Проектная технология на уроках английского языка


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Учителей английского языка Лесиной О.А.Филоновой В.В. Формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Создать условия практического овладения английским языком для каждого ученика.Выбрать такие методы обучения, которые позволили бы ученикам проявить свою активность. Активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе изучения английского языка. Для развития активного самостоятельного мышления ребенка , обучения не только запоминать и воспроизводить знания, но и применять их на практике, я применяю метод проектов. В основе проекта лежит какая-либо проблема, задача, требующая исследовательского поиска для ее решения, самостоятельной деятельности учеников на уроке и во внеурочное время. Работа над проектом осуществляется в несколько этапов и обычно выходит за рамки учебной деятельности на уроках: выбор темы или проблемы проекта; формирование группы исполнителей; разработка плана работы над проектом, определение сроков; распределение заданий среди учащихся; выполнение заданий, обсуждение в группе результатов выполнения каждого задания; оформление совместного результата; отчет по проекту; оценка выполнения проекта. Работа по проектной методике требует от учащихся высокой степени самостоятельности поисковой деятельности, координации своих действий, активного исследовательского, исполнительского и коммуникативного взаимодействия. Итак, основная идея метода проектов заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы. Важно научить ребенка добывать самостоятельно знания, пользуясь библиотечным материалом, интернет- ресурсами , газетами, журналами, книгами и т.д. .Моя роль в основном заключается в оказании помощи по ходу выполнения проекта на правах соучастника. Тема проекта может быть связана с одной предметной областью или носить междисциплинарный характер. При подборе темы проекта я ориентируюсь на интересы и потребности учащихся, их возможности, практическую значимость результата работы над проектом. Главным результатом работы над проектом будут актуализация имеющихся и приобретение новых знаний, навыков и умений и их творческое применение в новых условиях. ОрганизацияЭто очень важный момент в подготовке к проектной работе. Несколько советов и пожеланий в организации учебного процесса:Необходимо тщательно подготовиться к выполнению задания. Обязательно убедитесь, что каждый ученик понимает, какое конкретное задание ему предстоит выполнить еще: до начала работы над проектомНе спешите. Детально объясните, что и как следует делатьЖелательно на этом этапе определиться с проектными группами. Предпочтительное количество учеников в группе 3-4, можно индивидуально.Дайте возможность группам определиться с темой и первичным планом своего будущего проекта. Терпимо относитесь к шуму. Такой вид шума – естественная составляющая продуктивной работы.Внимательно наблюдайте за тем, что делают ребята. После этого урока, ребята будут самостоятельно работать над своим проектом. Ученические проекты Бумажный носитель- печатный материал)- коллаж Электронный носитель ,Презентации в PowerPoint DVD носитель Видеоматериалы 5 класс: The album “All About Me6 класс: What Do You Look Like (“My dream clothes” Home, Sweet Home (“The life in this country in the 22nd century” Have You Got a Secret Wish? (“A picture of me in the future”7 классAre You Happy at School (“Му School” Do You Have Any Problems with Your Friends “An ideal friend, Do You Have an Example to Follow (“People I am proud of).8класс: Traditions, Manners (“Holidays & Traditions”).9 классHealthy Living Guide (“The influence of different products on the body ” What Will You Be? (“My future profession”).10-11 классHow Different the World Is! (“Welcome to Russia”), Western Democracies. Are they democratic? (“An ideal state as I understand it”), What Is Hot with the Young Generation (“A subculture I’d like to create”, “Youth subcultures nowadays”), Is it easy to be young? (“Is it easy to be young?”). Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление. Работа над проектами:повышает профессиональную компетентность учителя;позволяет оптимизировать процесс обучения;меняет роль учителя: вместо контролера он становится равноправным партнером и консультантом. Метод проектирования позволяет мне создавать на уроке исследовательскую, творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный творческий познавательный процесс на основе педагогики сотрудничества.Благодаря применению метода проектов на уроке повышаю качество и успеваемость учащихся. Проектная методика отвечает всем целям иноязычного образования: позволяет систематизировать, анализировать пройденный материал, развивает навыки всех видов речевой деятельности, интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывает положительное и терпимое отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры. Поэтому проекты, на мой взгляд, занимают ведущее место в овладении иноязычной культурой. Я считаю, что при работе над проектом у нас есть хорошая возможность пообщаться с товарищами, обсудить свои взгляды на тот или иной вопрос, проблему. При ответе у доски есть хорошая возможность поставить себя на место учителя. Это очень интересно и увлекательно. При работе над проектом ты всегда стараешься сделать его лучше, чем другие».ученица 11 класса«Работа над проектом занимает много времени и требует много знаний. Во время презентации проекта повышаются твои лексические и грамматические знания. Проект – это наилучший способ познания информации вне программы». ученик 10 класса Работая над проектом, можно лучше узнать свои способности по языку. Если проект выполняется вместе, то это очень интересно и хочется сделать что-то необычное, чтобы удивить всех. Главная черта этой работы – это сотрудничество и улучшение языка».ученик 9 класса«Я люблю делать проекты. Это – интересное и занимательное дело. Когда на уроке нам объясняют тему проекта, то у меня возникают идеи. Дома я готовлю проект, а потом выступаю с ним. ученик 8 кл. Советы и пожелания1. ОрганизацияЭто очень важный момент в подготовке к проектной работе. Несколько советов и пожеланий в организации учебного процесса:Необходимо тщательно подготовиться к выполнению задания. Обязательно убедитесь, что каждый ученик понимает, какое конкретное задание ему предстоит выполнить еще: до начала работы над проектомНе спешите. Детально объясните, что и как следует делатьЖелательно на этом этапе определиться с проектными группами. Предпочтительное количество учеников в группе 3-4, можно индивидуально.Дайте возможность группам определиться с темой и первичным планом своего будущего проекта. Терпимо относитесь к шуму. Такой вид шума – естественная составляющая продуктивной работы.Внимательно наблюдайте за тем, что делают ребята. После этого урока, ребята будут самостоятельно работать над своим проектом. 2.МониторингНеобходимо знать, что делает ученик за пределами класса. Желательно, чтобы не было слишком строгого контроля. Учащиеся учатся анализировать собранный материал и проделанную работу.Личностные проблемыИногда сталкиваюсь с трудностями, связанными с личностью ученика, такими, как отсутствие интереса или мотивации, трудности во взаимоотношениях с другими членами группы.Большинство проектов можно сделать индивидуально, (хотя работа в группах носит творческий характер). Тем учащимся, которые отказываются работать в проекте (индивидуально или в группе), предлагаю письменную работу: написание письма зарубежному сверстнику, статьи в газету, эссе, сочинения и т.д. Главное отличие между обычной и проектной работой состоит в том, что при обычной работе основная деятельность ограничена рамками класса, а при проектной работе она выходит за пределы класса. 1 этап – планирование в классеВместе с уже сформированными проектными группами обсуждаю содержание и характер проекта. На этом этапе уже определились:с группамис темойсоставлен предварительный план работыраспределены роли2 этап – выполнение проектаОбычно на этой стадии деятельность выходит за пределы классной комнаты,Главная задача на этом этапе – сбор информации. Отслеживаю работу проектных групп, беседую, направляю, помогаю в планировании, советую, корректирую, создаю комфортную среду для каждого, способствуя развитию мотивации учения. 3 этап – возвращение в классНа этом этапе ученики оформляют свою работу, используя ножницы, линейки, картинки, фломастеры. Этот этап имеет две формы проведения:На уроке учащееся оформляют свою работу, затем презентуют, если проект не большой и достаточно одного урока, чтобы осуществить его.Учащиеся оформляют свою работу во внеурочное время, в классе, дома (т.е. после уроков). Учащиеся предпочитают этот вид работы, т.к. у них есть время выполнить работу более масштабно, как они задумали. Есть еще один плюс — общение между членами группы, и третий момент, количество часов, отведенных на прохождение программы, ограничен, таким образом, требуется всего два урока: на подготовку и презентацию проекта. Когда учащиеся готовят устную презентацию, им нужны предварительные репетиции, здесь необходима моя помощь, чтобы помочь им исключить ошибки, добиться успеха, избежать разочарований, очень важно, чтобы учащиеся увидели положительный опыт в процессе презентации. На этом этапе проектные группы слушают друг друга, задают вопросы, высказывают свое мнение, отношение, учатся делать умозаключения, вести дискуссию, приобщаются к речевому этикету, овладевают культурой общения. 4 этап – Презентация проектаСпособ презентации будет в значительной степени зависит от вида конечного продукта: будет ли это схема, буклет, видео показ или устная презентация. Необходимо доброжелательно принимать все, что ученики сделали. Это важное условие дальнейшей творческой работы, действенный источник мотивации, средство воспитания уверенности в себе. 牤⽳桳灡硥汭砮汭囬滋㛜�ဿᛜ㳎끃�鰩�큱䔵㍑⦌⁒錹垱ᝍ藽אַ�渘ڍ�車車窏橈웬ꊋ瓨⁑憶諹崿論萬퉵鳨鸎⧴騑力槪彎ᶞ팼匥譆府䜈ẟﹼ给릓悆皱鍙駓䷷㸹㔓佳⍌挪櫱붧૆됧ṧ檁ᯕﯶ뷛䦚ཌྷ閰䱞놚ᘍ녿嬘쬢ຜ턩䚬ﶪﶹ綽뾏ﱫ⎽�鳫㫓〆蘧뮟ᄎ⟻䪈廋촣삏洐实怍校⌳ꋾ⸁봯ᐒ靘�ņᘙ걨瀶䔱ⶖ嬫讯想斟ꪦ䈈皷㣻ஶᢠ胭胗斀윉縶㳃쎇䯐舸捧羝찮飚�Ꜩ灖䎏ᥥ鱛Ἰ룘ᄏ떆阹굊䁋凌痩↷环㞺踚佀ꃝ鳨䚞৬౤눒鋺ᦹす܅撣켙斘䝊ꮢᤊ픣녵棄எ㘭痋૷㣀轮�ᢩ柫橦㍙ﲓ᫘叭⢕鴹叹┹ើㅌ䗍䥉⴩밊돋ᓃ瓶鬒⋘꾢យٖᭆ鳅㲗૆銢饮ṟ萢鈟꒐�江ᱨ玊┥ቈ乆랹槝﫛╍ꤽ췀㎄அힾ俇䇇ᅂ⣰⟧䋾疉ꔑ嫢靷ࢀ醔�鲓髢㣃蚍聚౜嵈睂즣ᓔἢ⚲ꢥ壎뤱附궃ꂭ혏缧仁釴輽ȋ蜙共᳁亴빁ﷵ賴⧩琔휼ؼ䧨菃᫡�䆚牠ꕅ诺采Ẩ껺냜绾냶翲ퟣᛍ柳黊⌭얱牼杹⌞뮍ភ揨엑⊳ᐉ샋拘栴⡕陀ޥ㶘힟㚲撯ᔢ䌙ꜛ턯섗䢮음㳧ᪧ䈡듛ᳲꑥⓍ鑚ஜ騛遬쉠�匌縊輍甋雨幊꾊毢屠탉춭᫘䕓眛䏓㇋櫪䳿蘉﬽躱ₓ槝鈗⍉둑ๆ轃怖ᴪ徍圎㳗�䯊咬爭⨡贅蔦�ٓᲥ県ᩂ῎솠ᛀ쒺曋蹧쮍棩朔鲢傌Ǎ䛽岺锤Ť갚�㽈첛桘ꮮ윈䓼읷༸㬸ᘻᗉ壣䗺櫽畃⛺菘섉뙂䜐惷뮂ڎ캛῟㾴绞�뾴뻜ﶹ弎휠ﻸ榸歿뛟ꐷ⏽﵎ؚ縘�ቫࠪ誥Ⱨ貱獒㓼࣋큥䁕ᅩ䵑촾࠲を逘㼏垵�鐝૤붦⁹倗㇐ಳ�쉶㸙驶ꃿ�皟돀囉븟崰'￿䭐Ѓ!๴Ěƛ牤⽳潤湷敲⹶浸瑬冐쉏ᐰ�ﱍ촏㨍처璁ᣄ鹐耴뙖궻歱孧ﱡ蓔棄퓺箜Ꝏ뚳�괞䙓᠋ϴꡠ鍓崩砈Ⳟㅺ캥敤਴ꈸ妃繲锶첓彫㈰滑Ԣ�଀开敲獬ⸯ敲獬콬櫁ッ،ﯠ瑠鑟僮裆寓힡㻒놀쒕똬撌柭橺軇䤿괧⍦죑싙僁ᳶ鹢尭윯ྷ娰๝ᙌꑮᡰ彟㎆꺭邶넮榨噊䬋儓䋽槉藇魲ⱌ헉쩖얌⿹㷚蟸쟮襘숔䜡★⻆㊗蚔蘬깟曳深쇅쿻ⶡꔚ잞盽∉ὒ엿嚃뚐⮦۩/￿䭐ȁ-!쯶оƅ଀ἀ开敲獬ⸯ敲獬䭐ȁ-!乱咮АЪȇ牤⽳潤湷敲⹶浸偬Ջ̀̀뜀ကࣰ଀퀄㜂ꔔ༏ᄀ䣰섀Ћ܀ༀ᠏ဏ؀＀⪈쌀ࠋ＀￿ Ȫ牤⽳桳灡硥汭砮汭䭐ȁ-!๴Ěƛڦ牤⽳潤湷敲⹶浸偬ՋЀЀကࣰ꤀밀␀刖༄ᄀᳰ쌀ࠋ＀￿෿⨀ἀЄᘀༀЀ폰눀਄ࣰ̀” ⌀ଁ賰Ѐ缀蔀!蔁뼀ЀЀĀȀ̀Ѐ⽁Ԁˁ؀㼀؀뼀āĀ＀ခကĀଃ㼀ဃ᠀耀ể뼀Ȁ␀㠄㬄䰄㰄 ㄀㄀  ⸄眀洀瘀牟汥⽳爮汥汳쇏썪ర惻惯彴왐펈ꅛ틗耾閱Ⳅ貶뉤穧읪銎㿸썉⟡暭턣�껂쇫戜⶞⽜럇』嵚渎䳥渖炤弘號괳뚮⺐ꢱ䩩ୖ굋�壇ᒉ⇂Շ옦霮鐲Ⲇꦆ裫眓�䱢埐筒ꑼ�姊붖證ꜵ茆锌ᕦ僰忬㹭엦﯁ꇏᨭ麥ﷇॶ刢?翅菮遖ꚶ젆⿵＀Ͽ倀ŋⴂ᐀؀ࠀ℀�蔀ğ牟汥⽳爮汥偳ŋⴂ᐀؀ࠀ℀焀깎쁔�ༀ܀搀獲搯睯牮癥砮汭䭐؅·˴ЋːᐷྥHு࿲࿳裿*௃￿￿ 5 этап – контрольОценка проектной работы – нелегкое дело. Способы оценки ее выступают в противоречие с официальной процедурой выставления оценки за работу ученика. Существует два принципа оценки проектной работы.1) Очевидно, что язык – это только составная часть всего проекта. Ошибочно оценивать проект только на основе лингвистической правильности, оценку следует выставлять за проект в целом, многоплановость его характера, уровень проявленного творчества, четкость презентации. Учащиеся обязательно участвуют в оценке работы над проектом, обсуждая коллективно, а также учатся самоанализу.2) При самостоятельной работе учащиеся непременно допустят ошибки. Как же работать над ошибками? Желательно не исправлять ошибки в конечном варианте проекта. Проект обычно представляет собой работу, в которую вложено очень много усилий. Не стоит делать исправления красным цветом. Это привлекает внимание к тому, что в проекте неправильно, и отвлекает внимание от положительных моментов. Обычно я советую учащимся делать черновой вариант проектной работы. Проверяю его. Иногда учащимся необходима помощь в чтении, произношении слов. Если вдруг есть ошибки в конечном варианте проекта, исправляю их простым карандашом или записываю замечания на отдельном листе бумаги. Что касается меня, то я думаю, что не стоит беспокоиться об ошибках. А нужно помнить, что любой проект - это только часть общего объема работы, которую ребята выполняют в течение всего языкового курса, и оценивать грамотность можно в других видах деятельности. Ведь проектная работа дает возможность развивать у ребенка творческие способности, навыки исследования, умение выразить себя. Таким образом, никто не утверждает, что проектная работа поможет решению всех проблем в обучении иностранному языку, но это эффективное средство от однообразия, скуки. Оно способствует развитию учащихся, осознанию себя как члена группы, расширению языковых знаний. Проект - это также реальная возможность использовать знания, полученные на других предметах, средствами иностранного языка. Роль учителя в зависимости от этапов проектирования меняется: поочередно выступаю в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Чаще всего, группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Группа выбирает задание, но при его выполнении происходит перераспределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работ в проекте. Работая над проектом, школьники учатся работать в команде, ответственно относиться к выполнению своего участка работ, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей. Разнообразны формы проектов: постеры, журналы, социологические опросы, буклеты, брошюры, сценарии радио- и телепередач, компьютерные презентации. Если раньше ребята отдавали предпочтение постерам, то в последнее время все более популярными становятся мультимедийные проекты. Слабоуспевающим ученикам даю задание более легкое в языковом плане (a time-keeper or a secretary), но очень ответственное Они ощущают себя нужными команде. Ребята получают неоценимый опыт коллективного творчества.Мы разработали золотые правила защиты проектов: Be understandable (speak loudly and distinctly). Be logical. Ве emotional. Be tolerant.Перед защитой проектов мы вспоминаем эти правила. Определяем время презентации и обсуждения. После каждой защиты все присутствующие на уроке имеют права задавать вопросы. Очень важно, чтобы защита проекта не превратилась в монолог спикера. создание презентации должно укладываться в установленные сроки;в проекте должны быть использованы новые слова, речевые образцы, выражения и изученные в данном разделе грамматические явления;содержание проекта должно быть понятным, представленным логично и удобно для восприятия, оригинальным, богатым разнообразными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть проекта;информация в презентации должна отображать главные идеи, а выступление быть более развернутым;Работу над проектом и его защиту в равной степени должны осуществлять все члены группы. Используя метод проектов на практике, я пришла к следующим выводам. Метод проектов позволяет более эффективно осуществить основную цель обучения английскому языку – формирование и развитие коммуникативной компетенции, т. е. обучение практическому владению иностранному языку. Метод проектов позволяет решить ряд важнейших задач:занятия не ограничиваются приобретением учащимися определенных знаний, умений и навыков, а выходят на практические действия учащихся, затрагивая их эмоциональную сторону, благодаря чему усиливаю мотивацию учащихся при изучении иностранного языка;учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию, в том числе лингвистическую, не только из учебников, но и из других источников;в проекте успешно реализую различные формы организации учебной деятельности, в ходе которых осуществляю взаимодействие учеников друг с другом и учителем, роль которого меняется: вместо контролера становлюсь равноправным партнером и консультантом; в проектной работе весь учебный процесс ориентирую на учащегося, здесь, прежде всего, учитываю его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности;усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта, так как каждый учащийся, работая индивидуально или в микрогруппе, должен представить всей группе результаты своей деятельности;совместная работа в рамках проекта учит учащихся доводить дело до конца, они должны увидеть свои результаты труда: статью, сообщение, аудио и видеозапись и др. Форму презентации и документации учащиеся выбирают сами. Технология метода проектов продолжает меня интересовать. В дальнейшем я планирую продолжить работу над проектами, на практике хотелось бы применить различные типы проектов, в особенности международные телекоммуникационные проекты. Участие в таких проектах позволит создать ту среду, которая необходима для полноценного обучения иностранному языку, для формирования глобального мышления, для межкультурного взаимодействия. Проектная методика отвечает всем целям иноязычного образования: позволяет систематизировать, анализировать пройденный материал, развивает навыки всех видов речевой деятельности, интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывает положительное и терпимое отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры. Поэтому проекты, на мой взгляд, занимают ведущее место в овладении иноязычной культурой. Работая над проектами, я пришла к выводу, что если целенаправленно и систематически использовать их в работе при обучении ИЯ, то эффективность будет очень высокая. Например, увеличивается скорость чтения, увеличивается качество перевода текста, работа со словарем и другими источниками. Совершенствуются умения в устной и письменной речи, расширяется кругозор учащихся, развиваются коммуникативные навыки, умение вести дискуссию на английском языке. Каждый ребенок учится высказывать и отстаивать свое мнение и приводить убедительные аргументы … Проектная методика дает большие возможности для активной устной практики, помогает учащимся в дальнейшей их учебе.

Приложенные файлы


Добавить комментарий