Мультимедийный урок математики в 3 классе. Сложение столбиком.


                                                                                                                                       
1. Учебный предмет: математика
2. Класс 3
3. Тема урока и номер урока в разделе: Алгоритм сложения столбиком
4. Цель: составить алгоритм «Сложение столбиком»
5. Планируемые результаты:
УУД:
Личностные:
- внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
- соотносить результат действия с поставленной целью;
- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
2. Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- владеть общим приемом решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
- обобщать;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3.Коммуникативные:
- выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- проводить проверку правильности вычислений.
- выражать в речи свои мысли и действия;
- задавать вопросы.
4. Регулятивные:
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  
- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме;  
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
6. Материально-техническое обеспечение: 
Учебник Математика 3 класс  М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова
HYPERLINK "http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.akademkniga.ru%2Fcatalog%2F15%2F1301%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNH7kRGzMRfwmwk13BSbyeCQI1RCzA"Математика 3 класс. Тетрадь № 1.М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова
. Компьютер, интерактивная доска, соединение с сетью Интернет.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность детей Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса.
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР  Обоснование целесообразности использования ЭОР Время
(в мин.)
1.Организаци-онный момент. Математика-наука ,Хороша и всем нужна,Без нее прожить нам трудно,Без нее нам жизнь сложна. http://vseanekdotu.ru/stixi-dlya-detej-o-matematike/1 мин
2.Устный счет. Вычислить удобным способом:
531+135+69;
395-270-95
424-98-124;
148+252+426
Задачи в стихах.
К двум зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа
В огороде зайцы сели
И по 7 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок?
Дарит бабушка- лисица
Трём внучатам рукавицы.
» Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки
.Берегите, не теряйте,
Сколько всех ,пересчитайте?»
(531+69)+135=735
(395-95)-270=30
(424-124) -98=202
(148 +252)+426 =826
35морковок
3*2=6 7 мин
3.Сообщение темы и цели урока. -Чем мы с вами занимались на прошлом уроке математики?
-У кого-либо возникли вопросы при выполнении домашней работы?
- Давайте решим задачу. 
Запишите решение данной задачи.
 
 
 -Мог ли быть другой вопрос к данному
условию?
-Какая тема сегодняшнего урока?
(на доске появляется тема урока)
-Все ли слова вам здесь понятны?
-Как вы думаете, что означает слово алгоритм?
К чему он приводит?
-Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься на уроке? Учились решать задачи.
 
Нет.
 
700дм=70м
300дм=30м
1)120+80=200(м) – красной ткани
2)120-40=80(м) – желтой ткани
3_120+200+80= 400(м)
Ответ: понадобилось 400 метров ткани.
На сколько больше (меньше)?
Алгоритм сложения столбиком.
 
 
Пошаговое выполнение задания
К решению поставленной задачи.
Будем составлять алгоритм, который нам поможет складывать числа в столбик. Ресурс: решение задач на длину
Вид: тест, интерактивное задание
Тип: практический
HYPERLINK "http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru%2Fdlrstore%2F0ca39ac6-2c9d-47bb-beeb-16d4a3d01890%2F%255BNS-MATH_3-61-76%255D_%255BIM_079%255D.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGZoRhVgDCVeOB9WBWZJ50u0ojChg" http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ca39ac6-2c9d-47bb-beeb-16d4a3d01890/%5BNS-MATH_3-61-76%5D_%5BIM_079%5D.html Развивать умение работать с интерактивными тестовыми материалами. 8 мин
4.Работа по теме урока.  - Прочтите первое задание. Что нужно сделать?
-Запиши первое число.
-Запиши второе число под этим числом так, чтобы получился столбик.
-Почему ты записал именно так, а не по-другому?
(На доске появляется 1-й пункт алгоритма. Слагаемые записывают друг под другом столбиком так  чтобы разряд находился под соответствующим разрядом.)
С какого разряда будем начинать считать?
-Затем?
(на доске появляется второй пункт алгоритма. Сложение выполняют поразрядно по порядку.)
-Куда мы будем записывать полученный результат?
(на доске появляется третий пункт алгоритма. При сложении в данном разряде записываем полученное число в тот же разряд результата.)
 (на доске появляется четвертый пункт алгоритма)
Кому было трудно?
 Возьми и зачитай задание второй части карточки
 
Один ученик выполняет сложение у доски, а остальные у себя в тетради.
-У кого возникли трудности?
- Если получается двузначное число, то цифру разряда единиц этого числа записывают в тот же разряд результата. А при выполнении сложения в следующем разряде полученное число увеличивают на 1. Выполни сложение столбиком чисел 356 и 193.
Т.к. разряд должен находиться под соответствующим разрядом.
С разряда единиц.
С разряда десятков
Сотен
Сложение начинаем поразрядно начиная с разряда единиц.
Складываем разряд единиц 6+3=9
Складываем разряд десятков
5+9=14
4 единицы записываем в разряд десятков.
Десяток переходит в разряд сотен
Значит у нас не 3 сотни, а 4. 4+1=5, записываем в разряд сотен.
Читаю ответ 549
Дети выполняют сложение в столбик чисел 378 и 567, применяя алгоритм Ресурс: Рождение алгоритма сложения
Вид: интерактивное задание
Тип: комбинированный
HYPERLINK "http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Ffiles.school-collection.edu.ru%2Fdlrstore%2Ff38f08be-c59a-4358-9cb9-5e12ff922ca9%2FResFile.SWF&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEECqyGRs9jU0PCfaHPT1m_yacy_g" http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f38f08be-c59a-4358-9cb9-5e12ff922ca9/ResFile.SWF Наглядное выполнение задания 10 мин
5.Физминутка Ресурс: физкультминутка
Вид: видео
Тип: информационный
HYPERLINK "http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.musezone.ru%2Fvideo%2F%25F4%25E8%25E7%25EA%25F3%25EB%25FC%25F2%25EC%25E8%25ED%25F3%25F2%25EA%25E8&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEi9jElFxOXW7V65qVyTdyoktOBmQ" http://www.musezone.ru/video/%F4%E8%E7%EA%F3%EB%FC%F2%EC%E8%ED%F3%F2%EA%E8 Для включения всех учащихся в выполнение упражнений 3 мин
6.Закрепление изученного материала. Зачитай следующее задание.
Один ученик выполняет сложение у доски, а остальные у себя в тетради.
-У кого возникли трудности?
Поупражняемся с вами выполнять работу
Сложение столбиком с помощью алгоритма. №219.
Ученики выходят к доске и с помощью алгоритма выполняют сложение столбиком. Проговаривая каждый шаг. Выполнить сложение чисел 32536 и 6315 столбиком. 8 мин
7. Подведение итогов -Как нужно записывать слагаемые?
-С какого разряда нужно начинать сложение  и к какому переходить далее?
-Что нужно записывать в данный разряд значения суммы, когда при сложении в этом  разряде получается однозначное число, и что - когда двузначное?
 Какова была тема нашего урока? Строго друг под другом, разряд под разрядом.
Сложение нужно начинать с разряда единиц.
Когда получается однозначное число, результат записывается под нужный разряд. Когда получается двузначное число, нужно число единиц записать в этот разряд, а число десятков передать в следующий разряд.
Алгоритм сложения столбиком. 5 мин
8. Рефлексия   Мы с ней справились?
Чему научились на уроке?
Все ли было легко и понятно? Да.
 Научились складывать числа в столбик с переходом через разряд, работая по алгоритму 2 мин
9. Домашнее задание ТПО с.15 №3,4 1 мин

Приложенные файлы


Добавить комментарий