Материалы для аттестации педагогов

Вопросы по педагогике и психологии

1. Что способствует формированию ответственности у детей?
а) систематический контроль;
б) высокая требовательность к качеству выполнения заданий;
в) самостоятельность и самоконтроль учащихся;
г) свобода действий.

2. Закончите предложение, выбрав один ответ. Эффективность воспитательной системы зависит от:
а) общего психологического климата в образовательной организации;
б) целостности и системности воспитательной системы;
в) самочувствия ребенка, его социальной защищенности, внутреннего комфорта;
г) дисциплины в образовательной организации.

3. Из чего строится система «культурного пространства»?
а) телевизионных видео и радиотрансляций;
б) различных форм культурного досуга;
в) музыкально-художественно-спортивно-технических учреждений дополнительного образования;
г) театров, музеев, выставок.

4. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?
а) проблемный метод;
б) технология сотрудничества и взаимообучения;
в) вербальный метод;
г) метод наглядности.

5. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике:
а) личностно-ориентированный;
б) деятельностный;
в) культурологический;
г) творческий.

6. Что называется педагогической технологией?
а) это метод многократного выполнения детьми определенных действий с целью выработки и совершенствования у них умений и навыков в учебной работе;
б) это процесс логического вывода определенного положения из некоторых достоверных утверждений;
в) Это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого педагогом взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности;
г) это совокупность умений, позволяющих быстро ориентироваться в педагогической ситуации, находить при этом наиболее целесообразное решение вопроса и проявлять чувство меры в осуществлении средств, методов и приемов педагогического воздействия.

7. Какой из подходов применим для интенсификации обучения с позиций принципов обучения, основных аспектов учебной деятельности, построения педагогических систем:
а) дидактический подход;
б) кибернетический подход;
в) психологический подход;
г) системный подход.

8. Фундаментом педагогического мастерства является:
а) педагогические способности и умения;
б) общая высокая культура и эрудиция;
в) любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;
г) владение приемами общения.

9. Что мы называем индивидуальным развитием человека?
а) количественные и качественные изменения организма, происходящие в процессе всей жизни человека как социального существа;
б) наличие роста, веса, мускул и т.д;.
в) формирование у детей навыков гигиены;
г) активное участие в общественной жизни общества.

10. Дидактика – это:
а) самостоятельная наука о закономерностях процесса преподавания;
б) самостоятельная наука о закономерностях процесса учения;
в) педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм;
г) раздел педагогики, посвященный закономерностям формирования личности ребенка.

11. Кем из педагогов впервые было обосновано значение родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей?
a) К.Д.Ушинским;
б) В.Ф.Одоевским;
в) Я.А.Коменским;
г) А.С. Макаренко.

12. Представитель отечественной педагогики, разработавший теорию коллективного воспитания -
а) К.Д.Ушинский;
б) Л.Н.Толстой;
в) А.С.Макаренко.
г) В.Ф.Одоевский

13. Особенности развития психики в онтогенезе изучает психология:
а) медицинская;
б) общая;
в) социальная;
г) возрастная.

14. Вспыльчивость, быстрая смена настроений, общительность, сочетающаяся с возможной резкостью в отношениях и раздражительностью характеризуют:
а) холерика;
б) флегматика;
в) меланхолика;
г) сангвиника.

15. Как называется принцип, основанный на рассмотрении (изучении, исследовании) психических явлений в постоянном движении, изменении?
а) принцип детерминизма;
б) принцип развития;
в) принцип объективности;
г) принцип всесторонности.

16. Личностное качество, умение (способность) чувствовать другого человека, улавливать его внутреннее состояние, видеть мир глазами других, воспринимать их поступки с их же позиций – это:
а) эмпатия;
б) апатия;
в) фрустрация;
г) аффект.

17. Как называется состояние покоя, полного расслабления на психофизиологическом уровне?
a) релаксация;
б) рефлексия;
в) эмпатия;
г) инициация.

18. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:
а) механической;
б) логической;
в) эмоциональной;
г) аудиальной.

19. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов и реальное их преобразование, называется:
а) наглядно-образным;
б) наглядно-действенным;
в) словесно-логическим;
г) абстрактным.

20. Для волевого регулирования присущи действия:
а) неосознанные;
б) сознательные;
в) интуитивные;
г) непроизвольные.

21. Совокупность внешних побуждений, рациональных доводов и индивидуальных стремлений к освоению новых знаний и умений, определяющая позитивное отношение к учебе, называется:
а) стимуляция учебной деятельности;
б) мотивация учебной деятельности;
в) активация учебной деятельности;
г) выработка самостоятельности к учебной деятельности.

22. Ученик седьмого класса систематически обращается к учителю с просьбой дать ему дополнительные задания по математике. К какой группе мотивов вы отнесете это самостоятельное стремление ученика к широте знаний?
а) социальные мотивы;
б) стремление детей к самостоятельности;
в) познавательные интересы;
г) дополнительные мотивы.

23. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?
а) К.Д. Ушинский;
б) Я.А. Коменский;
в) Н.И Пирогов;
г) Джон Локк.

24. Цель воспитания - это
а) конечный результат формирования личности;
б) форма обучения учащихся;
в) уровень цивилизации общества;
г) показатель успеваемости учащихся.

25. Движущие силы процесса воспитания –
а) противоречия, возникающие в развитии личности;
б) познавательные интересы личности;
в) процесс накопления количественных изменений;
г) сложившиеся формы взаимоотношений

26. Задачи педагогической деятельности:
а) создание условий для гармонического развития;
б) сосредоточенность на содержании предмета;
в) реализация коммуникативной функции;
г) смена труда и отдыха.

27. Позиция педагога – это
а) система отношений к педагогической деятельности;
б) научно-теоретическая подготовка;
в) готовность к педагогической деятельности;
г) умение планировать процесс обучения.

28. Критерием эффективности воспитания являются
а) сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников;
б) противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями;
в) формирование эстетического вкуса;
г) воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия.

29. Путь достижения цели и задач обучения:
а) форма обучения;
б) методика обучения;
в) метод обучения;
г) способ обучения.

30. Образовательные программы разрабатываются на основе:
а) концепций образования;
б) программ развития образования;
в) закона об образовании;
г) образовательных стандартов.

31. Компонент структуры личности –
а) мышление;
б) возраст;
в) характер;
г) память.

32. Наказание –
а) просьбы, стимулирование, добрые дела;
б) метод воспитания, проявляющийся в форме требования;
в) управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел;
г) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.

33. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:
а) педагогический мониторинг;
б) педагогическая диагностика;
в) педагогическая рефлексия;
г) педагогический менеджмент.

34. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:
а) совместимость;
б) лидерство;
в) адаптивность;
г) пластичность.

35. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:
а) вербальные;
б) общие;
в) специальные;
г) невербальные.

36. В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:
а) мотивационный;
б) материализованный;
в) контрольный;
г) внешнеречевой.

37. Выберите то, что характеризует гуманистическую педагогику:
а) приоритетность знаний педагога;
б) согласие с ныне существующей целевой установкой школы;
в) «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ученика;
г) выстраивание гуманистических отношений в системе «педагог-учитель».

38. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:
а) учебник;
б) учебный план;
в) учебная программа;
г) рабочая тетрадь.

39. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это:
а) принцип культуросообразности;
б) принцип индивидуализации;
в) принцип природособразности;
г) принцип личностной ориентированности.

40. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование:
а) организованное особо комфортным образом для детей-инвалидов;
б) приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями;
в) приспособленное к дистанционному обучению всех детей;
г) организованное на одной территории для детей с разными видами ограничений по здоровью.

41. Методика обучения представляет собой:
а) проекцию прикладной психологии на соответствующий  учебный предмет;
б) совокупность приёмов, с помощью которых происходит целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками;
в) науку, исследующую цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения;
г) отрасль прикладной науки, исследующую закономерности обучения определенному предмету.

42. Как называется документ, дающий право использования учебно-методического материала для осуществления образовательной деятельности
а) Федеральный перечень, допущенных и рекомендованных УМК к использованию в государственных ОУ;
б) Учебная программа;
в) Рабочая программа учителя, на основании которой он осуществляет обучение в конкретной учебной среде.
г) Диплом образовательного учреждения о высшем образовании, дающий правоведения профессиональной деятельности в предметной области.

43. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:
а) основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования;
б) требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации;
в) предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений;
г) структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательной организации.

44. Учебная деятельность является ведущим видом  деятельности:
а) в младшем школьном возрасте;
б) в подростковом возрасте
в) в юношеском возрасте;
г) во всех перечисленных выше.

45. Толерантность – это:
а) нетерпимость;
б) стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений;
в) непримиримость;
г) похвала, согласие.

46. К числу возрастных кризисов не относится:
а) кризис трех лет;
б) кризис семи лет;
в) кризис подросткового возраста;
г) кризис 8 лет.

47. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:
а) самоуважение;
б) самооценка;
в) самоанализ;
г) идентификация.

48. Средством невербального общения не является:
а) контакт глазами;
б) мимика;
в) поза и жесты;
г) речь.

49. Выразительность, сила проявления чувств, переживаний:
а) экспрессия;
б) экстраверсия;
в) экстравагантность;
г) эксцентричность.

50. Основным средством вербального общения является:
а) контакт глазами;
б) мимика;
в) поза и жесты;
г) речь.

51. Индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в частом переживании чувства тревоги при минимальной опасности либо отсутствия ее, при минимальной реальной либо мнимой (воображаемой) угрозе:
а) тревожность;
б) эмоциональность;
в) возбудимость;
г) агрессивность.

52. Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды, результат этого процесса:
а) социальная адаптация;
б) включенность;
в) эмоциональное благополучие;
г) развитие.

53. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:
а) компромисс;
б) договор;
в) контракт;
г) обязательство.

54. Неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой:
а) личностные особенности;
б) индивидуальность;
в) имидж;
г) самобытность.

55. Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:
а) внушением;
б) подражанием;
в) заражением;
г) убеждением.

56. Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:
а) эмоциональная лабильность;
б) ригидность;
в) мобильность;
г) тревожность.

57. Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:
а) гуманизм;
б) эмпатия;
в) альтруизм;
г) коллективизм.

Назовите главную функцию учителя?
а) оценочная;
б) целеполагание;
в) планирование;
г) управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

59. Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?
а) Л.С.Выготскому;
б) С.Л.Рубинштейну;
в) А.Дистервегу;
г) Гельвецию

60. Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?
а) тифлопедагогика;
б) сурдопедагогика;
в) олигофренопедагогика;
г) педагогика

61. Какой из методов устного изложения дает обратную связь:
а) рассказ;
б) объяснение;
в) лекция;
г) беседа.

62. Восприятие часто принято называть:
а) осязанием;
б) апперцепцией;
в) перцепцией;
г) наблюдательностью.

63. Преодоление внутренних и внешних трудностей - необходимый компонент:
а) восприятия;
б) внимания;
в) воли;
г) воображения.

64. Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:
а) темперамент;
б) способности;
в) характер;
г) задатки.

65. Основными условиями развития личности ребенка являются:
а) формирование мотивов поведения;
б) развитие чувств;
в) развитие воли;
г) все ответы верны.

66. Развитие - это (выберите правильный ответ)
а) накопление количественных изменений в организме человека;
б) уничтожение старого и возникновение нового;
в) количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов;
г) целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

67. Что представляет собой учебная программа?
а) учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них;
б) в учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса;
в) под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе;
г) учебная программа в системе обучения документ, определяющий содержание и объём знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению по каждой учебной дисциплине, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения.

68. К характеристикам произвольного внимания относятся:
а) импульсивность;
б) неорганизованность;
в) повышенная устойчивость;
г) целенаправленность.

69. К интеллектуальным чертам характера относятся:
а) впечатлительность;
б) глубокомыслие;
в) доверчивость;
г) любознательность.

70. К основным формам направленности личности относят:
а) пожелание;
б) убеждение;
в) интерес;
г) рекомендацию.

71. К специальным способностям относятся:
а) математические способности;
б) умственные способности;
в) технические способности;
г) способность слышать.

72. Объектом исследования педагогики является:
а) ребенок;
б) система педагогических явлений;
в) вопрос о целях и общем предназначении образования;
г) психика человека.

73. Образование как педагогический процесс – это
а) движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания;
б) целенаправленно организованный процесс управления социализацией личности;
в) стихийный процесс освоения социального опыта;
г) система обучения и воспитания.

74. К движущим силам учения относятся:
а) самоактуализация;
б) мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом;
в) желание успеха и признания;
г) внутреннее противоречие между знанием и незнанием.

75. Под воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.
а) принципами;
б) содержанием;
в) закономерностями;
г) противоречиями.

76. Классный руководитель анализирует: 1) трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях; 2) особенности, индивидуальные черты обучения школьника; 3) состояние здоровья ученика; 4) особенности общения школьника с одноклассниками и педагогами
а) 1,2,3
б) 1,2,4
в) 1,3,4
г) 2,3,4

77. Активный метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры – это
а) тренинг;
б) деловая игра;
в) погружение;
г) мозговой штурм.

78. Система принципов, постулатов, посылок, применяемых в конкретной области знания, - это методология
а) общая;
б) частная;
в) индивидуальная;
г) специальная.

79. Специалист, который приглашается клиентом, чтобы совместно с ним проанализировать какую-либо ситуацию и дать оценку тех или иных нововведений, - это
а) эксперт;
б) профессионал;
в) консультант;
г) анализатор.

80. Набор ролевых ожиданий в отношении члена группы называется
а) статус;
б) функционал;
в) служебный долг;
г) должность.

81. Процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, называется
а) ведущими;
б) лидерством;
в) мотиваторами;
г) референтностью.

82. Различные нарушения эмоциональной, познавательной, нравственной и поведенческой сферы характерны для
а) патологичной личности;
б) личности с низкой самооценкой;
в) дисгармоничной личности;
г) необразованной личности.

83. Если настроенность на поведение для удовлетворения потребности закрепляется в случае повторения ситуации, мы имеем дело с установкой
а) гибкой;
б) изменяющейся;
в) заданной;
г) фиксированной.

84. Формирование разнообразных мотивов, способностей и интересов представляет собой развитие личности
а) гармоничное;
б) разностороннее;
в) многостороннее;
г) компетентностное.

85. Поведение, цель которого разрушить либо сместить фрустрирующий блок, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется
а) агрессией;
б) фрустратором;
в) разрушителем;
г) блокиратором.

86. Увеличение продуктивности деятельности индивида в присутствии других людей называется
а) катализагорской деятельностью;
б) фасилитацией;
в) социальной фасилитацией;
г) атрибуцией.

87. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином
а) референтная группа;
б) эталонная группа;
в) коллектив;
г) корпорация.

88. Дидактический принцип, требующий строить обучение таким образом, чтобы можно было управлять темпами и содержанием психического развития школьников, называется принципом
а) развивающего обучения;
б) проективного обучения;
в) личностным обучением;
г) компетентностным обучением.

89. Дидактический принцип, требующий соответствия содержания, объема изучаемого материала, методов и организационных форм обучения возрастным и индивидуальным возможностям учащихся, имеющимся у них знаниям и представлениям, условиям обучения, - это принцип
а) доступности обучения;
б) обучаемости;
в) единства обучения и воспитания;
д) детерминизма.

90. Психологические особенности ребенка, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности называются
а) талантом;
б) способностями;
в) гениальностью;
г) одаренностью.

91. Устойчивые отклонения от нормы в сознании, поведении, учебной деятельности детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды, ошибками в воспитании и обучении, лежат в основе
а) педагогической запущенности;
б) педагогических ошибок;
в) педагогической некомпетентности;
г) педагогической некорректности.

92. Изучение психических факторов, побуждающих школьника к совершению определенных действий и определяющих их направленность и цели, лежит в основе исследования
а) психической сферы;
б) мотивационной сферы;
в) потребностной сферы;
г) деятельностной сферы.

93. Понятие развивающего обучения относится к той научной области, которую В.В. Давыдов называет
а) психодидактикой;
б) дидактикой;
в) психической;
г) педагогической.

94. Нарушение способности к активному приспособлению к условиям школьной среды предопределяет возникновение у школьника
а) социальной дезадаптации;
б) девиации;
в) делинквентности;
г) десоциализации

95. Методические средства управления процессом усвоения, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого, – это
а) печатный раздаточный материал;
б) методическое сопровождение учебного процесса;
в) наглядное пособие;
г) индивидуализация обучения.

96. Если учитель в общении осуществляет самостоятельное обнаружение психологических проблем и решение конкретных практических задач в контексте естественной педагогической реальности, то он реализует
а) исследовательскую функцию;
б) экспертную функцию;
в) оценочную функцию;
г) контрольную функцию.

97. Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, – это
а) учебное пособие;
б) учебник;
в) методическое пособие;
г) монография.

98. Качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.), – это качества
а) профессионально важные;
б) личностно значимые;
в) нравственной направленности;
г) специфичные.

99. Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) – это
а) гуманизация образования;
б) прагматизация образования;
в) обновление образования;
г) осмысление образования.









13PAGE 15




13PAGE \* MERGEFORMAT14115




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 815

Приложенные файлы


Добавить комментарий