Конспект урока Признаки предметов

Разработала: Ефрейторова Мария Витальевна Тема: Признаки предметов
Педагогические задачи: формировать умения выделять общие и различные признаки предметов, проводить сравнение и классификацию предметов для принятия решений учебной задачи и в различных жизненных ситуациях; создать условия для формирования логического и абстрактного мышления, плодотворного участия каждого ученика в работе в группе, для развития умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают: определение понятий: «признак предмета», «сравнение предметов» и условия их применения в практической деятельности; умеют: объединять предметы в группы по размеру, форме, цвету; выделять свойство предметов (размер, форму, цвет) и предметы из группы по заданному свойству, часть из множества предметов; сравнивать, классифицировать геометрические фигуры, предметы и находить их общие признаки (цвет, форма, размер; материал, назначение, запах, общее название, вкус); давать общее название изображенным на рисунках предметам, объединенным лексической темой (например: цветы, игрушки, насекомые, рыбы, ягоды, деревья, фрукты, овощи, птицы), называть их число.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; задумываются о том, что хорошо получается, а что еще не получается и над чем необходимо работать на следующих уроках в плане самовоспитания, саморазвития и самообучения.
Познавательные: проводят сравнения и группировку (классификацию) предметов, математических объектов по разным признакам и свойствам, выделяют в них главное, общее, отличительное; умеют определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов; ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания – находят ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, игровые ситуации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; проводят анализ текста, описание иллюстраций с целью выделения признаков предметов; формулируют выводы в процессе коллективного обсуждения (или в парах) решения учебной проблемы; объясняют изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить понятные речевые высказывания; осуществляют конструктивную парную деятельность с целью развития рефлексивно-аналитических способностей (на этапе взаимопроверки); владеют диалогической формой речи и способами совместной деятельности в группе; следуют этическим нормам и правилам ведения диалога.
Личностные УУД: понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе; умеют формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами.






Ход урока
2
I. Организационный момент.
В какой стране мы живем? Какая наша страна?
Сегодня мы отправимся путешествовать по удивительным странам.
Я приглашаю Вас в полет. Но для путешествия нам нужно выбрать транспортное средство. У вас на столах есть путевые листы, выберете то транспортное средство, на котором мы отправимся в путешествие.
Как вы думаете, на чем нам лучше отправиться?
Почему самолет?
Почему эти предметы оказались вместе ?
Какой признак объединяет эти предметы?
Почему нельзя полететь на шаре? Ракете?
Обведите самолет синей ручкой.
Следить за посадкой.


С №3



С №4
II. Актуализация опорных знаний.
Внимание! Наш самолет отправляется в полет. На борту самолета вас приветствует командир экипажа и бортпроводник Мария Витальевна. Всем приготовиться к полету, пристегнуть ремни. Наш самолет взлетает.( руки в стороны полетели) Мы совершаем посадку в стране «Чисел ».( ЗВУК)
Посмотрите на доску что это?
Посмотрите внимательно на числовой ряд?
В чем ловушка?
Считаем (счет прямой, обратный , в разброс).
Какой общий признак вы заметили? (цвет)
По каким признакам они отличаются? (форма, размер)
Что такое цвет, размер форма? (признак)
Наш полет продолжается! Внимание!

С №5
Страна геометрических фигур
Кто живет в стране геометрических фигур?
Какие геометрические фигуры вы знаете?
Фигуры тоже умеют дружить, на какие группы можно разделить фигуры
ПАРНАЯ РАБОТА ( проверка на доске)
Классификация предметов: на какие группы можно разделить фигуры.
По каким признакам мы составили группы?
Доказательство работа у доски!!!
Наш полет продолжается Внимание!


С №6
Физминутка.
Остановка в стране здоровья.
Чем можно заниматься в этой стране?

С №7
III. Актуализация опорных знаний.
Игра на внимание. Что изменилось?
Наш полет продолжаемся, мы оправляемся в страну «Близнецов»
Кто такие «близнецы»?
А что мы с вами там можем делать?
Посмотрите на карточку которая лежит у вас на столе, как вы умаете что можно сделать ?
Вам предстоит ответственная работа, вы должны соединить геометрические фигуры и предметы.
По какому признаку мы соединяли предметы? ( Форма)
А теперь пусть ваш сосед оценит, как вы справились с этим заданием?
Линеечки оценки. П – правильно.

С № 8
Наш полет по удивительным странам продолжается, в каких странах мы уже побывали?
А впереди нас ждут новые приключения.
Групповая работа
1 Сладкая страна
2. Мягкая страна
3. Холодная страна
Кто живет в этих необычных странах?
Что у них будет общее?
Вы должны нарисовать жителей этой страны. И доказать что именно эти жители могут там жить.
Правила работы в группе. (Повторить)
Защита проектов.( по 1 представителю от группы)

С № 9
Наш самолет совершает посадку в аэропорту города Ульяновск, в начальной школе .
Экипаж благодарит вас за успешный полет, и просит вас оценить свою работу во время путешествия.
Но сначала вспомним все страны, в которых мы побывали.
В каких странах мы побывали?
По каким признакам мы рассматривали предметы?
Что имеют все предметы?

С№10
До новых встреч
Но в конце полета карамель!







Приложенные файлы


Добавить комментарий