Конспект урока по математике 1 класс Закрепление пройденного

ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике в 1 классе
на тему «Закрепление пройденного».
Название работы: Открытый урок по математике в 1 классе на тему:
«Закрепление пройденного».

Тема: «Закрепление пройденного».
Цель основная: Обеспечить условия для организации личностно- ориентированной среды при изучении темы «Закрепление пройденного».
Цель дидактическая: Закрепить изученный материал за 1 четверть.
Цели урока:
1. Обучающие:
1. Отрабатывать вычислительные навыки; устного счета, решение
задач, навык работы с линейкой, сравнивание математических
выражений.
2. Систематизировать знания детей о составе чисел от 2 до 10;
закреплять знание состава числа 10, навыки счёта в пределах 10;
устанавливать взаимосвязь между компонентами и результата-
ми действий сложения и вычитания.
2. Развивающие:
1. Развивать внимание, память, умение устанавливать причинно-
следственные связи, активировать мыслительные процессы,
развивать связную речь, обогащать и активировать словарный
запас, прививать интерес к математике, способность
воспринимать прочитанное, отвечать полными ответами,
обосновывать ход выполненных действий , рассуждать. 3. Воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в по-
лучении знаний, бережное отношение к природе.
2. Прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
Тип урока: Закрепление пройденного материала.
Планируемый результат обучения:
Развитие универсальных учебных действий. (УУД).
Осознанное применение обучающимися полученных знаний
Познавательные УУД:
-умение строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;
-использование знаково-символических средств;
-умение делать выводы в результате анализа и синтеза
мыслительных операций;
- рефлекция способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель всего урока и отдельного задания;
- прогнозирование – предвосхищение результата;
- развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;
- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к
обобщению;
- умение анализировать и исправлять ошибки;
- осуществление контроля по результату.
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
и несущественных);
- синтез как составление целого из частей, самостоятельное
достраивание, построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД:
-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение
способов взаимодействия;
- формирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции своего действия;
- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;
- владение монологической и диалогической формами речи.
Личностные УУД:
- способность к самооценке;
- наличие учебно-познавательной мотивации;
- ориентация на бережное отношение к окружающему миру;
Основные понятия: состав чисел, компоненты
при сложении, компоненты при вычитании, значение
выражений, задачи.
Меж предметные связи: «Литературное чтение, Окружающий мир».
Оборудование: учебник и тетрадь под редакцией М. И. Моро и С.И. Степанова,
карточки с числовым рядом на листьях разных осенних деревьев.
вырезанных из цветной бумаги с заданием для самостоятельной работы,
светофор для проверки работ, конверт с фишками 3-х цветов для рефлексии,
веерочки с цифрами, интерактивная доска, презентация.

План урока:
I.Организационный момент.
(Формирование личностных УУД)
П. Проверка усвоения вычислительных навыков. Открытие знаний при выполнении задания геометрического содержания
(Формирование коммуникативных, личностных УУД)
Ш. Актуализация знаний и формирование темы урока.
(Формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)
IV.Отработка вычислительных навыков по пройденному материалу .
(Формирование регулятивных, личностных УУД)
V. Самостоятельная работа.
(Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.
Итог урока. Рефлексия
(Формирование регулятивных, познавательных, личностных,
коммуникативных, логических УУД)
VП. Поощрение успешно выполненных работ. «Осень » вручает подарки
Ход урока.

1 Организационный момент.
Смолк звонок. Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки,
Карандаш, линейка есть
Разрешаю тихо сесть
Слайд 1-приветствие классу.
Давайте поздороваемся друг с другом с помощью колокольчика.
Я подойду с ним к кому-то из вас и позвоню около ушка, скажу имя и приветствие: «Юля, доброе утро»! теперь Юля берет колокольчик и идет к тому, с кем она будет здороваться и.д.
А, сейчас посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. Выберите на урок свое настроение /дети показывают солнышко, тучки/
Учитель.
Наш урок сейчас
Науке посвящается
Что математикой у нас
С любовью называется.

Ученики:

Математика сложна, но скажу с почтением :
Математика нужна всем без исключения. ВЫУЧИТЬ

Сегодня, ребята, мы с вами закрепим числа от 1 до 10, проверим, как вы усвоили состав чисел в пределах 10, как вы умеете решать задачи и примеры; работать в парах дружно.

Слайд2 –стихотворение об осени И. Бунина.

·Учитель:
Осыпаются астры в садах,
Стройный клен под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает, и в нем
Показались по всюду просветы,
И красив он в уборе своем,
Золотистой листвою одетый,
-О каком времени года эти замечательные строки? ( О осени)

Слайд 3- осенний пейзаж.
-Какие осенние месяцы знаете?
(сентябрь, октябрь, ноябрь )
-Волшебница Осень творит чудеса, вдохновляя поэтов и писателей, удивляет глаз выразительными оттенками цветов, дарит минуты радости, щедро одаривает урожаем.

А сегодня она стартует вместе с учениками 1 класса по Математическим
тропкам и мы постараемся убедить ее, что за эти месяцы
подружились с математикой и многому научились.

2. Проверка усвоения пройденного материала. Открытие знаний при выполнении задания геометрического содержания.

Слайд 4-
Математическая зарядка.

а.) Индивидуальная работа у доски с карандашами

б.) Фронтальная работа (работа с интерактивной доской)
А сейчас поиграем! «Вперед за волшебницей осенью»
( Дети работают с веерами, а учитель ответы показывает у доски ).

У. А с нами зарядку проводит « Осень»

( Слайд 5- устный счет с сигнальными карточками)
Дети показывают ответы математическим веерочком .


СЛАЙД 6
У. Как вы думаете, трудно ли птицам лететь в теплые края
Р. Трудная дорога, ведь перелет долгий. ( Да. Потому что путь долгий. Долетают только выносливые птицы. На пути очень много опасностей ).
Ребята, давайте пожелаем птицам удачного перелета. ( Включить .Удачного перелета ).
Слайд 7- с птицами и чертежом.
( На доске изображен путь движения уток в теплые края )
У. Какую геометрическую фигуру видим? ( Ломаную линию )
У. Из скольких звеньев состоит ломаная? (3)
У. Как найти длину ломаной? ( Надо измерить каждое звено ).
Возьмите линейку измерьте длину 1 звена?
Сколько у вас получилось? ( 5 ).
Давайте посмотрим правильно вы измерили. ( Показываю на доске ).
У себя на листочках подпишите.
У. Чему равно 2 звено? ( 3 ).
У. Чему равно 3 звено? ( 2 ).
(Дети работают на карточках записывают решение) отдельно сделать ломаную
Поднимите руку кто знает, как найти длину всей ломаной? ( нужно все сложить ).
У. Прочтите решение.
Р. 5+3+2=10

Физкультминута для пальчиков.
Вышли утром, как то раз 10 маленьких утят.
Посчитались. Удивились.
На две группы разделились.
Перышки почистили.
Червячка склевали.
К речке побежали.

Слайд 8 - с лебедями.
У. Сколько лебедей видим?
Р. 10
У. Как они сидят?
Р. Парами. По сколько сидят?
У. Поработаем дружно парами и «математическими веерочками» с цифрами покажем результат. ( Состав числа 10 ).
Работа в парах.
(Дети показывают решение на веерах.)

У. Внимание, проверяем:
- Встаньте, первая пара. Какие числа вы показали?
Встаньте вторая пара. Какие числа вы показали?
А, как можно еще получить число 10? (Показ слайда с числами в конце)

Слайд9слайд.
Математический диктант.
Слайд 9
Ребята, осенний ветер разнес числа из которых можно составить число 5 и число 6. Один ученик будет составлять примеры, чтобы получилось число 5, а второй ученик чтобы получилось число 6.

А, сейчас ребята другое задание. У вас на партах лежат листочки с рядом чисел. Возьмите зеленый карандаш и раскрасьте квадратик которое стоит в ряду перед числом 7 (6)
Число, идущее при счете перед числом 10 (9).
Число, которое на 1 больше, чем 7. (8)
Число, на 1 меньше, чем 3. ( 2 )
Увеличь 9 на 1 (10); уменьши 5 на 1. (4)
Проверка:
Р. (Читает ученик РОМАН – а остальные показывают светофор).
Верные ответы: (2,4, 6, 8, 9, 10)

Физкультпауза . ( Музыка )
Дети с лиcтьями деревьев из цветной бумаги делают зарядку с танцевальными движениями со словами:

Мы осенние листочки. Мы на веточках сидели.
Ветер дунул. Полетели. Перестал дуть ветерок.
Все присели мы в кружок.
Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул.
Все листочки полетели и на землю быстро сели.
4. Закрепление пройденного.
Работа с учебником.
У. Откройте учебник на стр. 76. Посмотрите внимательно на примеры, посчитайте и накройте квадратиками те примеры в которых получается 4. На это задание вам отводится 2 минуты. А теперь, давайте проверим.
А сейчас давайте прочитаем и сделаем задачу устно. Прочитайте задачу про себя, теперь Рома прочитает задачку вслух.
Сколько было писем у почтальона? (10)
Сколько он отнес писем по адресу? (1)
У него осталось больше писем или меньше? (меньше)
Каким действием будем решать задачу? (вычитанием)
(Покажите с помощью веера ответ задачи)

Как бы не было хорошо птицам в далеких краях, но не забывают они родных мест.
Слайд с птичкам.12-13. Задача. ВОРОНЫ ( Давайте прочитаем задачу, а прочитаем нам ее Рома ).
Ребята, сколько было ворон? ( 5 ). – ЩЕЛЧОК РЯБИНА ПОЯВЛЯЕТСЯ.
Сколько еще прилетели? ( 2 ).
Так, сколько же было ворон? ( 5 ).
Сколько прилетело? ( 2 ).
Их стало больше или меньше? ( больше ).
Каким действием будем решать задачу? ( + ).
Сколько получится? ( 7 ).
Как мы ответим на вопрос задачи?

СЛАЙД. ОСЕНЬ В ГОСТИ.

Ну, а теперь осень приглашает нас в гости и предлагает повторить состав числа 4. Для этого мы должны заселить в домик жильцов.
4 – это 3 и Сколько?

У. Думаю, Осень сказала бы:
Славно, дети потрудились
Знаю .многого добились .
Этот маршрут ты смело прошел с «Волшебницей Осенью» поэтому
ты хорошо запомнишь этот урок на долгое время.
Слайд- 21
Помни: дорога та, что сам прошел, навек не позабудется.
6. Итог урока. Рефлексия.
Давайте и мы поблагодарим Осень, что она была гостей сегодня у вас на уроке. ) Дети «хором» говорят: «Спасибо, осень».

СЛАЙД. СПАСИБО ОСЕНЬ.

(Формирование личностных УУД)
Ребята, вам понравился сегодняшний урок?
Какое задание понравилось выполнять?
Чему научила вас Волшебница Осень за два месяца в школе.
-Где мы с вами побывали? ( У Волшебницы Осень ).

-Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный кружочек.
-Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите жёлтый кружочек
-У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный кружочек.

Слайд22
Осень в благодарность за вашу хорошую работу на уроке, приготовила для вас подарки . ( раздаю ).























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий