепричастий.
Морфологические признаки. Речевая функция. Нормы употребления деепричастий
Личностные: формировать интерес к русскому языку
Предметные : знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Конструирование предложений
Взаимодиктант
Мультимедийная презентация
№№
232, 237
П.141,142

58-60.

4-6. Деепричастный оборот


3
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение заданий учебника
Анализ текста
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, его границы, отличать его от причастного оборота, выделять его запятыми;использовать деепричастие и деепричастный оборот в речи, правильно строить предложения по заданным моделям, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов, создавать высказывание на лингвистическую тему
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы,высказывать и обосновывать свою точку зрения
Комментированное письмо, конструирование предложений по схемам
. Объяснительный диктант

№№
255,266
П.143

61-62.
**
7-8. Повествование. Рассказ на основе услышанного


2
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи
Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение в нём введения
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: знать типовую композицию рассказа, осознавать специфику рассказа на основе услышанного, уметь писать преамбулу рассказа, создавать рассказ на основе услышанного от собеседника
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сочинение

Сочинение

63.

9. Словообразование деепричастий


1
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Выполнение заданий учебника
Работа с текстом

Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Орфограмма «Гласная перед суффиксом деепричастия»
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, искать и выделять необходимую информацию
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Тест

Творческое задание

64-65.

10-11. Повторим изученное в разделе «Деепричастие»


2
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Практикум.

Работа с теоретическим материалом
Анализ грамматических ошибок

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осложнённоё списывание
Мультимедийная презентация
Творческое задание

66-67.

12-13.Контрольная работа и её анализ


2
Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и навыков
Контроль и коррекция знаний
Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте
Личностные: добиваться высоких результатов на уроках контроля
Предметные: уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке
Познавательные: написание диктанта
Личностные: понимать важность работы по преодолению пробелов в знаниях
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы над своими ошибками
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы
Диктант с грамматическим заданием

Работа с художественным текстом

68-69.
**
14-15.Изложение текста повествовательного характера с элементами описания. Упр.272


2
Урок контроля знаний и умений

Развитие речи
Текст. Типы речи. Стили речи. Подробный пересказ текста с сохранением авторских языковых средств
Личностные: работать над чистотой речи
Предметные: уметь определять тему, определить тип речи, стиль, находить и выписывать причастные обороты с определяемым словом, писать подробное изложение, используя выписанные словосочетания
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с текстом
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуаци
Изложение



70.
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие
1. Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие


1
Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.
Самостоятельные части речи, образованные путём перехода в другие части речи
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: уметь отличать омонимичные части речи, производить словообразовательный разбор слов, знать способы словообразования, специфику неморфологического способа перехода слова из одной части речи в другую.
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения
Устное сообщение на основе материала учебника

№ 287 П.145,119

71-72.

2-3. Повторим орфографию


2
Урок систематизации знаний и умений
Работа с теоретическим материалом

Урок практических самостоятельных работ.
Орфограмма-буква в корне слова
Правописание НЕ с разными частями речи
Личностные: формировать интерес к русскому языку
Предметные: уметь определять типы орфограмм, осуществлять выбор орфограмм, применять алгоритм рассуждения, группировать орфограммы, , опознавать части речи, делать правильный выбор слитного или раздельного написания НЕ с разными частями речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения
№294
Устные сообщения
Мультимедийная презентация
Составить тест
Творческое задание

73.

4. Повторим пунктуацию


1
Урок систематизации знаний и умений
Работа с теоретическим материалом

Урок практических самостоятельных работ
Знаки препинания в простом предложении
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные; определять структуру предложения, расставлять знаки препинания, конструировать предложения по схемам, использовать различные конструкции в речи Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения
Конструирование предложений по схемам, устное сообщение о функциях знаков препинания

№ 285

74.
Служебные части речи
1. Понятие о служебных частях речи


1
Урок усвоения новых знаний Урок систематизации знаний и умений

Работа с теоретическим материалом
Работа с текстом
Выполнение заданий к тексту
Различие самостоятельных и служебных частей речи, специфика служебных частей речи. Основная роль служебных частей речи
Личностные : формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам
Предметные: знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, , употреблять в речи, знать специфику каждой из слу жебных частей речи, находить служебные слова в предложении и тексте, определять их функцию
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью применять приобретённые знаняй, умения и навыки
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Диктант «Проверяю себя»
Мультимедийная презентация
П.9, № 310

75-76.
Предлог

**
1-2. Сочетание разных типов речи в одном тексте


2
Урок усвоения новых знаний

Урок систематизации знаний и умений
Развитие речи
Разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте. Оценка произведения, впечатления от прочитанного. Подготовка к написанию сочинения-отзыва
Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность
Предметные: работать с отзывом о художественном произведении, озаглавливать, используя авторские слова, находить словосочетания и предложения, где дана оценка книги, находить подтверждение справедливости данной оценки, составлять план отзыва, соотносить свой план с планом отзыва в учебнике, корректировать свой план, видеть языковые особенности художественного текста, соотносить свои наблюдения с отзывами о языке художественного произведения литературоведа
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, работать с планом
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные планы-схемы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
Чтение отзыва о книге, обсуждение отзыва, составление плана отзыва

Р. П.6
№ 71

77-78.

3-4. Понятие о предлоге


2
Урок усвоения новых знаний

Урок систематизации знаний и умений
Работа с теоретическим материалом.
Составление опорной схемы и алгоритма.
Выполнение заданий учебника
Работа с текстом

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Разряды предлогов. Орфограмма «Пробел между предлогом и последующим словом». Разряды предлогов по значению, их многообразие, нормы употребления. Разряды предлогов по происхождению, производные предлоги и непроизводные. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога
Личностные: осваивать личностный смысл учения
Предметные: знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки. Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи. Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор. Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, обосновывать свою точку зрения
Конструирование словосочетаний с синонимичными предлогами.
Анализ текста, распределительный диктант

П.10, 146
№ 319.
Творческое задание


79-82.

5-8. Правописание предлогов


4
Урок усвоения новых знаний

Урок систематизации знаний и умений
Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника
Работа с текстом


Роль предлогов в словосочетании и предложении. Правописание предлогов. Орфограмма «Гласная Е на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога, образованного от имени существительного с предлогом» «Орфограмма «Отсутствие пробела в производных предлогах». Речевая норма употребления производных предлогов
Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность,
Предметные: знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, определять круг своего незнания
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, самостоятельно выполнять задания по теме
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, работать в парах, владеть монологической и диалогической формами речи
Взаимодиктант.

Творческое списывание.
Диктант «Проверяю себя».
Устное сообщение
Мультимедийная презентация
П. 146
№323
Устное сообщение о правописании предлогов
№№ 329, 336,343
П.146

83.
*
9. Отзыв о книге


1
Урок усвоения новых знаний

Развитие речи
Разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте. Оценка произведения, впечатления от прочитанного. Подготовка и написание сочинения-отзыва
Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность
Предметные: работать с отзывом о художественном произведении, озаглавливать, используя авторские слова, находить словосочетания и предложения, где дана оценка книги, находить подтверждение справедливости данной оценки, составлять план отзыва, соотносить свой план с планом отзыва в учебнике, корректировать свой план, видеть языковые особенности художественного текста, соотносить свои наблюдения с отзывами о языке художественного произведения литературоведа
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные планы-схемы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать текст
Сочинение

Р. П.6
Сочинение

84-85.

10-11.Повторим изученное
в разделе
« Предлог»


2
Урок актуализации знаний и умений
Выполнение заданий учебника
Работа с текстом

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы предлога. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению, значению и составу
Личностные: осуществлять речевой самоконтроль
Предметные: правильно писать производные предлоги, не путать их с самостоятельными частями речи – омонимами
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, выполнять разбор по алгоритму
Познавательные: работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, овладевать приемами работы с книгой, со справочной литературой
Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Контрольное списывание: № 349
Мультимедийная презентация
Составить словарный диктант
П.146,147

86-87.

12-13. Контрольная работа и её анализ


2
Урок контроля знаний и умений


Урок коррекции знаний, умений и
навыков


Контроль знаний
Коррекция знаний
Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлогов. Разряды предлогов
Личностные: добиваться высоких результатов на уроках контроля
Предметные: уметь различать предлоги разных разрядов, производные предлоги и созвучные им словосочетания, правильно и точно употреблять предлоги, соблюдать нормы. Производить синонимическую замену
Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке
Познавательные: написание контрольной работы
Личностные: понимать важность работы по преодолению пробелов в знаниях
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы над своими ошибками
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы

Контрольная работа

Сочинение на лингвистическую тему

88-89.
**
14-15.Сжатое изложение


2
Урок систематизации знаний и обобщения умений
Развитие речи
Текст. Тема. Основная мысль текста. Абзац. Заглавие. Приёмы сжатие текста. Сжатое изложение.
Личностные: работать над чистотой речи
Предметные: понимать содержание текста, вычленять структурные части исходного текста, воспринимать на слух, выделять основную и дополнительную информацию уметь определять тему, определить тип речи, стиль, сохранять структуру текста, его выразительные языковые средства, использовать приёмы сжатия
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с текстом
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Сжатое изложение

Составить тестовые задания

90.
Союз
1.Понятие о союзе


1
Урок усвоения новых знаний
Изучение теоретического материала. Составление алгоритма

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте Союзы-синонимы. Простые и составные союзы.
Личностные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Предметные: знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Устное сообщение
Мультимедийная презентация
Выписать предложения с простыми и сложными союзами, № 352
П.11, 148

91-92.

2-3. Сочинительные союзы


2
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний

Работа с теоретическим материалом.
Составление плана.
Выполнение заданий учебника. Составление опорной схемы

Разряды сочинительных союзов. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.
Личностные: осваивать личностный смысл учения, осуществлять речевой самоконтроль
Предметные: знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания в сложносочинённом предложении, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза с целью усиления выразительности речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, работать с таблицами, выполнять творческую работу
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные схемы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать творческую работу, озвучивать её
Творческое задание
Мультимедийная презентация
П.149, № 355
Творческое задание

93-94.

4-5. Подчинительные союзы


2
Урок усвоения новых знаний


Урок комплексного применения знаний

Просмотр презентации. Выполнение заданий учебника
Работа с текстом.
Функции и значения подчинительных союзов. Синтаксическая структура сложного предложения, Разряды подчинительных союзов по значению. Употребление подчинительных союзов
Личностные: осуществлять речевой самоконтроль
Предметные: знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
План п.150, устное сообщение Диктант « Проверяю себя»
Мультимедийная презентация
П.150
№ 368, 370

95-96.

6-7 Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ


2
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний

Работа с теоретическим материалом.



Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ. Орфограмма «Отсутствие пробела в союзах»
Личностные: осваивать личностный смысл учения, развивать эстетическое видение через творческую деятельность
Предметные: знать правило правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме, совершенствовать навыки употребления союзов в собственной речи в соответствии с нормами русского литературного языка Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Составление таблицы «Отличие союзов от других частей речи»
Комментированное письмо
Взаимодиктант
Мультимедийная презентация
П.150
№ 374
Выписать фразеологизмы с союзами, составить текст

97.
*
8. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз



Урок усвоения новых знаний


Развитие речи
Союз как средство связи предложений и смысловых частей текста
Личностные: корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты
Предметные: знать, какие части речи могут выполнять роль морфологических средств связи предложений в тексте, связывать предложения в тексте при помощи морфологических средств (местоимений, союзов, наречий, частиц).
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: писать сочинении по данному фрагменту, обдумывать варианты начала и продолжения текста, выбирать самые удачные, озаглавливать текст; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Анализ текста , определение средств связи

Р. П. 10
Составить предложения. Морфологический разбор союза

98-99.

9-10. Повторим изученное в разделе «Союз»


2
Урок актуализации знаний и умений
Выполнение заданий учебника
Работа с текстом

Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению. Союз как средство связи предложений в тексте.
Употребление союзов
Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками
Предметные: уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом
Познавательные: овладевать приемами работы с тестами
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, работать в группе
Сообщение: «Общее и отлично между предлогом и союзом»
Конструирование предложений
Тест

№ 381
П. 149, 150

100-101.

11-12. Контрольная работа и ё анализ


2
Урок контроля знаний и умений


Урок коррекции знаний, умений и
навыков


Контроль знаний

Коррекция знаний
Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению. Союз как средство связи предложений в тексте.
Употребление союзов
Личностные: формировать языковые компетентности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Предметные: уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы по написанию диктанта
Контрольная работа

Составить словарный диктант

102-103.

13-14. Повторим орфографию

2

Комбинированный урок
Работа с теоретическим материалом . Урок практических самостоятельных работ

Правописание приставок,
Ъ И Ь
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: образовывать слова приставочным способом, писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, применять правила правописания приставок, безошибочно писать Ъ и Ь
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: создавать сочинение на лингвистическую тему, воспроизводить перед одноклассниками, оценивать с точки зрения доказательности и логичности выбранного тезиса, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Заполнение таблиц « Правописание при ставок» «Ъ и Ь»
Сочинение на лингвистическую тему

Сообщения о правописании приставок, Ъ и Ь
№ 392

104.

15. Повторим пунктуацию


1
Комбинированный урок
Работа с теоретическим материалом . Урок практических самостоятельных работ

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление. Тире между подлежащим и сказуемым
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: понимать роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, различать ССП. СПП, БСП, № 394
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Графический диктант

№ 397

105-106.
Частица
1.Понятие о частице


2
Урок усвоения новых знаний

Изучение теоретического материала.
Составление алгоритма

Частица как служебная часть речи. Группы частиц по значению. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от самостоятельных частей речи.
Различение частиц НЕ и НИ, роль союза НИ-НИ в предложении. Правописание НЕ при двойном отрицании, в вопросительных и восклицательных предложениях. Значение устойчивых словосочетаний, включающих НЕ и НИ
Личностные: формировать языковые компетентности
Предметные: знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

№№ 403, 399

Мультимедийная презентация
П. 12, 151
Таблица «Основные группы частиц по значению» с примерами
№№ 425, 429

№№ 439,
440



107.

Раздельное и дефисное написание частиц


1
Урок усвоения новых знаний


Презентация.
Выполнение заданий учебника
Частицы
БЫ, ЛИ, ЖЕ; дефисное написание частиц. Орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»
Личностные:формировать языковые компетентности
Предметные: отличать частицы по значению и написанию, правильно писать, использовать для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ с самостоятельными частями речи от правописания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: готовить устное сообщение о группах частиц, выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Объяснительный диктант
Мультимедийная презентация
Текст для взаимодиктанта

108.
*
3. Характеристика литературного героя


1
Урок усвоения новых знаний

Развитие речи
Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности и речи героя. Развернутый план, отбор цитат. Способы раскрытия характера героя
Личностные: формирование представлений о творчестве как человеческой ценности
Предметные: составлять характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые средства связи между частями текста и средства выразительности
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану над сочинением
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
План характеристики героя, выборочное изложение

Р. П. 7
Сочинение

109-111.

4-6.Значения частиц


3
Уроки усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний Урок актуализации знаний и умений



Изучение теоретического материала.
Анализ таблицы.
Комплексный анализ текста

Группы частиц по значению, функции вопросительных частиц. Формообразующие частицы. Модальные частицы и их значение. Вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение.
Личностные:формировать языковые компетентности
Предметные: знать группы частиц по значению и различать их, распознавать частицы, образующие формы слова или новые слова, понимать их роль в предложении и при образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределённых местоимений, отличать частицы от других частей речи; усваивать формы вежливости при выражении просьбы, использовать их в речи; пользоваться вопросительными частицами, понимать их роль в предложении и тексте, правильно их писать, употреблять частицы для выражения смысловых оттенков речи; понимать смысловое значение и роль частицы НЕ, уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи, понимать многообразие значений модальных частиц, знать значения модальных частиц, уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства, знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: готовить устное сообщение о группах частиц, выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Заполнение таблицы «Отрицательные, модальные, формообразующие частицы» примерами, преобразование предложений, включая в его состав частицы. Выводы

Развернутый план устного высказывания «Группы частиц по значению» на основе
п.152. Устное сообщение по плану. Предупредительный диктант

№№ 417, 419
Творческое задание: составить текст-описание

112-115.

7-10.Слитное и раздельное написание не и ни Значения частиц


4
Уроки усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний




Презентация. Анализ таблицы.
Выполнение заданий учебника
Слитное и написание НЕ с различными частями речи.
НЕ с причастиями, словами категории состояния, краткими прилагательными, не имеющими полной формы.
Правописание неопределенных местоимений отрицательных местоимений
Личностные:формировать языковые компетентности
Предметные: применять правило правописание НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять на письме правило написания НЕ в отрицательных и неопредёленных местоимениях, наречиях
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника осуществлять контрольное списывание комментировать правописание НЕ с разными частями речи
Коммуникативные: готовить устное выступление на лингвистическую тему , выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Таблица «НЕ с различными частями речи»,

№ 441

Свободный диктант

Тестирование
Мультимедийная презентация
П. 153, № 446.

№ 453

№ 458

116-117.

11-12. Публицистический стиль


2
Уроки усвоения новых знаний


Урок комплексного применения знаний


Развитие речи
Признаки публицистического стиля: его назначение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, адекватное восприятие оценки учителя

Предметные: определять признаки публицистического стиля, анализировать тексты: читать их изучающим чтением, отвечать на вопросы по содержанию, анализировать языковые средства, использованные автором для усиления воздействия на читателя и слушателя; на основе фрагмента статьи К. Паустовского «Поэзия прозы», создают собственный текст, отвечают на вопрос: как раскрывается в статье связь двух важнейших понятий – Родина и язык?


Регулятивные: писать сочинения, используя информацию, полученную из разных источников.
Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением публицистического стиля
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Изложение-миниатюра, таблица « Средства языка публицистического стиля»

Р. П.8
Работа с материалами печатных изданий

118-119.

13-14.Повторим изученное в разделе « Частица»


2
Урок систематизации знаний и умений
Анализ таблицы. Составление опорной схемы
Выполнение заданий учебника.
Комплексный анализ текста

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм слова. Смысловые различения частиц НЕ и Ни, различения их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ
Личностные:формировать языковые компетентности
Предметные: опознавать частицы в предложении, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения, различать разряды частиц, различать частицы НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Сочинение: объяснить смысл высказывания
Мультимедийная презентация
№ 467

120-121.

15-16. Контрольная работа и её анализ


2
контроля
Коррекция знаний
Контроль знаний


Коррекция знаний
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм слова. Смысловые различения частиц НЕ и НИ, различения их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ
Личностные: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеет вести самостоятельный поиск информации

Познавательные: воспроизводить информацию и применять с учетом решаемых задач

Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Контрольная работа

Объяснить справедливость утверждения: «Одни частицы обеспечивают образование грамматических фор, другие выражают цель высказывания, третьи просто делают речь живой, яркой»

122.
1.Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные
1.Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные


1
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Работа с материалами учебника
Омонимия слов разных частей речи
Личностные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Предметные: омонимия слов. Знать материал о переходе одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов

Познавательные: совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой
Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Распределительный диктант

П. 154
Анализ слова «хорошо»

123-125.
Междометия
1-3.Понятие о междометии


3
Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений
Работа со статьей учебника.
Анализ таблицы.
Комплексный анализ текста

Междометие как особая часть речи. Разряды междометий. Звукоподражательные слова. Их грамматические особенности отличия от междометий. Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи в художественном произведении
Личностные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Предметные: понимать, что междометия не являются ни служебными, ни самостоятельными частями речи, распознавать междометия. Определять группы по значению и происхождению, употреблять междометия, .выразительно читать предложения с междометиями, оформлять их на письме; знать о звукоподражательных словах, использовать в устной речи . находить в художественном тексте, определять их роль, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами; осознавать условия дефисного написания междометий, выделять в тексте, употреблять в речи; правильно и уместно использовать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов, интонационно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, понимать экспрессивное использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произведении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи
Познавательные: совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой
Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом
Коммуникативные: выступать перед аудиторией с жанрами учебно-научной речи (сообщение, доклад и т. п.)
Конспект п.155
Анализ текста
Составление предложений с междометиями
№ 465
Мультимедийная презентация
П.155
№ 475, 477

Устное сообщение « Междометия и звукоподражательные слова»

№ 465

126-127.

Повторим орфографию


2
Урок систематизации знаний и умений
Работа с материалами учебника.
Работа с таблицей

Орфографическая норма. Орфограмма.
Правописание личных окончаний глаголов, гласных в суффиксах причастий настоящего времени
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметны: систематизировать знания по орфографии
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Анализ текста
№ 488
Свободный диктант
№ 500
Классификация собственных ошибок
Мультимедийная презентация
№ 497, задание после текста

128.

Повторим пунктуацию


1
Урок систематизации знаний и умений
Работа с таблицей. Работа с материалами учебника

Основные функции знаков препинания Работа с материалами учебника
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: систематизировать знания по пунктуации
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
№ 505
План текста, работа с текстом, № 507, контроль
Мультимедийная презентация


129.
Повторим изученное
в 5-7 классах
1. Повторение понятия о культуре речи, норм орфоэпии, сведений об алфавите


1
Урок систематизации знаний и умений
Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника.

Культура речи, нормы орфоэпии, нормы акцентологии, алфавит, значимость знания алфавита
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: систематизировать знания по культуре речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Упражнения

№№ 513, 512

130.

2. Повторение лексики


1
Урок систематизации знаний и умений
Урок-игра
Лексика, лексическое значение, паронимы, синонимы, текстовые синонимы. Основные понятия раздела
« Лексика»
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: систематизировать знания по лексике
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Упражнения
Мультимедийная презентация
№ 519

131.

3. Повторение
морфемики, словообразования и орфографии


1
Урок систематизации знаний и умений
Лабораторная работа
Морфемика, словообразование, основные способы словообразования, словообразовательный разбор
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: систематизировать знания по морфемике
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Упражнения
Мультимедийная презентация
№ 526

132.

4. Повторение понятия о частях речи, обобщение сведений по культуре речи


1
Урок систематизации знаний и умений
Практикум
Морфология, части речи
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: систематизировать знания по морфологии
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
№ 530, конспект

№ 546

133-134

5-6.Повторение сведений об употреблении некоторых форм имён существительных, глаголов


2
Урок систематизации знаний и умений
Практикум
Употребление некоторых форм имён существительных в соответствии с нормами современного русского языка, нормы употребления некоторых форм глагола, нормы управления и нормы акцентологии форм глагола и отдельных глаголов. Культур речи
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: систематизировать знания по культуре речи
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
№ 549, 531
Мультимедийная презентация
№№ 530, 534, 544, 546

135-136.

7-8. Контрольная работа


2
Урок контроля знаний и умений
Контроль знаний
Обобщение изученного материала
Личностные: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеет вести самостоятельный поиск информации
Предметные: адекватно воспринимать предложенные задания контрольной работы, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грамматические разборы, обозначать орфограммы и пунктограммы
Познавательные: воспроизводить информацию и применять с учетом решаемых задач

Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий
Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации
Контрольная работа

Р.П.1

137-138.
**
9-10.Повторение. Что я знаю о тексте?


2
Урок систематизации знаний и умений
Развитие речи. Комплексный анализ текста
Текст. Тема текста. Основная мысль. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тесте
Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи
Предметные: осознавать особенности текста, черты стилей речи, устанавливать ведущий тип речи, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов, способы и средства связи предложений в тексте, производить анализ текста
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.
Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы
Коммуникативные: готовить устное сообщение о стилях речи, выступать с ним, оценивать сообщение с точки зрения точности и доказательности, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения
Анализ текста
№ 550
Мультимедийная презентация
Р. П.1

139-140

Резерв


2



















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий