Конспект логопедического занятия на тему Звонкие и глухие согласные


Конспект занятия с группой детей 1-х классов, имеющих нерезкое общее и фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Тема: Звуки и буквы П - Б.
Цель: 1. Совершенствовать навык дифференциации звуков и букв П - Б в слогах, словах, предложениях с помощью различных анализаторов.
2. Предупредить развитие оптической дисграфии и дислексии.
3. Развивать умения выполнять звукобуквенный анализ и синтез слова, образовывать слова из двух односложных.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Развивать мелкую моторику кистей рук, пространственную ориентировку.
6. Воспитывать доброжелательное, вежливое отношение друг к другу посредством групповой работы.
Оборудование:
Раздаточный материал: Карточки цифровых рядов, фломастеры, мешочки с буквами П, Б, фишки и карточки для печатания слов из отдельных букв по дорожкам, карточки односложных слов для образования новых.
Демонстрационный материал: Магнитофон, предметные картинки со звуками П и Б, таблицы «Витрина хлебо-булочного магазина», «Цепочки слов-картинок», для чтения наращенных слов, таблицы букв П, Б, обычных и для мнемонического приема.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Представление.Дети становятся в круг, здороваются, протягивая руку друг другу и желая хорошей работы на занятии садятся на место.
II. Организационный момент
1. На доске таблица витрины магазина. Логопед читает:
стихотворение:«Пряник, пирог,
Бублик, баранку,
Батон и буханку
Пекарь из теста испек спозаранку».
- Как называются изделия, которые испек пекарь? (Хлебобулочные).
- Назовите, какие первые звуки в словах (по картинкам) вы услышали.
(Пряник – звук [п], пирог - [п'], бублик, баранка, батон, буханка – звук [б])
2. Сообщение темы занятия.
- На занятии будем учиться различать звуки и буквы П и Б изолированно в словах, в слогах и предложениях.
III. Основная часть
1. Сходство и различие звуков
- Что вы знаете о звуках [п] и [б]?
(согласные, взрывные, парные [п] – глухой, [б] – звонкий)
- отличие [п] от [б] (глухость – звонкость)
Дети произносят изолированные звуки [п], [б] твердые.
- А мягкие звуки как звучат?
Учащиеся произносят мягкие звуки [п'], [б'].
2. Различие звуков [п],[б] на слух в словах. У логопеда несколько пар картинок.
Игровой момент «Какое слово я задумала, если….»
- Первый звук [б] (бант – пальто).
- Первый звук [п] (бабочка – помидор) и т.д.
3. Определение места звуков [п], [б] в словах с помощью цифрового ряда.
- Забор, брови, бабочка (3, 1, 1-3)
- почта, суп, шпалы, лапы ( 1, 3, 2, 3)
4. Игровой момент «Цепочка слов».
(Кабачок, капуста, абрикос, суп, помидоры, перец).
Из ряда картинок составить цепочку, в которой каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего.
Проблемная ситуация с последним словом: картинка «помидор» или «перец».
- Назовите одним словом все картинки, кроме супа и абрикоса.
5. Звуки [п] [п'], обозначаются буквой П
Показ букв - печатной, прописной, строчной.
-Букву П в спортивном зале перекладиной назвали
п (э) немножко инвалид (n), ножка правая болит.
-Эту букву вы никогда не спутаете с другой:
п – пара, пара ножек, пара туфель.
-Звуки [б], [б'] обозначаются буквой Б.
-Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.
-Строчная буква «б» вписывается в профиль белки, ее хвост поднят вверх, как и у буквы «б» дуга поднята вверх и вправо.
6. Игровой момент «Назовите букву не глядя»
С помощью тактильных ощущений учащиеся определяют букву в мешочке, называют ее.
Физминутка: релаксация, под медленную, красивую музыку пальцевая гимнастика, двигательные упражнения.
7. Определите места звуков и букв в словах по картинкам
а) учащиеся отмечают в схемах под картинками место звука фишками синего и зеленого цвета;
б) фломастером вписывают буквы П или Б;
в) придумывают 1-2 предложения.
8. Чтение. Прием наращивания слова по одной букве
по – пол – полк – Полканба – бал – балы – балка – балкон
-Почему Полкан написано с заглавной буквы?
-Придумайте 2 предложения с любыми словами.

9. Печатание слов из данных букв с помощью дорожек фломастером по файлу – чтение новых слов.
10. Практическое словообразование.
У учащихся вставленные в пленку карточки.
-Соедините линиями слова из 2-х столбиков, чтобы получилось новое слово с буквами П или Б:
барвол
буйсук
полоса
парночь
полус
-Объясните значение новых слов.
Ответы детей полным предложением.
IV. Итог занятия.
Игровой момент «Пароль на выход».
Скажи наоборот: апа – аба, убу – упу, опо – обо,
башня -…ашня, почки - …очки, борт - …орт, палка - …алка!
- Чему вы научились на занятии? Как это поможет вам на уроках? Молодцы! Вы хорошо работали на занятии.

Приложенные файлы


Добавить комментарий