Краткосрочный план урока познания мира во 2 классе на тему: Окружающий мир


Краткосрочный план урока познания мира во 2 классе
Тема: «Окружающий мир»
1 Четверть Киевская Е.А. 1 Неделя 1 урок День Урок
35мин.
Тема урока:
Киевская Е.А.Окружающий мир. 1 класс
Цель:
Задачи: Систематизировать и углубить представления детей об окружающем мире, телах и явлениях, о связи между явлениями;
1)Формировать знания детей о телах и явлениях окружающего мира;
2)Научить группировать предметы; развивать умение анализировать увиденное и делать выводы
3) Воспитывать бережное отношение к природе.
Результат обучения для ученика А: А – активно включается в работу, берёт на себя роль лидера, учится работать с интерактивной доской, проводит отбор и коррекцию материала, учится сравнивать и аргументировать свою точку зрения,
Результат обучения для ученика Б: Б – может привести пример из жизни, участвует в диалоге. Отвечает на вопросы учителя.
Результат обучения для ученика В: В – может рассказать что изображено на фотоиллюстрации, участвует в игре.
Основные ключевые идеи:
Использование интерактивной доски будет способствовать формированию представлений об окружающем мире, связи между телами и явлениями, устанавливать причинно-следственные связи на уроках познания мира в 1 классе.
Вид деятельности и время Деятельность учителя Деятельность ученика
Вводная часть
1.Деление на группы
Учитель предлагает выбрать картинку (предметы живой и неживой природы).
Дети выбирают изображения предметов и делятся на 4 группы по 6 человек.
2.Организационный момент.
До чего хорош денёк: Веет лёгкий ветерок, Солнца летнего лучи Так приятно горячи!
(Шибаев Александр) Слушают учителя, настраиваются на работу.
3.Психологический настрой.
Закройте глаза, протяните ладошки к солнечному свету и почувствуйте ласку солнышка. Как солнышко радо вас согреть, так рада видеть я вас. Выполняют действия,
4.Объявление темы, цели и задач урока. Работа с фотоиллюстрациями на интерактивной доске. ИКТ, ДО- Посмотрите на картины и скажите, видели ли вы такие картины в своей жизни? Расскажите об этом.
Ответы учащихся.
А – активно включается в работу, берёт на себя роль лидера,
Б – может привести пример из жизни,
В – может рассказать что изображено на фотоиллюстрации
Основная часть
Работа над темой.
1. Мозговой штурм живая и неживая природа. КМ, ДО Учитель задаёт вопросы:
кого можно назвать живым существом и почему?
Почему воду, воздух, камни, песок нельзя назвать живыми? Ответы учащихся
А, Б – называют и объясняют, В – может назвать без пояснений.
2. Рассказ учителя – просмотр мультимедийной презентации по теме ИКТ Природой можно назвать всё то, что окружает нас на всей земле. Это небо, солнце, звёзды, луна, воздух, и горы, и равнины, и лес, и реки , и моря, и озёра, и животные и растения. Вся природа делится на две большие части: живая и неживая.
Слушают учителя, визуально усваивают тему.
3.Работа с учебником. ГР, ДОРассмотрите иллюстрации на с. 6-7 и поработайте сначала самостоятельно, а затем в группах: 1 и 2 группа – рисунок с.6 найдите тела живой природы;
3-4 группа – рисунок с.7 найдите тела неживой природы. Составьте рассказ, выберите лучший, тот который будет представлен от вашей группы. А- составляет рассказ, Б - участвует в диалоге, В - отвечает на вопросы учителя.
4.Физминутка


Мы - веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем , Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три! МАРТЫШКИ (групповая физкультминутка, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)
Заключительная часть
1.Игра «Живое и неживое» ГР, КМ
Проверка ИКТ, ОдО2.Отгадывание загадок. ОдО «Светофор»
Итог урока.
Рефлексия Кем мы были в физминутке? Они относятся к живой или неживой природе? Почему вы так думаете? 
Игра «Живое- неживое»
 (учащимся предлагаются одинаковые наборы картинок предметов живой и неживой природы и две корзинки зелёного и белого цвета)Задание: разложить все предметы по корзинкам. В зелёную корзинку – предметы живой природы, в белую – предметы неживой природы.Отгадайте загадку.
- Скажите, отгадка относится к живой или неживой природе. Называем отгадку и если предмет живой хлопаем в ладоши два раза, если неживой то не хлопаем.
Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули утром — нет ничего.
Стоят в лугах сестрички —
Золотой глазок, белые реснички.
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила.
Молода - похожа на серп, Поживёт - станет, как лепёшка.
Кто на себе свой дом носит?
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли.
В тихую погоду - нет нас нигде,
А ветер подует - бежим по воде.
Возле леса на опушке, Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый ...
Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет.
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
Не море, не земля,
Корабли не плавают,
И ходить нельзя.
Так маленького Васю называют
И те цветы, что в поле собирают.
Поле летом покраснело.
Яркий, как победный флаг,
Нам головкой машет смело
Бархатистый красный ...
Над лугом парашютики Качаются на прутике.
Летит без крыльев и поет, Прохожих задирает.
Одним проходу не дает, Других он подгоняет.
С неба - звездой,
На ладошку - водой.
Он нам дарит сок томатный,
Вкусный, нежный, ароматный.
Любит солнышко синьор –
Красный спелый ...
Смайлики.
Интервью с учениками ВДети работают в группах (учащимся предлагаются одинаковые наборы картинок предметов живой и неживой природы и две корзинки зелёного и белого цвета) А- проводит отбор и коррекцию материала, Б- участвует в игре, В-наблюдает.
ОдО «Проверка по образцу» Взаимооценивание.
«Светофор»
А, Б, В- учатся сравнивать и аргументировать свою точку зрения.
ОдО Взаимооценивание.

Ресурсы: Презентация по новой теме в «Актив студио»
Иллюстрации предметов живой и неживой природы, корзинки разных цветов, иллюстрации пейзажей, индивидуальные карточки-светофоры, смайлики. Словарный запас: природа, организмы, предметы природы, явления природы.
Домашнее задание:
Нарисовать в альбоме предметы живой и неживой природы

Приложенные файлы


Добавить комментарий