Конспект урока по окружающему миру На что похожа наша планета? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Что и кто? (1 класс)

Конспект урока №11 по окружающему миру в 1 классе

ТЕМА УРОКА: На что похожа наша планета? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Цели деятельности учителя: познакомить с планетой Земля и ее формой, движением в пространстве, с моделью Земли – глобусом; развивать умение доказывать выдвигаемые предположения, интерес к окружающему миру. закрепить знания учащихся по истории своей малой Родины; развивать познавательную и творческую активность; формировать коммуникативные способности и умения вести диалог; воспитывать интерес к изучению истории страны, чувство патриотизма, гордость за свою Родину, любознательность и пытливость в процессе обучения.
Тип урока: контроль и коррекция знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли; публично выражать свои мысли; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; моделировать форму Земли; выполнять тестовые задания учебника; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; оценивать достижения свои и других учащихся.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое устное высказывание о форме земного шара; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: глобус, игрушка «Волчок», фигурки кукол.
Материально – техническое обеспечение: компьютер, электронное приложение, диск, учебники, тетради на печатной основе, ручки, карандаши.

Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок
II. Актуализация знаний
Тест «Что вокруг нас может быть опасным?» (приложение 1)
III. Самоопределение к деятельности.
1. Беседа.
-Очень интересно путешествовать по родной стране. Но ведь есть и другие страны. Кто из вас знает какие-то другие страны?
Ученики отвечают.
-Да, на свете много разных стран. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Кто знает, как называется планета, на которой мы живем? (приложение 2)
Ученики. Земля.
- Муравьишка Вопросик интересуется у вас, на что похожа наша планета Земля?
Ученики высказывают свое мнение.
- Прочитайте тему урока на стр 48 учебника. Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
IV. Построение проекта и выхода из затруднений.

Беседа «На что похожа наша планета?»
Разные народы Земли по-разному представляли себе устройство мира. В Древней Индии были уверены, что Земля плавает на огромной черепахе по океану. А в Древнем Китае считали, что Земля – это лепешка с обрезанными краями. И совсем еще до недавнего времени, каких-то 300 лет назад, многие люди в России верили в то, что мир – это что-то вроде громадного сундука, у которого крышка – небо.
Но как, же люди узнали, что Земля – шар? А когда человек со стороны увидел свою планету. Это произошло, когда Юрий Гагарин первым из людей поднялся в космос. Ведь люди давно замечали, что чем выше поднимешься, тем дальше видно. Заберешься на дерево – видно то, чего, стоя на земле, не разглядишь. А заберешься на гору – совсем далеко видно. Все это происходит оттого, что Земля не плоская, как тарелка, а круглая, как мяч. А человек по сравнению с Землей слишком мал, чтобы увидеть ее всю сразу.
Физкультминутка
ДОЖДЬ
Капля – раз, капля – два,
Очень медленно сперва,
(Хлопки руками на каждое слово).
А потом, потом, потом –
Все бегом, бегом, бегом.
(Бег).
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.
(Хлопки руками на каждое слово)
Кап-кап, кап-кап.
(Свободные движения пальчиками.)
Зонтики скорей раскроем,
От дождя себя укроем.
(Соединить руки над головой).

V. Реализация построенного проекта
1. Электронное приложение к учебнику.
2. Работа по учебнику (с. 48).
3. Показ глобуса.
Глобус – модель Земли. Это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар насажен на ось и наклонен по отношению к подставке.
Земля – третья планета Солнечной системы. Как и все планеты, она движется вокруг Солнца. Когда космонавты глядят из космоса на нашу планету, она им кажется светящимся шаром прекрасного голубого цвета. Наша планета не просто движется, а мчится в космическом пространстве быстрее любой ракеты. И хотя летит она очень быстро, за год успевает облететь вокруг Солнца только один раз. Уж очень большой путь! Земля вращается не только вокруг Солнца. Она вращается и вокруг своей оси, крутится, как волчок. Земля подставляет Солнцу то одну сторону, то другую. Пока она совершает один оборот вокруг своей оси, проходит 24 часа, т.е. сутки – день и ночь.
4. Моделирование.
Работа в парах. Вылепить из пластилина модель Земли.
5. Выполнение задания из рабочей тетради.
Стр 33 №1, №2
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! Руки в стороны.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Поворот вправо.
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже Поворот влево.
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще Поворот вправо.
Через левое плечо. Поворот влево.
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!

VI. Включение в систему знаний и повторений.
Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Работа по учебнику (с. 50–54). «Проверим себя и оценим свои достижения»
Работа в тетради стр 34 «Проверим себя и оценим свои достижения»

VII. Рефлексия учебной деятельности.
- Муравьишка подготовил для вас новые вопросы. Попробуйте ответить на них.
Как называется наша планета?
Какую она имеет форму?
Как это можно доказать?
Что такое глобус?
- Оцените свои достижения на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.
Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке
- О чем мы говорили на уроках?
-Что вы узнали?
Чему научились?
( Теперь я знаю)

IХ. Дополнительное творческое задание
Рекомендации для родителей: прочитать детям сказку В. Бианки «Кузяр-Бурундук и Инойка-Медведь». Попросить ребенка объяснить, почему бурундук первым увидел лучи солнца.






















Приложение 1.
Тест «Что вокруг нас может быть опасным?»
Дети отвечали на вопрос, какую травму можно получить утюгом, чайником и кастрюлей. Вот их ответы:
Наташа: «Порез»
Маша «Укол»
Боря «Ожог»
Оксана взяла из рук младшего братика столовый прибор и сказала: «Не бери его, ты можешь порезаться». Какой предмет Оксана забрала у малыша?


Мама объяснила дочке, что иглами, спицами и шилом можно нанести себе травму. Какую?
Порез
Укол
Ожог
На какой сигнал светофора ты будешь переходить улицу?
На зелёный
На жёлтый
На красный
Где ты будешь переходить улицу?
Где нет машин
Где переходят другие люди
Где нарисована «зебра»
Приложение 2

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий