Воспитание современной молодежи с новым экологическим мышлением.


Гафнер Елена Андреевна
учитель географии
высшей категории
МАОУ «СОШ № 1»
г. Кунгур.
ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ С НОВЫМ ЭКОЛОГИЧЕСКИМ МЫШЛЕНИЕМ.
Масштабы технических процессов современной цивилизации настолько увеличились, что действия их уже не ограничиваются региональным влиянием, а проявляются в глобальных масштабах. Проблема окружающей среды - глобальна, поэтому она не может быть решена усилиями какой-либо одной страны. Интерес к экологии- науке о закономерностях всего живого, о чистоте окружающей среды и здоровью человека - растет непрерывно. Сейчас стоит задача, найти такие условия биологического равновесия в природе, при которых гармония с природой могла бы развиваться в соответствии с запросами человеческой культуры и возможностями самой планеты. Эти задачи могут быть решены лишь на основании знаний законов управляющих процессами в биосфере.
Важным вопросом экологии стала необходимость осознания того, что необдуманное желание полновластия над природой делает зависимым человека от тех перемен, которые сам творит. В данной связи экологические проблемы становятся предметом исследования не только естественных, но и общественных наук. Актуальность и современность экологических вопросов позволяет проводить более обширные межпредметные связи среди студентов.
Современная экология развеяла одно из главных заблуждений человечества, окрыленного развитием своей науки и техники, что человек - властелин природы. Мы вместе со своей цивилизацией, часть природы, встроены в нее, и целиком от нее зависим. Поэтому главное условие нашего развития – не покорение, а сотрудничество с природой, бережное и заботливое отношение ко всему живому на Земле.
Деятельность педагога, эколога широко востребована в плане экологического образования при любой модели его построения в учебно-образовательных учреждениях. Педагог в области экологического образования должен овладеть экологией не только как предметной областью, но и как определенной сферой культуры, к которой он готов приобщить студентов. Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся, также входят научно-исследовательская работа, воспитательная, культурно-просветительская, природоохранная работа.
Формирование общих компетенций согласно ФГОС включает в себя экологическое воспитание и образование школьников в современных условиях, а дисциплина «Экология» в ФГОС не включена, хотя современные условия воспитания нового поколения, безусловно, требуют повышенного внимания экологически грамотных, образованных и здоровых молодых людей.
Хотелось выделить те компетенции, которые направлены на воспитание молодежи с новым экологическим мышлением.
Для формирования детей в ходе преподавания естественно-научных дисциплин на примере экологии педагог-эколог использует следующие профессиональные функции:
1.Воспитательная: личность школьника находится в зависимости от природы и социума, поэтому обеспечение психологической и педагогической коррекции личности в ее взаимодействие с природой и общество; формирование научно-гуманистического мировоззрения и экологической культуры.
2.Информационная: функция передача социального опыта человечества в области взаимодействия с живой природой, сохранения своего здоровья, аргументированное обоснование человеческого знания.
3. Исследовательская : исследование компонентов образовательного процесса для повышения его эффективности, анализ своей работы. Повышение у учащихся самостоятельных навыков изучения окружающей среды, изучение процессов взаимодействия природы и общества.
4.Коммуникативная: Построение взаимоотношения с учениками, их родителями, коллегами на основе взаимопонимания и взаимоуважения.
Формирование толерантности, готовности принимать людей других культур и конфессий.
5.Контролирующая: оценивание меры диструктивности системы «человек- природа – общество», анализ полученных результатов и их соотнесения с поставленными задачами. Оценивание компонентов и условий образовательного процесса.
6.Организационная - организация образовательной среды и образовательного процесса путем создания личностно-ориентированных методик экологической направленности, воспитание студентов с новым экологическим мышлением.
7.Прогнозтическая: прогнозирование результатов образовательного процесса и изменений происходящих среди студентов в экологическом направлении.
8.Самообразовательная : изменение собственных позиций, выбор новых форм, методов и средств экологического образования, применение информационных технологий.
9.Творчески-конструктивная: проектирование экологического образования и различных форм изучения экологии, формирование экологического мировоззрения и понимания в современных условиях СПО.
Формирование экологической компетентности является важнейшим в формировании престижа здоровья современной личности, вести активный и здоровый образ жизни, владеть навыками научной организации труда, умение брать на себя ответственность, принимать решение, проявлять гибкость мышления, анализировать результат своей деятельности - есть успешность каждого современного специалиста.
Безусловно, большое значение имеют уроки и внеаудиторная деятельность студентов, это пропаганда новых идей и знаний, через творческие работы и проекты в выставках, участие в акциях в защиту окружающей среды, чтение литературы, посещение выставок, музеев, экологических и туристических центров. Проведение интеллектуальных и деловых игр, конференций, Недели экологии. Посещение кружков факультативов и клубов. Участие в научно- исследовательской работе, выполнение практических и лабораторных работ, объединение деятельности организаций, связанных с мониторинговой службой, занимающейся вопросами охраны окружающей среды. Все эти мероприятия проводятся в нашем техникуме с целью повышения у студентов современного отношения к потреблению и использованию природных ресурсов обществом, отношению к охране окружающей среды и сохранению своего здоровья в современное время.
Для формирования современных экологически грамотных и воспитанных молодых людей нужны новые подходы к образованию и воспитанию студентов. Целями и задачами современного профессионального образования в области экологии, на мой взгляд, могут быть следующие:
1. Совершенствование экологических знаний, развитие рационального и бережного отношения к окружающей среде. В своей работе широко использую разного рода открытые внеклассные мероприятия и уроки, в том числе семинары, конференции, открытые заседания кружка.
2. Модернизация и оптимизация своего опыта для формирования менталитета современной молодежи, которым предстоит жить в условиях использования природных ресурсов в процессе охраны природы, стремящимся к здоровому образу жизни.
Принимаем участие в акциях «За здоровый образ жизни и чистую окружающую среду», «Подари свое сердце людям», «Зеленый город». Очистка улиц города от мусора, посадка цветов и саженцев, - все это дает эффективные результаты повышения уровня культуры и реальное участие современной молодежи в защиту окружающей среды своего города.
3.Заимствование передового опыта успешных стран, людей стремящихся к престижу здоровья, чистой окружающей среде.
Участие студентов в конкурсах плакатов и рисунков, защите творческих работ за здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек.
4.Использование научно-исследовательской и поисковой деятельности студентов, экологической направленности.
Многие активные школьники выполняют творческие проекты и рефераты по изучению и сбору материала своей малой Родины, ее достопримечательностей, памятников и объектов природы, уникального мира растений и животных, что является главным фактором экологизации современного общества, повышает экологическую грамотность, воспитывает чувство патриотизма, гордость за свой народ, свою страну и землю. Студентами выполнены работы по темам: «Составление паспорта реки своей местности», «История и достопримечательности моего села», «Биоценоз парка, леса, озера, пруда своей местности», «Вклад моего рода в развитии моего села, деревни, страны». В течение семи лет студенты кружка «Экологический вестник» со своими работами успешно участвуют в Краевой научно-практической конференции. При выполнении работ дети проявляют коммуникативные качества личности, расширяя свой кругозор, посещая музеи, городские архивы, выставки и туристические центры города. Не редко студенты проявляют незаурядные творческие способности и активность, снимая видеофильмы, выполняя журналистские расследования и печатаясь в СМИ. Участвуют в акциях и волонтерском движении в защиту окружающей среды.
Экологическое образование каждого гражданина приобретает особое значение, чтобы будущее общество было экологически грамотных людей.
На любой работе, в любой профессии необходимы конкретные экологические знания. Экологическое образование не заканчивается в годы учебы студентов, оно продолжается всю сознательную жизнь современного человека. Поэтому не только уроки экологии и смежных дисциплин воспитывают новое поколение с экологическим мышлением, но и все остальные должны ставить данные цели и задачи и совместно добиваться устойчивого развития не только в нашем городе, стране, но и на большом корабле Земля, пассажирами, которого мы все являемся.

Список литературы:
1.Загвязинский В.И., Поташкин М.М.Как учителю подготовить и провести эксперимент. Педагогическое общество России. М., 2004г.
2. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. Изд. Каро,
Санкт-Петербург, 2005г.
3.Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. СПО Ростов - на-Дону, Феникс, 2004г.
4.Петров В.В. Экологическое право России: учебник для вузов. М.:ВЕК, 1995г.
5.Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок. М. Педагогическое общество России, 2003г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий