Проект тьюторского сопровождения учащегося

Проект тьюторского сопровождения учащегося
учителя биология МБОУ СОШ №1, г. Мичуринска, Шатиловой И.В.

1. Общая характеристика ребенка, в отношении которого осуществляется тьюторское сопровождение.
Жидков Михаил , 13 лет.
Тьюторское сопровождение осуществляется в отношении подростка ,обучающегося 7 "Г"класса МБОУ СОШ № 1 города Мичуринска.
За время обучения с 1 по 7 класс показывает отличные успехи в учебе, является победителем школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку , биологии и экологии , а так же Миша активно участвует в конкурсах разного уровня . В классе у Михаила сложились хорошие межличностные отношения со всеми учащимися. Никогда не идет на конфликт, всегда готов прийти на помощь своим одноклассникам, . Проявляет лидерские качества. К педагогам относится уважительно. Основная группа здоровья , но есть нарушение зрения . Занятия в школе пропускает очень редко.
Миша достаточно коммуникабельный и очень ответственный. Он целеустремлен, обладает высокой работоспособностью, имеет хорошие творческие способности, чувствителен к мнению других людей.
Воспитывается в полной семье. Мама Ирина Юрьевна и папа Сергей Александрович имеют высшее образование. Есть младшая сестра Софья, будущая ученица 1 класса.
2. Характеристика познавательных интересов ребенка
Для выявления особенностей познавательного интереса у 7-классника были использованы различные методики: 
определение интенсивности познавательных интересов путем анкетирования (тест В. С. Юркевича);
наблюдение за проявлениями познавательного интереса. Метод наблюдения за проявлениями познавательного интереса позволил собрать дополнительные сведения о проявлении познавательного интереса во время деятельности Миши на уроке в естественных условиях (методика Г.И.Щукиной);
тест Торренса на креативность (адаптированная версия А.Н. Воронина);
выявление поисковой активности (методика М.И.Лисиной).
Анализ проведенных исследований позволили сделать вывод об уровне проявления познавательной активности школьника и креативности мышления (показатели "беглость " выполнения, "гибкость","уникальность") . Михаил обладает высокой самопроизвольной поисковой активностью, проявляет интерес к сущности явлений, к их существенным связям и закономерностям, стремится разобраться в трудных вопросах, стремится к преодолению трудностей в сложных проблемных задачах. Преобладание высокого уровня развития интереса и средний уровень креативности обеспечивает высокую поисковую активность к большинству учебных предметов. При разработке индивидуальной образовательной программы необходимо учитывать то, что познавательные интересы высокого уровня развития, сочетающиеся с богатым кругозором, высоким уровнем знаний, требуют для своего развития соответствующей благоприятной среды, обновляющей и углубляющей знания, обеспечивающей выход за пределы учебных программ и приобщающей к наукам с максимальным использованием поисковой активности.
Для определения приоритетной сферы практических и познавательных интересов подростка использована диагностика познавательных интересов по «Карте интересов» А. Е. Голомштока (модификация С. Я. Карпиловской). Таким образом, был выявлен интерес к предметам естественнонаучного цикла (биология, экология, физика ). Миша обладает также творческими способностями (учится в музыкальной школе по классу фортепьяно).

3. Цель индивидуальной образовательной программы
Личностное развитие и самоопределение обучающегося через освоение ресурсов познавательной деятельности в открытой образовательной среде в соответствии с самостоятельно предъявляемыми образовательными запросами.


4. Задачи индивидуальной образовательной программы
Определение предпочтительного вида деятельности обучающегося.
Организация учеником собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, устремлений.
Развитие навыков самообучения, самовоспитания , самореализации.
Предложение ребенку альтернативных способов получения образования в зависимости от его возрастных и индивидуальных особенностей.
Создание комфортной среды для эффективного обучения.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающегося.


5. Карта образовательных ресурсов

Этапы
Рефлексия
Тьюторская поддержка

Диагностический
Знаю-умею-достиг
1.Хороший уровень знаний по общеобразовательным предметам
2.Особый интерес вызывают предметы: биология, экология , русский язык, физика.
3.Умею проводить элементарные исследования, писать рефераты, делать презентации, пользоваться Интернет-ресурсами.
4. Результаты в предыдущем учебном году:
участник Всероссийского интеллектуального конкурса " Олимпус" по математике, биологии, призер Всероссийского конкурса "Биологический чемпионат".
5. Призер городского конкурса по музыке.

Психолого-педагогической службой выявлены виды одаренности обучающегося: интеллектуальная, креативная.
Задачи тьютора:
1. Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося.
2. Составить ИМ с учетом интересов ребенка.
3. Развивать навыки исследовательской деятельности.
4.Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал и лидерские качества
5. Способствовать развитию творческих способностей

Проектирование
Хочу узнать – научиться-достичь
1.Заниматься исследовательской деятельностью в области биологии.
2. Продолжить успешное участие в предметных олимпиадах и музыкальных конкурсах.
Для составления ИОП из «Матрицы возможностей» выбираются конкретные виды деятельности:
1. Работа в рамках НОУ секции биологии.
2. Участие в занятиях школьного кружка «Эколовёнок» и программе дополнительного образования"Организация проектной деятельности" .
3. Участия в мероприятиях, проводимых в школе (музыкальные вечера, концерты, классные часы).
Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам учащегося.

Организация
Мои шаги в достижении цели
1. Чтение дополнительной научной литературы по предметам и работа с интернет - ресурсами.
2. Занятия в кружке "Эколовёнок".
3. Посещение занятий курса "Организация проектной деятельности ".
4. Работа в НОУ
5. Участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня.
Октябрь: участие в концерте, посещенном Дню учителя, участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по биологии, экологии, русскому языку
Ноябрь: участие в наблюдениях за природой, участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по биологии , экологии .
Декабрь: участие в проектах секции НОУ биологии.
Январь: участие в школьной конференции НОУ с результатами исследований по биологии;
Февраль: участие в акции «Покормите птиц зимой»
Март: участие в концерте, посвященном Международному женскому дню ,участие в муниципальном этапе конкурса " Агробизнес -идей" .
.
Апрель: участие в Дне птиц, участие в школьной научно-практической конференции "Вверх по лестнице успеха" .
Май:
- участие в школьном и муниципальном концертах, посвященных 71-годовщины победы в ВОВ;
-участие в областной научно-практической конференции " Агробизнес-иннициатива";
- консультации тьютора;
- занятия по программе дополнительного образования " Организация проектной деятельности".


Мониторинг и анализ
Узнал – научился – достиг
1. Мои открытия:
- выявил влияние экологических факторов на здоровье ;
- разработал проект «Мобильная эко-лаборатория »
Мои победы:
-победитель и призёр школьного и муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии и экологии , призёр( 2 место ) школьной научно-практической конференции" Верх по лестнице успеха", победитель областного конкурса "Агробизнес-иннициатива"(1 место).
Мои достижения:
-закончил 7 класс общеобразовательной и 3класс музыкальной школы на «отлично».

Работа по ИТМ способствовала развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающегося , что позволило достичь хороших успехов в учебной деятельности.
Миша принимал активное участие во всех предметных неделях конкурсах . Работал над проектом "Мобильная эколаборатория ".
Психодиагностика выявила положительную динамику уровня сформированности ряда показателей интеллектуальной одаренности.




6. Использование различных ресурсов.

А) Внутри школьные ресурсы:
- курсы по выбору (русский язык, математика, физика и т. д. );
- программы дополнительного образования ( "Организация проектной деятельности" , " Мир физики " , " Робототехника " и т. д. );
- внеурочная деятельность ( научное общество учащихся " Филёнок ", фото-студия, кружки : "Эколовёнок", театрального искусства " Маска ", музыкальный и т.д. )
Б) Ресурсы непосредственного социального окружения :
- благоприятные взаимоотношения в семье , а так же со знакомыми и друзьями;
- материальная и информационная помощь родителей ( необходимые консультации и интернет , помощь в организации поездок в другие города и экскурсии ).
В) Ресурсы социокультурной среды " ближайшей доступности":
- краеведческий музей (отдел природы) ;
- музей И.В. Мичурина ;
- МичГАУ имени И.В.Мичурина;
- ВНИИС имени И.В.Мичурина;
- Центральная Генетическая Лаборатория имени И.В.Мичурина;
- детская музыкальная школа;
- детская спортивная школа;
- центр детского творчества;
- подростковый клуб " Сверстник".
Г) " Удаленные " внешние ресурсы :
- агробизнес-центры ( Татаново и Избердеи );
- экскурсионные поездки в другие города , регионы , страны.
- научно-образовательные учреждения Тамбова, Москвы, Липецка и др.
Д) Важнейшие интернет-ресурсы :
Умник - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Детский российский интернет-фестиваль: новости, участники, организаторы, проекты.
Физтех-Информ-Бюро - консультационный пункт для школьников [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Возможность получить ответы на вопросы по новейшим достижениям науки и техники от ведущих ученых РАН, РАО; а также совместно со сверстниками участвовать в самостоятельном научном поиске.
Путеводитель В МИРЕ НАУКИ для школьников. - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Благодаря этому каталогу ученики школ могут через компьютерную сеть найти для себя не только учебные материалы, но и другие полезные материалы методического, научно-популярного, информационного, библиографического характера.
Олимпиады на сайте 'Развивающее обучение" [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Задания олимпиад по различным предметам, организованных международной ассоциацией "Развивающее образование"
"Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Проект является аналогом общеобразовательной школы в сети Интернет. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
«Википе
·дия» общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия. Расположена по адресу ww.wikipedia.org.
Инновационная образовательная сеть " Эврика ". - http://www.eurekanet.ru/ewww/info/14714.html
Информационный портал" ЯКласс" -  http://www.yaklass.ru
7. Перечень возможных тем проектов в рамках реализации ИОП.
проект по агробизнес-образованию - " Шоковая заморозка овощей";
" Влияние нитратов на здоровье ";
" Вся правда о фастфуде";
" Азбука здоровья ".
8.Планируемые образовательные события.
участие в предметных олимпиадах ;
участие в конкурсах и конференциях разного уровня;
участие в интернет-конкурсах , форумах ;
разработка новых проектов и создание презентаций.















Приложенные файлы


Добавить комментарий