Конспект занятия в старшей группе Свойства воздуха


Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Свойства воздуха»
 
Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.
Задачи:
1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
3. Развивать умение воспроизводить целостный образ предмета,  коммуникативные навыки.
4. Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании детьми на всех этапах занятия, закреплять положительные эмоции.
Предварительная работа: наблюдения за температурой воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.
Оборудование: стаканы с водой, трубочки, свисток, полиэтиленовые пакеты, воздушные шары(по количеству детей),коробочки от киндер сюрприза, духи, эфирное масло,чеснок,веера, изюм, газированная вода.
Активизация словаря: лаборатория, кислород, углекислый газ, колебания, исследование, опыты.
Ход занятия:
1 часть: Подготовительная ( Организационный момент)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу. Пожмите руку. Обнимитесь.
Воспитатель:- Ребята, сегодня к нам на занятие спешит сказочный гость. Я сейчас загадаю вам загадку, а вы попробуете отгадать, кто же это?
Он весёлый, заводной,
И пропеллер за спиной.
Поднимает настроенье,
Любит сладкое варенье.
Малышей всегда смешит, Кто же это? Подскажи! ( Карлсон)
(Вносится игрушка- Карлсон с воздушными шарами) Воспитатель: А вот и он!
Как же он попал к нам в группу? (ответы детей ) Правильно по воздуху. Посмотрите, что у Карлсона в руках ?(шарики). А что внутри шариков?( ответы детей) Сегодня мы с вами поговорим о воздухе. Давайте посадим Карлсона на стул, пусть он отдохнёт .
Воспитатель: Как вы думаете, зачем нам нужен воздух?( Чтобы дышать).
Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз).
- Ребята, а кто изучает воздух? (ученые)
- А где работают ученые? (в лаборатории)
- А вы хотите поиграть в ученых, и посетить нашу лабораторию?(ответы детей)Тогда проходим к рабочим столам.
Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил.
Правило№1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило№2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило№3. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
Правило№4. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал — убери на место.
(Все подходят к столам для исследований)
 
2 часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)
Воспитатель:Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?(ответы детей) Давайте, проверим, правда, это или нет и проведём небольшие опыты.
Опыт 1: «Волшебные пузырьки» Перед каждым из вас на столе стоят стаканы и лежат трубочки. Давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотрим, что произойдет с водой.
- Выходят пузырьки. -Как они там оказались? В стакане же только вода была(Ответы детей)
Пузырьки — это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вывод: Воздух есть внутри нас.
Опыт 2. «Ветерок»
–Ребята, мы видим воздух или нет? Но его можно легко обнаружить, если создать его движение. Для этого у нас есть веера,помашите ими на себя. Что мы чувствуем?
-Правильно, мы чувствуем ветерок. А как еще можно почувствовать воздух?
-Можно подуть себе на руку. Вывод: Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей, как легкий ветерок.
Опыт 3: «Что в мешочке?»
-Возьмите полиэтиленовый мешочек. Посмотрите. Что в нем? (пусто).
-Теперь мы наберем в мешочек воздух и закрутим его . Что произошло с мешочком? (Ответы) Мешочек полон воздуха.
-Воздух занял все место в мешке и принял его форму. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему? (Ответы)
- Теперь мы с вами убедились, чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Вывод: Воздух принимает форму чего то.
Физминутка Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.   (медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
Подыши другой ноздрей
И к тебе придет покой.
Опыт 4: «Что звучит?»
А как вы думаете, сможем ли мы услышать воздух? (Ответы)
-На самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите,  как это называется.
- Посмотрите, у меня есть свисток, через него можно пустить быструю струю воздуха?(ответы)Производится звук из свистка.
-Благодаря свистку  мы смогли услышать воздух?У вас на столах воздушные шарики, надуйте немного каждый. А теперь попробуйте выпустить из них воздух. Что вы слышите?
Вывод: Воздух можно услышать.
Опыт 5: Игра « Узнай по запаху» Зажмите нос. Я пронесу мимо вас коробочку, в которой находится какое- то вещество, а вы попробуйте узнать по запаху ,что находится в ней. Удалось?(нет, нос был закрыт)
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
Вывод: Воздух не имеет запаха. Он его переносит.
Опыт 6: « Заколдованный шарик» (проводит воспитатель)
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду. Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх. Вывод: Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
Опыт7:«Дрессированные изюминки»
У каждого из вас в стакане газированная вода. Положите в него несколько изюминок – пусть это будут «рыбки», они упадут на дно. Теперь сделайте пассы руками: «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, – вы рыбки, плывите!»( И на глазах изумлённых детейизюминки начнут всплывать).Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет. Вначале изюминки тонут, т.к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха (они напоминают маленькие воздушные шары) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.
Вывод: Воздух легче воды, поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.
3 часть: Заключительная (итоговая)
Воспитатель:Ребята, вы молодцы, хорошо работали .                   
Давайте вспомним и скажем, какие свойства воздуха мы определили.
 1.  Воздух внутри нас.
2. Воздух невидим.
3. Воздух принимает форму чего то.
4. Воздух мы слышим.
5. Воздух  не имеет запаха.
6. Воздух расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении.
7.Воздух легче воды.
Воспитатель: 
Воздух, он объект особый,Его руками не потрогать. Чтоб его увидеть глазомВ трубочки подули разом. Потом на радость детворы Надували мы шары.Всю эту так сказать работуНазвали умным словом «опыт».
Воспитатель:Спасибо всем за занятие! С вами было очень приятно и интересно общаться. За это Карлсон вам дарит воздушные шарики, с которыми можно играть.

Приложенные файлы


Добавить комментарий