Конспект урока по русскому языку на тему: Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы кто? что?


Тема: Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы кто? что?
Цель: формирование умений различать предмет и слово как его название (часть речи); формирование понимания того, что слово способно назвать все в окружающем мире: формирование умения соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета; способствовать развитию любознательности, мышления, устной и письменной речи, воспитывать любовь к родному языку .Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Ход урока.
Организационный момент (2 минуты)
Цель: Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы, психологически настроить учащихся на урок.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения Нормальная внешняя обстановка для работы, организация внимания и внутренней готовности. Умение организоваться. словесный фронтальныйСлайд № 9
Деятельность учителя Деятельность ученика
Приветствие, проверка готовности к уроку Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу!
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь
Проверка домашнего задания.
Цель: Установить правильность и сознательность выполнения домашнего задания.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения правильность и сознательность выполнения домашнего задания словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Приветствие, проверка готовности к уроку
Минутка чистописания
Цель: Установить правильность и сознательность выполнения домашнего задания.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения правильный каллиграфический почерк. Умение организоваться. словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Показ образца. р//рр/р//рр/ ракета рассказ рисунок
Родной свой край делами прославляй.

Словарная работа.
Цель: расширять словарный запас.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения знак ударения, безударные гласные словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Что помогает людям общаться друг с другом и понимать друг друга?
Запишите слова, соответствующие картинкам.
Поставьте знак ударения, обозначьте безударные гласные, которые нужно запомнить.
речь, предложение, слово
Лопата, сапоги, коньки, сорока, медведь, корова, петух, ворона, девочка, собака, БЕРЕЗА
Актуализация знаний.
Цель: Организовать и целенаправить познавательную деятельность учеников. Наблюдение с целью установления разницы между предметом и словом как названием предмета.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения Установление разницы между предметом и словом как названием предмета. словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Что вы видите перед собой?
Что на них изображено?
Перечислите их еще раз.
Почему вы решили, что их называют именно так?
Постановка вопросов:
Как иначе сказать, что изображено?
А что мы произносим?
Назови слова, обозначающие эти предметы.
Так что обозначают эти слова?
А какие вопросы мы можем поставить к данным словам? (картинки)
предметы
данные слова обозначают данные предметы
Иначе можно сказать, что это предмет.
слово
Хором: лопата, сапоги, коньки, сорока, медведь, корова, петух, ворона, девочка, собака.Предметы мы ведем вокруг нас, а слово мы произносим, можем написать,.предметы
кто? что?
6. Постановка темы урока.
Кто попробует определить тему урока?
Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? что?
7. Изучение нового материала.
Цель: формирование умений различать предмет и слово как его название (часть речи); формирование понимания того, что слово способно назвать все в окружающем мире: формирование умения соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета;
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения понимания того, что слово способно назвать все в окружающем мире различать предмет и слово как его название (часть речи); соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета;
словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Записываем слова, обозначающие название предметов, в два столбика кто? что?
Что обозначают слова, которые отвечают на вопрос что?
А слова, отвечающие на вопрос кто? кот, лягушка, гриб, рыба, гроза, цветок, учитель
(неодушевленные предметы)(одушевленные предметы)
8. Первичная проверка понимания
Цель: Установить глубину осмысления нового материала.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Учебник упражнение № 1
Посмотрите на рисунок. Как спросить, если не знаешь название предмета?
Прочитайте: Кто это?
Какое из этих слов выражает вопрос?
Прочитайте: Это енот.
Какое слово в предложении отвечает на вопрос кто?
Запишите так: Кто? – енот. (картинка)
9. Первичное закрепление знаний и способов действий
Цель: первичное закрепление знаний и способов действий.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Учебник упражнение № Прочитайте слова. Назовите пропущенные буквы. К какому слову можно подобрать проверочное слово?
Выпишите слова, которые отвечают на вопрос кто?
Что называют записанные слова (предметы, действия или признаки)? Собака, собачья. Лаять, корова, мычать, лев, рычать, заяц, заячья, пчела, летать.
Физическая минутка.
Цель: отдых.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
11.Обобщение и систематизация знаний.
Цель: закрепление знаний и способов действий.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения Объяснить правописание пропущенных букв. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос кто? словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Прочитайте, выделяя голосом каждое предложение. Объясните правописание пропущенных букв.
Запишите предложения, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос кто? что они называют? Жили мужик да баба были у них дочка да сынок маленький ушли отец и мать на работу девочка и братец остались дома одни.
12.Контроль и самопроверка знаний.
Цель: Контроль
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения Объяснить правописание пропущенных букв. словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Прочитайте слова. Объясните правописание пропущенных букв.
Выпишите слова, которые отвечают на вопрос что?
Что называют записанные слова (предметы, действия или признаки)? Тарелка, пальто, чайник, береза, платье, деревянный, шить, белый, белье.
13.Подведение итогов занятия.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика

Домашнее задание, инструктаж по его выполнению
Цель: Разъяснить учащимся методику выполнения домашнего задания.
компетенция методы формы Используемые ЦОР
знания умения Методику выполнения домашнего задания.
Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос что? словесный фронтальныйСлайд №
Деятельность учителя Деятельность ученика
Прочитайте строки из стихотворения К. Чуковского.
Спишите стихи. Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос что?
Как одним словом можно назвать медведя, кота и комарика? Ехали медведи
На велосипеде
А за ними кот
Задам наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.

Приложенные файлы


Добавить комментарий