Технологическая карта урока математики в 3 классе


Технологическая карта урока математики в 3 классе с использованием технологии проблемного обучения
Учитель: Кулагина Людмила Викторовна, МОУ «Афанасьевская СОШ»
Тема Нахождение неизвестного уменьшаемого
Тип урока Урок введения нового знания
Цель урока Учить детей находить неизвестное уменьшаемое
Задачи Развивать умение организовывать свою учебную деятельность.
Развивать умение ориентироваться в системе знаний.
Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий.
Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре, группе.
Совершенствовать умения делать выводы и оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.
Умения Предметные:
Научиться решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого
Универсальные учебные действия
Регулятивные:
Уметь находить и исправлять свои ошибки.
Познавательные:
Совершенствование навыка решения уравнений, умение отбирать нужную информацию.
Коммуникативные:
Формирование конструктивных способов взаимодействия в группе и в парах.
Личностные
Проявлять познавательную инициативу в организации помощи соучастникам посредством системы заданий, ориентирующих младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте
Планируемый результат Ученики должны понять, как находить неизвестное уменьшаемое
Ученики должны составить алгоритм его нахождения
Основное содержание темы, термины и понятия Нахождение уменьшаемого
Термины : уменьшаемое, вычитаемое, разность
Межпредметные связи Русский язык
Ресурсы: - основные
- дополнительные Учебник Моро Математика 3 класс, 1 часть
Методическое пособие; карточки, алфавит
Организация пространства Работа фронтальная, в группе, в парах, индивидуальная
Этапы урока Элементы содержания Деятельность учителя Деятельность обучающихсяIОрг. этап
Мотивация Математика, друзья, абсолютно всем нужна. На уроке работай старательно и успех тебя ждёт обязательно
Сейчас урок математики, что необходимо приготовить для работы
План урока на доске. Каждый этап вы будете оценивать сами Учебник «Математика», тетрадь, ручку, линейку, карандаш, тетрадь на печатной основе
II устный счёт 72+6 69+3 37- 8 27-5 36-8
60 -7 85-30 17+4 32+40 53-7 Выполните решение выражений на листочках.
Проверим правильность выполнения.
Как называются числа при сложении, вычитании?
На какое арифметическое действие выражений больше? как вы считаете почему? О каком математическом действии будем говорить на уроке? Выполняют
Читают по – разному и называют ответ.
О вычитании
III каллиграфическая минутка Работа в тетради
На доске записаны числа: 5,4,9 Запишите в тетради 5 ноября классная работа
Что вы можете о них сказать?
Составьте 2 выражения с этими числами на вычитание
Как называются числа при вычитании? Запись в тетради
9-4=5 9-5=4
IV самоопределение к деятельности На доске: 21, 18,1, 3, 15, 6,15, Пользуясь алфавитом расшифруем слово
- а что такое уравнение?
Давайте посмотрим какое научное определение дано этому слову в толковом словаре И,С,ОжеговаРабота в паре
уравнение
Равенство в котором есть неизвестное число
Читают выписку из толкового словаря
VАктуализация знаний 15+ х=35 Что записано на доске?
Решите уравнение
Каким правилом пользовались?
Если забыли правило?
Покажите на отрезке, что находите часть или целое число уравнение
Сверка с эталоном
Показать на отрезке, что находим часть или целое число
1 ученик у доски
VI
Постановка учебной задачи
VII
Открытие нового знания
VIII
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение нового знания в систему знаний
IХ Рефлексия
Х. Домашнее задание Х-5=9
Х-5=9
Х=9+5
Х=14
Учебник стр.8 №1
№ 3 (1,2)
физминутка
х-25=30 х-30=55 х- 14=16
12+х=30 х-10=15 25-х=20
Х+ 8=40
Найди среди записей уравнение
и реши его
34+х 16+13 78-25-53
Х-6=54 х+3>2 х+19
Составить 5 уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого и решить Можно пользуясь этим правило решить это
уравнение?
Решали мы с вами такие уравнения?
Какую задачу мы себе поставим?
Назовите тему уроку
Как решать эти уравнения. Давайте создадим алгоритм которым будем пользоваться.
Чем является уменьшаемое частью или целым числом?
Изобразите на отрезке уменьшаемое, вычитаемое, разность и решите это уравнение
Кто решит уравнение у доски?
Правильно ли мы выполнили уравнение? Где проверим?
Прочитаем вывод
Пользуясь этим правилом решите уравнения № 3 (1,2)
Что находили целое число или часть? Каким действием?
Кто расскажет правило?
Найдите среди данных уравнений те, которые относятся к нашей теме урока и решите
Какую задачу ставили?
Удалось ли нам её решить?
Где можно применить полученные знания?
Оцените свою работу на уроке Нет. Другие компоненты.
Нет
Научиться решать уравнения с неизвестным уменьшаемым
Нахождение неизвестного уменьшаемого
Вспомнить правило:
Как найти неизвестное уменьшаемое.
Начертить отрезок и на нём обозначить части и целое число
Работа в паре
1 ученик решает на доске
В учебнике
Читают вывод «Если к разности прибавить вычитаемое, то получим уменьшаемое
Работа в паре
Работа в группе
Самооценка
карточки

Приложенные файлы


Добавить комментарий