Творческий отчёт Познавательное развитие детей в процессе экологического воспитания


Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 32"посёлка Арчаглы-Аят

Творческий отчёт
Познавательное развитие детей
в процессе
экологического воспитания Подготовила воспитатель:
Репина Наталья Николаевна
Пусть будет в человеке все прекрасно.
И мысли, и поступки, и душа!
В гармонии с природой и с собою
На свете чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души!
Мир вокруг нас стремительно меняется. Изменение эти вызваны научно-техническим процессом, новыми технологиями, новыми материалами. Человек все активнее влияет на окружающую среду своей жизнедеятельностью, поэтому многие происходящие изменения носят экологический характер.
Сегодня в дошкольном образовании, направленном в будущее, экологическая составляющая должна стать доминантной. Именно экологическое воспитание формирует подлинно человеческое отношение к природе, определяет допустимые пределы ее преобразования, усвоения социоприродных закономерностей и нормативов поведения, при которых возможно дальнейшее существование и развитие человека.
Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.
В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Причиной актуальности экологического воспитания является деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.
Цель экологического воспитания в ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.
Задачи экологического воспитания:
1. Формирование элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка.
2. Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.
3. Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы.
Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
– воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
– формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
– развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).
– участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
В своей работе я использую наблюдения детей за объектами и явлениями в природе.
Это регулярное мероприятие повседневной жизни, которое проводится на протяжении учебного года.
Например, растения, которые растут на участках детского сада, могут дать детям богатейший познавательный материал, а педагогу – возможности для реализации полноценного экологического воспитания.
На территории детского сада есть клумбы с цветущими растениями. Их создавали все сотрудники детского сада, в том числе и я. Клумбы подобраны так, что в течение сезона одни цветы сменяются другими. У ребят есть возможность ухаживать за цветами: рыхлить землю, поливать, убирать сорняки, опрыскивать и удобрять.
 
Для экологического воспитания детей широко используются прогулки . Я знакомлю детей с изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей). На прогулках организую игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды). Для таких игр на участке используются следующие оборудования: песочница, , совочки, формочки, печатки. Именно на прогулке дети могут знакомиться со свойствами песка, земли, глины, снега, льда, воды. Кроме этого используются разнообразные игровые упражнения " Найди по описанию", "Что, где растёт?", "Узнай и назови", "Вершки – корешки", "Чудесный мешочек", "Угадай животное", "Отгадай и нарисуй", "Когда это бывает? ", "Загадки о животных" на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных (по звукам, следам и т. д.).

Для установления причин явлений, связей и отношений между предметами и явлениями использую опыты. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, где дети стараются самостоятельно подойти к суждениям, умозаключениям. Уточняются их знания о свойствах и качествах объектов природы (о свойствах снега, воды, растений, об их изменениях и т. д.). Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.

Также в образовательной деятельности использую  художественную литературу. Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. Это произведения А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова, К. Ушинского, Л. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки, Н. Сладкова и другие. После чтения с детьми проводится беседа, задаются вопросы с целью донести до детей смысл произведения.

В своей работе с детьми я использую такую форму работы как экологический проект. Такой подход позволяет обеспечить последовательное освоение детьми экологических знаний, системность, перевод экологических представлений на уровень убеждений, мотивов поведения. (см.Приложение 1.)
Одним из важнейших условий реализации системы экологического образования является организация предметно-развивающей среды. В нашей группе я постаралась создать среду таким образом, чтобы она способствовала развитию ребенка, формировала его как личность, а также создала условия для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения. Поэтому процесс обучения стараюсь строить таким образом, чтобы основные экологические знания дети получали наглядным методом.
С этой целью создала в группе экологическую лабораторию, где дети ставят простейшие опыты . Здесь помещен материал для экспериментирования (стаканчики, трубочки, камешки, глина, песок, шишки хвойных деревьев и многое другое).Имеется центр для опытов с песком и водой.

Также в группе имеется уголок природы, который служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей.

Здесь размещены ящики с почвой, для посадки семян овощей и цветов.


Имеются растения, за которыми дети ухаживают. Поливают, протирают листья, рыхлят.
Календарь погоды в уголке природы служит источником знаний детей о смене времён года.

В группе имеется игра-макет " На водоёме"

Дети могут не только рассматривать имеющихся жителей водоёма ,но и создавать с ними игровую ситуацию.
Также в группе имеется мини-музей "Дерево".В нём находятся различные изделия из дерева(игрушки, посуда, панно, статуэтки),коллекция листьев деревьев различных пород, кора деревьев. Мини-музей посещают не только дети нашей группы, но и из других групп.

Праздники и развлечения экологического содержания – одна из наиболее эффективных форм работы, так как совмещает в себе большое разнообразие видов детской деятельности и имеет наибольшее воздействие на эмоциональную сферу ребёнка. Ежегодно в нашем ДОУ проводится День Земли (см.Приложение2.)
В ходе образовательной деятельности также решаю задачи экологического воспитания детей. Провожу НОД на экологическую тематику. Знакомлю детей с миром природы ,формирую целостную картину мира. В нашем ДОУ используется парциальная программа С.Н.Николаевой "Юный эколог". Занятия строятся в сочетании основной программы ДОУ и парциальной. Проводилось занятие "Знакомство с куриным семейством" (см.Приложение 3.)


В свободное время дети занимаются изо деятельностью, создают рисунки природоведческого характера.

В своей работе практикую тесное сотрудничество с родителями по экологическому воспитанию дошкольников. Провожу собрания на экологическую тему, беседы, консультации. Привлекаю родителей к созданию поделок из природного материала. Особенно интересные поделки получаются осенью, когда есть многообразие красок данного времени года.

Ещё одна из форм работы с родителями, это анкетирование. Оно проводится с целью выявления знаний родителями экологической культуры. (см.Приложение 4.)
В нашем ДОУ работают творческие педагоги. Все мы неоднократно участвуем в различных конкурсах. В октябре-ноябре 2016г.проводился II Международный конкурс для педагогов "Академия педагогических идей",где я заняла 1 место за экологический проект "День Земли"

Также заняла 1 место в Международном творческом конкурсе " Золотое дыхание осени"

Считаю, что в ходе проделанной работы есть положительные результаты:
– сформированы первоначальные основы экологической культуры у детей;– сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
– дети учатся практическим действиям по охране природы;– развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;– у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Планирую и дальше прививать детям осознанное и бережное отношение к природе. Формировать экологическую культуру дошкольников.
Приложение 1.
Долгосрочный познавательный проект
в средней группе
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗЕМНОМУ ШАРУ»
Познавательно-исследовательский проект
Авторы проекта:
Воспитатель средней группы - Репина Н.Н.
Проблема: экологическая проблема является глобальной, от решения которой зависит будущее всего человечества. Поэтому формирование экологической культуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.
Актуальность: потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Экологическая ситуация диктует обществу необходимость перехода от «засоряющего» типа взаимодействия с природой к «природосообразному».
Цель: формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности.
Задачи:
• побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе;
• способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека;
• развивать познавательную активность детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;
• активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребёнка.
Тип проекта: долгосрочный, познавательный.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.
Объект проектной деятельности: познавательная активность.
Предмет: процесс развития познавательной деятельности детей среднего возраста.
Обеспечение проекта:
Методическое: педагогическая, методическая, детская, художественная литература.
Диагностическое: диагностический материал, дидактический материал.
Материально – техническое: краски, карандаши, природный и бросовый материал и т. д.
Интегрируемые виды деятельности: - игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, игры-инсценировки); - познавательно-исследовательская деятельность (игры-экспериментирования, наблюдения за объектами и явлениями природы) ; - продуктивная деятельность (рисование, изготовление поделок) ; - коммуникативная деятельность (беседы, сочинение рассказов) ; - трудовая деятельность (изготовление кормушек для птиц, их подкормка; труд на участке детского сада) ; - двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры) - музыкально-художественная деятельность (слушание музыки, разучивание песен, игр) ; - чтение художественной литературы (восприятие произведения с решением проблемных ситуаций) .
Структурные единицы, представляющие направления развития и образования детей (образовательные области)
1. Познавательное развитие.
2. Речевое развитие.
3.Социально коммуникативное развитие.
4.Физическое развитие.
5. Художественно-эстетическое развитие.
- двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры) - музыкально-художественная деятельность (слушание музыки, разучивание песен, игр) ; - чтение художественной литературы (восприятие произведения с решением проблемных ситуаций)
Гипотеза: данный проект позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор.
Ожидаемые результаты:
• у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам природы;
• дети научатся видеть и понимать прекрасное в природе;
• возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство сострадания, сопереживания;
• родители примут активное участие в совместных с детьми мероприятиях экспериментально – познавательного, трудового характера.
Этапы реализации:
1 этап: анализ литературы и оснащение материально-технической базы.
2 этап: составление перспективного плана работы
3 этап: выполнение плана и текущая оценка результата, внесение изменений, коррекция.
4 этап: презентация проекта родителям (викторина, анализ и оценка полученных результатов, презентация для детей ДОУ).
5 этап: Праздник «День Земли» Апрель

План реализации проекта
I этап - подготовительный
Задачи, мероприятия, сроки, ожидаемый результат
Определить цели и задачи проекта. Беседа с детьми по теме проекта, выявление проблемы.
Октябрь
1.Совместно с детьми сформулировать проблемные вопросы.
2.Проанализировать опыт педагогов, изучить методическую литературу по теме.
3.Проанализировать методическую и художественную литературу по теме.
4. Подобрать дидактические, пальчиковые и подвижные игры по теме проекта.
5. Составление картотеки игр и упражнений по экологической теме
6. Наметить примерный план совместной деятельности родителей с детьми
7. Разработка и систематизация консультативного материала для родителей
2 этап - основной
Задачи, мероприятия, сроки, ожидаемый результат
Расширить представление детей о многообразии окружающего мира
Беседы с детьми на темы: «Чем богата земля? », «Все живое на земле – родное. », «Берегите птиц. », «Жалобная книга природы», «Деревья - легкие земли», «Что было бы, если исчезли леса (птицы, животные и т. д.? »
В течение учебного года
Развитие у детей познавательного интереса к объектам природы ближайшего окружения
Способствовать познанию ребёнком мира природы, удовлетворению детской пытливости
Проведение серии экспериментов и наблюдений за объектами и явлениями природы
В течение учебного года
Обогащение опыта исследовательских действий
Поощрять желание детей воплощать в процессе создания поделок собственные впечатления, переживания
Изготовление поделок из бросового материала, кормушек для птиц (совместно с родителями)
Ноябрь- Декабрь
Развивать самостоятельность, творчество, воображение.
СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ЗЕМНОМУ ШАРУ:
1 остановка «ПУТЕШЕСТВИЕ В АФРИКУ. ВОТ ОНА КАКАЯ – АФРИКА» (декабрь)
2 остановка «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС. Я –СТАРИК – ЛЕСОВИК.» (январь)
3 остановка «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛУГОВОЕ ЦАРСТВО-ГОСУДАРСТВО» (февраль)
4 остановка «ПУТЕШЕСТВИЕ НА КРАЙНИЙ СЕВЕР» (март)
5 остановка «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТУНДРЕ» (март)
6 остановка «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО-ГОСУДАРСТВО» (апрель)
Изготовление зимних поделок из подручного материала (совместно с родителями)
Декабрь
Рисование рисунков «Природа вокруг нас», «Зимний пейзаж», «Мое любимое дерево», «Снег идёт» и т.п.
В течение учебного года
Привлекать родителей к совместной работе с детьми
Февраль
Информированность родителей о методах привития детям любви к окружающему миру
Развитие связной монологической речи.
Оформление альбома «Учусь говорить» ( ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗЕМНОМУ ШАРУ)
Расширить знания детей об объектах природы ( Чтение произведений, заучивание наизусть)
Развитие музыкального восприятия
Прослушивание музыки «Голоса птиц», «Звуки природы» и др.
Разучивание песен о природе.
В течение учебного года дети накапливают опыт музыкальных впечатлений.
3 этап – заключительный
март
1. Оценка результатов проделанной работы с детьми
2. Самоанализ результатов педагогической деятельности.
3. Объективная оценка проделанной работы.
4 – 5 этап - итоговый
Учить детей презентовать итоги деятельности общественности. Презентация альбома «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗЕМНОМУ ШАРУ» с рисунками и рассказами детей.
Апрель Праздник « ДЕНЬ ЗЕМЛИ»
АНАЛИЗ ПРОЕКТА « ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЗЕМНОМУ ШАРУ»
- у детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;
- возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения; дети различают и называют птиц прилетающих на участок, могут рассказать о них, отражая в речи результаты наблюдений;
- родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей.
Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослым, так и самостоятельно. Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.
Список использованной литературы
1. С. Н. Николаева " Методика экологического воспитания дошкольников"
2. С. Н. Николаева "Программа экологического воспитания в детском саду"
3. Энциклопедия «Животный мир Севера России».
4. Энциклопедия «Азбука природы».
4. М. В. Черкасова. Они должны жить (по страницам Красной книги природы)
Рекомендуемый материал по программе « Радуга» Т.Н ДороновойПриложение 2.

МКДОУ «Д/С № 32»
п. Арчаглы-АятСценарий экологического праздника «День Земли»
Подготовила и провела воспитатель: Репина Н.Н
2016г.
Сценарий праздника «День Земли»для детей дошкольного возраста
Цель: создание у детей радостного, весеннего настроения в праздничный день – День Земли; формирование экологически грамотного поведения, бережного отношения к природе, желания детей конкретными делами и поступками украшать свою Землю.
Действующие лица: Ведущий, Весна, Бармалей, Обезьяна, Нептун, Снежная Королева.
 
Ход праздника:
Под песню «Не уроните шарик» дети входят в зал, садятся на стульчики..
Ведущий: Добрый день, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня у нас праздник: День нашей Матушки – Земли. Мы рады приветствовать всех в нашем зале. Сегодня нашей планете Земля мы посвящаем танцы, песни, игры и стихи.
1 ребенок:
Сегодня поздравить спешит детвора
Любимую нашу планету, Юля Г.
Желаем здоровья, всех благ и добра,
Ведь лучше Земли нашей нету!
2 ребенок:
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля – Стёпа Е.
Дом наш родимый, ребята.
3 ребенок:
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету. Василиса Р.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим.
4 ребенок:
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей. Даниил М.
Украсим всю Землю садами, цветами,
Все вместе: Такая планета нужна нам с вами!
Дети под музыку садятся на места.
Ведущий: Что же это за праздник – День Земли?! И зачем он? Чтобы нам всем стало понятно, я приглашаю вас совершить путешествие по нашей чудесной планете (под музыку из передачи «В мире животных» показ слайдов о природе нашей планеты).
Все это наша родная Земля. Сколько на ней прекрасного и удивительного: и бескрайние просторы, и горы, уходящие в небо, и синие-синие моря…а жителей на ней не счесть! И каждый из них – маленькое чудо! К сожалению, люди забывают об этом, и тогда дымят трубы, гибнут животные, звучат выстрелы. Чтобы напомнить людям о красоте нашей Земли и о том, что ее нужно беречь, и существует этот замечательный праздник – День Земли.
Будем праздник начинать:
Петь, играть и танцевать.
В круг, ребята, выходите,
Хоровод свой заводите.
Хоровод «Весна – красна» (девочки старшей группы)
(Раздается звон колокольчика)
Ведущий: Дети, к нам кто-то спешит в гости.
(Входит Весна)
Весна:
Здравствуйте, мои друзья,
Это я, Весна – красна,
К вам на праздник я спешила
И цветочек не забыла,
Принесла его с собой,
Он волшебный – не простой!
Я весна, с моим приходом,
Оживает вся природа,
И деревья, и кусты,
Распускаются цветы.
Я хочу, чтоб в этом зале было много цветов, поиграем в игру: «Кто быстрее соберет цветы» (младшая группа)

Ведущий: Вот спасибо, Весна – красна! Расскажи, что же это за волшебный цветок?
Весна: Этот цветик – семицветик может исполнить все ваши желания, стоит только оторвать лепесток, сказать волшебные слова и попросить о чем-то, желание сразу исполнится.
Ведущий: Неужели, если мы захотим, то можем очутится в любой точке нашей планеты, например, в Африке?
Весна: Конечно. (раздается грохот и шум, появляется Бармалей).
Бармалей:
Сто тысяч чертей,
Акула в пасть,
Как я мог сюда попасть!
Где я?
Ведущий и Весна: Здравствуйте, уважаемый Бармалей, вы попали на праздник – «День Земли» в детский сад №32.
Бармалей: Снова праздник, а меня никто не пригласил. Забыли обо мне, а я, вот, никого не забыл! Вот Таня , вот дядя Саша…
Весна: Вы что-то путаете, этих детей не так зовут.
Бармалей: В чем дело, давайте познакомимся, на счет раз, два, три, назовите каждый свое имя, только громче. (Дети называют свои имена одновременно)
(Бармалей выхватывает у Весны цветок и со словами «Ищите меня в Африке» убегает)
Ведущий: (обращается к Весне и детям) что же нам теперь делать без чудесного цветика – семицветика? Как мы попадем в Африку?
Весна: Не переживайте, у меня есть пульт от волшебного экрана. При его помощи мы можем оказаться в Африке, найти Бармалея и забрать у него цветик – семицветик.
(На экране появляется картинка с изображением Африки, звукозапись «Голоса животных») (Из – за экрана показывается обезьянка.)
Обезьяна: Это что за чудеса! К нам в Африку прибыло столько гостей. Откуда?
Ведущий: Мы из детского сада. Отмечали праздник – День Земли, а Бармалей украл у нас волшебный цветик- семицветик. Вы не видели, случайно. Бармалея?
Обезьяна: У нас в Африке Бармалея нет. Мы тоже отмечаем праздник День Земли. Давайте веселиться вместе!
Ведущий: Ребята, вы не против? Давайте, наш праздник продолжать!
Песня «Если долго, долго ,долго…» (девочки старшей группы)
Обезьяна: А я с подружкой станцую весёлый танец.
Танец»Обезьяны» (старшая группа)
Обезьяна: Вот здорово. Мне очень понравился наш танец.
Ведущий: Спасибо, Чи - чи. Нам было очень весело у вас в Африке. (Обезьяна уходит) Ребята, мы что-то загостились. Нам еще нужно найти Бармалея и волшебный цветок вернуть Весне.
Где же нам его искать? Может включить волшебный экран? (на экране появляется картинка с изображением леса, звукозапись « Голоса леса»)
Ведущий: Много на нашей Земле разных чудес: и высокие горы, и глубокие реки, ледяные моря, и жаркие пустыни. Но, пожалуй, самое большое чудо-это лес. Войдёшь в его прохладную чащу, и сколько всего увидишь: листья зашелестели, птицы поют ,кто-то в траве шуршит. Сколько в лесу всяких тайн! У каждой птицы и зверя своя повадка.
Песня «Солнечные зайчики» (средняя группа)
Ведущий: Ребята, а хотите пойти погулять в лес? Но в лесу ,как и в других местах, есть свои правила поведения. Сейчас мы проверим, знаете ли вы их.
Игра «Если я приду в лесок» (все группы)
Если я приду в лесок И сорву ромашку? «Нет»
Если съем я пирожок И выброшу бумажку? «Нет»
Если хлебушка кусок На пеньке оставлю? «Да»
Если ветку подвяжу Колышек подставлю? «Да»
Если разведу костёр А тушить не буду? «Нет»
Если сильно насорю А убрать забуду? «Нет»
Если мусор уберу Банку закопаю? «Да»
Я люблю свою природу Я ей помогаю! «ДА»
Ведущий: Молодцы! Все усвоили правила поведения в лесу, и теперь, когда с родителями вы будете ходить в лес, вы им подскажите, если они что то делают не так.
Песня «Под птичьи голоса» (средняя группа)
Ведущий: Бармалея мы так и не нашли. Придётся нам дальше идти в поисках пропавшего волшебного цветка.
(Звукозапись «Голоса насекомых»)
Ведущий: Ребята, куда же мы с вами попали? Посмотрит, какая красота! Что и кого вы здесь видите?(Ответы детей) А как зовут жителей луга? ( насекомые) Каких насекомых вы знаете?(дети дают ответы)
Песня «Ромашка» (младшая группа)
Песня «Светлячок» (Средняя и старшая группы)
Ведущий: И здесь нет Бармалея! Где же нам его искать? (На экране картинка подводного мира, звукопись « Шум моря»)
Ведущий: Ребята, мы с вами в морском царстве Нептуна!
Дети, тише, не шумите!
Царя прошу вас, не сердите, Нептуна к нам пригласите.
(Появляется Нептун)
Нептун: Гордый я морей властитель,
Рыб, дельфинов повелитель.
Мой дворец на дне морском
Весь усыпан янтарём.
Но сегодня грустно мне Одному скучать на дне
Давайте все вместе поиграем в игру «МОРСКАЯ ФИГУРА» (все группы)
Ведущий: Земной поклон, Вам, царь морей! Ребята наши хотят узнать, нет ли в твоём царстве злого Бармалея?
Он похитил наш волшебный цветок.
Нептун: Я живу в прохладном море. И никогда не знаю горя! От жителей морской пучины Привет вам женщины, мужчины! Привет девчонки и мальчишки, Привет земные ребятишки!
Много жителей есть в моём царстве-государстве, знаете ли вы их, кто они? (дети называют обитателей моря)
А вот Бармалея в моём царстве нет, злодеям здесь не место.
Я рад, встречи с вами. Прошу вас: будьте мне друзьями!
А теперь спешите, спешите и цветок волшебный от ищите.
(Нептун уходит)
(На экране появляется картинка о Северном полюсе, звукозапись «Вьюга»)
(В зал входит Снежная Королева)
Снежная Королева: Это кто еще пожаловал в мое ледяное царство?
Ведущий: Мы дети из детского сада №32. Ищем Бармалея. Вы не встречали его?
Снежная Королева: Какой-то Бармалей выполняет мое задание, но похоже он никогда с этой задачей не справится и останется на Севере жить вечно. (Снежная Королева смеется)
(Появляется Бармалей, он весь дрожит от холода, стучит зубами и причитает).
Бармалей: Помогите мне, пожалуйста, правильно ответить ,тогда я стану добрым и хорошим, верну вам цветик – семицветик.
Снежная Королева: Торопитесь, а то ваш цветик замерзнет, и вы никогда не вернетесь в свой детский сад.
Игра «Воздух, Земля, Вода» (Средняя и старшая группы)
Снежная Королева: Воздух, земля, вода и солнце. Это все, без чего нет жизни на нашей планете Земля. Природу нужно беречь и охранять.
Дети, что значит беречь природу? (Не обижать животных, птиц, не ломать ветки, не мусорить и т.д.)
Бармалей: Я тоже буду беречь природу. Теперь ты меня отпустишь?
Снежная Королева: В честь дня рождения Земли я тебя отпускаю. Говори спасибо детям.
Бармалей: Спасибо ребята!(Уходит)
Снежная Королева: Дети, у меня для вас сюрприз (возвращает цветик – семицветик Ведущей)
Ведущий: Снежная Королева, спасибо, мы хотим чтобы ты поиграла с нами в игру
Игра «Четыре шага» (все группы)
Ведущий: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Нас ждет Весна. До свидания, Снежная Королева. (Снежная Королева прощается и уходит) В гостях хорошо, а дома лучше. Вот сейчас мы вернемся домой с помощью цветика – семицветика. ( Отрывает лепесток ,дети закрывают глаза и поют песню)
Песня «Семицветик» (все группы)
Ведущий: Вели, чтобы мы возвратились в наш родной детский сад. (Звенит колокольчик. В зале появляется Весна.)
Весна: Наконец - то вы вернулись. Я уже начала волноваться. Где вы были?
Ведущий: Мы побывали в Африке, в лесу и на лугу, в подводном царстве-государстве и на Севере, нашли Бармалея и вот возвращаем цветик – семицветик.(отдаёт цветов Весне)
Ведущий: Ребята! Наша планета- Земля, а как же называется наша страна, в которой мы живём? (ответы детей) Сейчас наши дети расскажут стихи о России.
5 ребёнок
Российский край ,моя земля,
Родимые просторы!
У нас и реки, и поля, Вика С.
Моря ,леса и горы.
6 ребёнок
И север есть у нас, и юг,
Сады цветут на юге. Ваня Н. На севере снега вокруг- Там холода и вьюги.
7 ребёнок
Российский край, как ты велик!
C границы до границы И скорый поезд напрямик Настя О. В неделю не домчится.
8 ребёнок
И Родина у всех одна
Привет тебе и слава, Саша А.
Непобедимая страна,
Российская держава!
9 ребёнок
Нет края на свете красивей, Артём К. нет Родины в мире светлей!
Россия ,Россия, Россия,-
Что может быть сердцу милей?
Песня «Росиночка-Россия» (средняя группа)
Весна: Дорогие дети и взрослые давайте в этот праздничный, весенний день все вместе пожелаем что-нибудь хорошее нашей Матушке Земле. И попросим наш чудесный цветок исполнить все наши пожелания. (На каждое пожелание отрывает по одному лепестку.)
Весна:
Вот и кончилось веселье,
Всем домой спешить пора.
Ждет вас в группе угощенье,
До свиданья, детвора!
Приложение 3.
КМО
МКДОУ " Д/с № 32"
п. Арчаглы- АятКонспект
НОД
по формированию целостной картины мира (познавательное развитие)
«Знакомство с куриным семейством»

младшая группа
Воспитатель I квалификационной
категории Репина Н.Н.
2016г.
Тип НОД: интегрированное
Возраст детей : 3-4года
Форма НОД : совместная деятельность
Форма организации: подгруппа
Цель: Знакомство с куриным семейством
Задачи:
Основная образовательная область:
«Познавательное развитие» 
Дать первоначальные представления о составе куриной семьи- курица, петух, цыплята и их внешних отличиях
Учить детей узнавать звуки, которые издают петух, курица, цыплята, подражать им
Закреплять сенсорные знания: цвет- желтый и красный; величина- большой, маленький; размер- длинный, короткий.
Задачи интегрируемых образовательных областей:
"Речевое развитие"
Формировать умение детей отвечать на вопросы воспитателя, опираясь на иллюстрации, игрушки
«Художественно-эстетическое развитие» 
Приобщать к словесному искусству
Развивать художественное восприятие
«Социально-коммуникативное развитие » 
Воспитывать умение и желание работать в коллективе, создавая элементарные постройки
"Физическое развитие" Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга
Коррекционные задачи:
Развивать моторику пальцев рук
Способствовать развитию речевого дыхания
Предварительная работа:
чтение сказки «Курочка Ряба»
показ сказки «Курочка Ряба» (пальчиковый театр)
рассматривание иллюстраций к сказке
игра «Курочка-хохлатка»
Материалы:
иллюстрация с изображением петуха; игрушки- курочка, цыплята; ободки цыплят по количеству детей; ободок-курочка; детали мелкого конструктора, звуковое сопровождение.
Ход занятия:
I.Вводная часть: Организационный момент Вос-ль: Встанем рядышком, по кругу,Скажем  "Здравствуйте!" друг другу. Если каждый улыбнётся –  Утро доброе начнётся. (Дети садятся на стульчики)
II.Основная часть:
Вос-ль: Ребята, кто то к нам стучится! Пойду, посмотрю.(вносит игрушку- курица в гнезде). Кто это? Узнали вы её? Какая она? ( большая). Что у неё есть?(крылья, голова, хвост, маленький гребешок) Дети: (индивидуальные ответы по описанию курицы) Вос-ль: Как курица кричит? Дети: (хором): Ко-ко-ко. Вос-ль: Послушайте голос курицы (включается звуковое сопровождение)
Вос-ль: Скажите, а у курицы есть детки?
Дети: Да, цыплята. 
(включается звуковое сопровождение-писк цыплят)Вос-ль: Как вы думаете, где они? Правильно, смотрите ,а вот и цыплятки!(показывает игрушечных цыплят),спрятались под маму и сидят.
Какие цыплята, большие или маленькие? (Маленькие). Какого цыплята цвета? (желтого).
Вос-ль: Как цыплята пищат?
Дети (хором): - Пи-пи-пи. 
Вос-ль: Давайте мы с вами поиграем в игру. Я буду мама курица, а вы мои детки- цыплята.(одеваются ободки)
Игра «Курочка и цыплята»Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать. ( воспитатель машет руками, как крыльями)
А за ней ребятки, Желтые цыплятки  (дети бегают по группе)Ко- ко- ко, ко- ко- ко (воспитатель грозит пальцем) Не ходите далеко, Лапками гребите,
Зёрнышки ищите. (имитируют движения) Куда-куда? Куда-куда? Ну-ка, ну-ка все сюда! Ну-ка к маме под крыло! (дети бегут к воспитателю) Куд-куда вас занесло?»
Воспитатель:(предлагает детям сесть на стульчики). Вот как хорошо мы с вами поиграли. Сколько было вас цыплят?(много) А куриц?(одна)
Воспитатель: Ребята, а у цыплят есть не только мама (курица), но и папа. Кто же это, как вы думаете?
Дети: Петух, петушок.
Воспитатель: Правильно ребята, это петух.(Показывает петуха на картинке)
Петух большой, у него на голове красный гребешок. Он весь покрыт красивыми перьями. Хвост у петуха большой, красивый, колесом. Петух кричит по другому. Кто знает, как?
Дети: (индивидуальные ответы)
Вос-ль: Послушайте крик петуха (включается звуковое сопровождение)
Вос-ль: А теперь давайте мы все побудем петушками. Встаньте, наберите побольше воздуха в себя и прокричите, как петушок: "Ку-ка-ре-ку!"
Дыхательное упражнение "Петушок" (повторяется 2-3 раза) 
Вос-ль: Ребята, послушайте стихотворение про петушка:
Просто так по пустяку,
Не пою ку-ка-ре-ку,-
Утро привечаю,
Солнышко встречаю
III.Заключительная часть:
Вос- ль: Ребята, скажите мне ещё раз, как кричит курица, петух, цыплята?
Дети: (хоровые звукоподражания)
Вос- ль: Кто курочка для цыплят?(мама) А петушок?(папа) А кто для них цыплятки? (дети) А все вместе они кто? (семья)
Дети: (индивидуальные ответы)
Вос-ль: Курица, петух и цыплята – это семья, куриное семейство.
Вос-ль: Ребята, давайте мы сейчас с вами построим для курицы и цыплят дорожки, вот из таких камешков(показывает детали конструктора). Для курицы мы будем строить красную, длинную дорожку, а для цыплят жёлтую, короткую.
Постройка дорожек из мелкого конструктора
Вос-ль: Какая получилась дорожка у курочки?( Длинная, красная) А какая у цыплят? (Короткая ,жёлтая)
Поводите своих цыплят по дорожке.
Обыгрывание постройки
Вос- ль: Молодцы! За это курочка принесла вам подарки.
Все вы постарались, детки, Получайте по конфетке! 
(воспитатель угощает детей конфетами)
Приложение 4.
Анкета «Экологическое воспитание детей»
1.   Ф.И.О.
2.   Знаете ли вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?
3.   Интересует ли Вас лично проблема экологического воспитания детей?
4.    Ощущаете ли вы по ребенку, что в ДОУ уделяется внимание экологическому воспитанию? В чем это проявляется? (ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т.д.).
5.     Как вы сами относитесь к природе, любите животных, птиц?
6.     Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников? В чем это проявляется? (беседа с ребенком о природе, приобрели животных, подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу, проводите наблюдения с детьми за природными объектами, сажаете деревья, охраняете природу).
7.      Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? Нужно ли это делать?
8.       Как оцениваете работу в ДОУ по данному вопросу?
9.       Ваши предложения, пожелания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий