Занятие на тему: «Ориентируемся в пространстве».

Конспект открытого занятия педагога-психолога Касумовой.Г.А.

Тема: «Ориентируемся в пространстве».

Цель: развивать у школьников познавательно-личностное развитие; формировать умения осуществлять различные умственные действия, развивать самостоятельность детей.

Задачи:

Обучающие:
Развивать учебную деятельность, познавательную активность через упражнения направленные на выработку умений принимать правила, инструкцию, следовать заданному алгоритму.
Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с учебной задачей


Развивающие:
1.Развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»).
2Развивать логическое мышление.

Воспитательные:
Развивать умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуациях творческого и игрового общения.
Способствовать дальнейшему формированию работать в соответствии с инструкцией педагога.

Мотивационные:
Создать комфортную обстановку на занятии, благоприятные условия для работы учащихся.

Занятие проводилось в рамках программы «120 уроков
психологического развития младших школьников».
Форма проведения: групповое занятие
Тип занятия: комбинированное (закрепление и совершенствование знаний, умений, навыков).

Методы:
Словесные, наглядные, практические (объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый).

Ход занятия:
I Вводная часть:
мотивационный настрой

Добрый день! Я попрошу Вас подойти ко мне.
Приветствие. "Хорошее настроение": Педагог вместе с детьми станивится в круг. По кругу приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа.
Представим, что ваши ладошки – это зеркало. Посмотрите в него и улыбнитесь. Теперь улыбнитесь друг другу. Теперь мне.
Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье.
Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на букву «А» (аккуратный, аппетитный, ароматный, ангельский, авторитетный, активный и др.).




Основная часть
Задание 1. «Назови предметы»
Ученики по очереди называют все предметы, которые их окружают в классе. Затем по заданию учителя называют слова на темы: «Овощи», «Мебель», «Одежда», «Посуда», «Растения», «Магазин».
Задание 2. «Послушай тишину»
Комната немного затемнена для обострения слуховых ощущений. В тишине ученики слушают отдельный шум или звук, на который раньше не обращали внимания: тиканье часов, пение птиц, шум дождя.




Задание 3. «Запомни друга»
Дети должны запомнить во что одет его товарищ.
Задание 4. «Подумай, отгадай, хором дружно отвечай!»
-Какое сегодня число?
-Месяц?
-День недели?
- Время года?
- Какого цвета?(разные овощи и фрукты)

Задание 5. Упражнение «Лабиринт»
инструкция: помоги снеговику добраться до морковки.
Задание 6. «Раскрась правильно».

Материал к заданию: каждый ученик должен иметь цветные карандаши и лист бумаги с контурами домиков и полосками из квадратиков (см. материалы к урокам, рис. 4, а-г).
а) Учитель говорит: «Раскрасьте синим карандашом второй домик слева. Раскрасьте красным карандашом третий домик справа. Раскрасьте зеленым карандашом домик, который находится перед синим. Раскрасьте желтым карандашом домик, чтобы красный оказался между синим и желтым. Раскрасьте коричневым карандашом домик, который следует за желтым».

б) Учитель просит закрасить черным карандашом клеточку, отмеченную крестиком. Клеточку снизу закрасить зеленым карандашом. Клеточку, находящуюся сверху, закрасить желтым карандашом. Красным карандашом закрасить клеточку так, чтобы желтая клеточка находилась между черной и красной клеточками.

в) Раскрасить зеленым карандашом клеточку, расположенную на пересечении двух полосок. Клеточку справа от зеленой раскрасить красным карандашом, клеточку слева - желтым. Клеточку, следующую за красной, раскрасить синим карандашом, а клеточку, находящуюся перед желтой, - черным. Раскрасить клеточку, расположенную над зеленой, коричневым карандашом, а клеточку под зеленой - голубым.

г) Внимательно рассмотреть порядок следования кружков и заполнить пустые клеточки.


"Маршрут"
инструкция: Ребята, внимательно посмотрите на рисунок. Обратите внимание - каждая тропинка ведёт к домику, вдоль тропинки вы видите различные предметы, ориентируясь на которые вы сможете дойти до того или и ного домика . Внизу листа, схема тропинки, ориентируясь по которой, вы придёте к данному домику. Пропишите тропинка маршрута.

Физкультминутка.
Инструкция: повторяем за мной.




инструкция: повторяем за мной.

Задание 6
Сказка о Котенке, или Чего мне волноваться?



Сказка о Котенке, или Чего мне волноваться?
 Рассматривает проблему: Страх сделать что-либо неправильно. Боязнь школы, ошибок, оценок. Общая боязливость. ошибок, оценок. Общая боязливость.

Жил-был в одном сказочном городе маленький Котенок. У него были мама и папа, а еще он ходил в школу. Да-да, даже в сказочном городе маленькие котята тоже ходят в школу.
Но наш Котенок не любил ходить в школу. Он всегда капризничал, когда собирался туда по утрам. Потом он долго беспокоился, пока ехал в школу в автобусе. Дальше – больше: почти все уроки Котенок чуть не плакал от страха, прячась за книжкой, чтоб его ненароком не заметил учитель Обратно домой он пробирался по дворам, не дожидаясь своих друзей.
Мама Котенка очень огорчалась, когда узнавала об этом. И однажды, укладывая сыночка спать, мама-кошка подоткнула ему одеяло потеплее, погладила по шерстке и спросила: “Малыш, я вижу, ты не хочешь ходить в школу? Почему?” – “Я все время боюсь, мама,- признался котенок,- боюсь ехать в автобусе, боюсь сидеть на уроке и боюсь идти по улице со зверятами из нашего класса”. “Чего тут бояться?” – удивилась мама.
Ах, мама ты ничего не понимаешь. Я все время беспокоюсь, что я что-нибудь сделаю не так: в автобусе я боюсь, что на повороте шлепнусь на пол, и все будут смеяться. В школе, я боюсь, что неправильно отвечу и учительница поставит мне двойку. А на улице я боюсь, что все зверята начнут бегать наперегонки или кидать шишки – кто дальше, и вдруг у меня не получится и никто не будет со мной дружить?” – сказал Котенок и чуть не расплакался – так ему стало себя жалко.
Ну ладно, не горюй, малыш,- ласково сказала мама-кошка.- Я тебе помогу. Но это завтра, а сейчас пора спать.
Обрадовался Котенок и заснул довольный. А мама задумалась: “Чем же помочь моему малышу?” Думала-думала и придумала.
Наутро мама дала Котенку коробочку с леденцами и сказала так: “Это не простые конфеты, а волшебные. Как только начнешь бояться что-то сделать не так, достань одну конфетку, съешь и скажи три раза волшебные слова: Чего мне волноваться?- и все пройдет”.
Вечером Котенок прибежал из школы радостный и закричал: “Ура! Мамочка, я сегодня ничего не боялся, и в школе получил пятерку, и прибежал быстрее всех! Какие замечательные волшебные конфеты!” Мама-кошка улыбнулась и сказала: “Малыш, я хочу раскрыть тебе один секрет. Дело в том, что я дала тебе не волшебные, а самые обыкновенные конфеты”.- “Как,  обычные? – не поверил котенок.- А почему же я не боялся, почему пятерку получил и бежал быстрее всех? Ты меня, наверное, обманываешь?”.- “Не обманываю,- сказала мама.- Я на самом деле положила в коробочку самые обычные леденцы. А раз они не волшебные, то помочь тебе они никак не могли. Значит, ты сам себе помог. Ты поверил в свои силы и победил страх. Значит, ты прогнал его навсегда, мой маленький герой”.
Как здорово, что я больше не буду беспокоиться! – закричал котенок.- Это замечательно, что я победил свой страх сам! Я, наверное, сейчас даже сам бы засмеялся, если бы шлепнулся на пол. Это же совсем не так обидно. Ну-ка!- сказал Котенок и немедленно шлепнулся на пол, растянувшись наподобие морской звезды.- Ха-ха! Как забавно! Это скорее весело, чем обидно. Пожалуй, нужно попробовать еще получить двойку.
Ну-ну, что еще за фокусы? – заволновалась мама-кошка.- Зачем тебе двойка! Перестань, пожалуйста,  баловаться.
Ну что ты, мама, про двойку это я пошутил, просто пошутил. А если ты начинаешь за меня беспокоиться – съешь конфетку и скажи три раза “Чего мне волноваться?” и все пройдет. Проверенное средство!
Обсуждение:
Почему Котенок не хотел ходить в школу? Чего и почему он боялся?
Чем волшебные слова помогли Котенку?
Придумай сам новые, более сильные волшебные слова.


Заключительная часть (итог занятия).
Какое задание было интересным? Какое показалось сложным, трудным?
Спасибо за работу.







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий