Конспект урока по окружающему миру на тему Кровеносная система

Ф.И.О. педагога: Султанаева Алла Борисовна
Номинация: урок образовательных областей «Обществознание и естествознание», «ОРКСЭ», «Технология», «Искусство», «Физическая культура» с учащимися начальной школы
Предмет: окружающий мир
Класс/курс: 4 класс
Тема: Кровеносная система
Основные цели: сформировать представления учащихся о кровеносной системе человека, познакомить с понятием кровеносная система человека, функцией и составом крови, выявить зависимость частоты сердечных сокращений (пульса) от физической нагрузки; развивать основы исследовательской работы при изучении изменения пульса человека; тренировать умение действовать по алгоритму; воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.
Дидактические материалы:
Карточки для этапа актуализация индивидуального затруднения в пробном учебном действии (на каждого ученика)
Таблица для работы с видеофрагментом «Кровь» (на каждого ученика)
Карточка-тест для самостоятельной работы, эталон для самопроверки
Видеофрагмент «Кровь»
Оборудование:
Учебник: Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс: в 2 ч. Ч.1. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 144 с.
ЦЛ «Архимед» (датчик частоты сердечных сокращений), мультимедиа оборудование.
Краткая аннотация к работе: урок проводится в 4 классе по программе «Начальная школа XXI». Это первый урок по теме «Кровеносная система». В ходе урока предусмотрены разные виды и формы работ. Для выявления зависимости частоты сердечных сокращений (пульса) от физической нагрузки предполагается использование датчиков частоты сердечных сокращений Цифровой лаборатории «Архимед».
Используемые источники:
Учебник: Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс: в 2 ч. Ч.1. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 144 с.
Мир деятельности. 4 класс: методические рекомендации к надпредметному курсу / под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015. – 336 с. + СD
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Во время просмотра заполните таблицу в тетради (индивидуальная работа):

- На основании этой таблицы сделайте вывод о значении крови для организма. (Кровь выполняет транспортную, защитную и выделительную функции.)

6. Первичное закрепление во внешней речи
Цели этапа:
1) зафиксировать новое учебное содержание во внешней речи.
- Расскажите соседу по парте, какое новое знание мы сегодня открыли?
1в. – о строении кровеносной системы;
2в. – о значении крови
Затем наоборот. (Учащиеся проговаривают таблицу «Кровь и ее значение», схему «Кровеносная система» в парах.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой
Цели этапа:
1) тренировать способности к самоконтролю и к самооценке;
2) проверить сформированность представления о кровеносной системе.

- Как узнать, усвоили мы новое знание или нет?
- Самостоятельная работа будет в тестовой форме. Ваша задача – внимательно прочитать вопрос и выбрать один правильный ответ.
Учитель выдаёт каждому ученику карточку-тест:
Дыхание и питание клеток в организме обеспечивается:
а) нервами
б) кровью
Красной делают кровь:
а) лейкоциты
б) эритроциты
в) свекольный суп
Борются с инфекциями, болезнями, микробами:
а) тромбоциты
б) лейкоциты
в) эритроциты
Помогают остановить кровь при порезах и ранах:
а) тромбоциты
б) эритроциты
в) лейкоциты
Кровеносную систему образуют:
а) тромбоциты, лейкоциты, эритроциты
б) нервы, кровеносные сосуды, сердце
в) вены, артерии, капилляры, сердце
6. При физической нагрузке частота сердечных сокращений
а) уменьшается
б) не изменяется
в) увеличивается

– Проверьте себя по эталону для самопроверки и зафиксируйте результат проверки при помощи знаков «+» или «?».

Самопроверка по эталону.

– Кто допустил ошибки при выполнении задания? () В чем причина?
– Что нам поможет исправить ошибки? (Таблица «Кровь и ее значение», «Кровеносная система»)
– Поднимите руки, у кого все верно.
– Вы молодцы! Поставьте себе «+».

8. Включение в систему знаний
Цели этапа:
1) организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- Важно ли, чтобы сердце было здоровым? (Да, очень важно.)
- Давайте попробуем сформулировать правила - рекомендации, выполнение которых позволит сохранить своё сердце.

Фронтальное составление рекомендаций «Как сохранить своё сердце».

9. Рефлексия деятельности на уроке
Цели этапа:
1) организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке;
2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности;
3) организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;
4) организовать обсуждение и запись домашнего задания.

-Какую задачу ставили на уроке?
-Удалось решить поставленную задачу?
-Каким способом?
-Какие получили результаты?
-Кто хорошо разобрался в теме?
- Зафиксируйте на полях номер ступеньки, соответствующей вашей деятельность на уроке.








- На какую ступеньку оценили себя? Почему?
Домашнее задание:
Стр. 24-28 читать
Стр. 29 рубрика «Домашнее задание»
Составить памятку «Как сохранить и укрепить своё сердце » (по желанию)

Picture 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий