Урок по физике 7 класс на тему Движение и взаимодействие молекул

Конспект урока по физике 7 класс.
1. Паспорт урока:
Учитель: Сафронова Екатерина Сергеевна.
Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №170.
Предмет: физика.
Класс: 7А.
Тема урока: движение и взаимодействие молекул.
Цель урока:
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы самостоятельно;
- формирование информационной, коммуникативной и познавательной компетентности учащихся;
- расширение и систематизация знаний о строении вещества и явлений природы – диффузия, броуновское движение, взаимодействие молекул.
Планируемые образовательные результаты:
1) распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам;
2) различать для данного явления основные свойства или условия его протекания;
3) объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления.
Программные требования:
Знать/понимать
- смысл понятий: вещество, взаимодействие.
Уметь
- описывать и объяснять физические явления: диффузию;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
Программное содержание: броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества.
Ведущая мировоззренческая идея: Диффузия и взаимодействие тел - это жизненно важные и необходимые физические явления.
Основные понятия: броуновское движение, диффузия, взаимодействие молекул.
Основные имена: Роберт Броун
Основные даты: 1827г. – объяснение броуновского движения молекул.
План изучения нового материала:
1. Движение молекул: броуновское движение.
2. Диффузия.
3. Взаимодействие молекул.
Тип урока: урок формирования новых знаний
Форма урока: урок с использованием ИКТ
Технология урока: технология модульного обучения
Оборудование урока: дидактический, раздаточный материал (технологическая карта с перечнем заданий), ПК, проектор.
Мизансцена урока: традиционная
Домашнее задание: У: §6, стр. 48 домашняя лаборатория; З: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37;






2) Технологическая карта хода урока

Планируемые результаты (ПР)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

I. Организационный момент


1. Приветствие
2. Проверка готовности к уроку
3. Отметка отсутствующих
4. Форма работы на уроке:
Сегодня вы будите работать самостоятельно, используя мультимедийное оснащение.
5. Психологический настрой на урок
На уроке мы познакомимся с новыми физическими величинами. Надеюсь, что наша работа будет плодотворной, а результаты высокими.


Дежурный



II. Тема.


1 УЭ. Цель: постановка учебной задачи
Эвристическая беседа:
Ребята, мы с вами знаем, что весь мир состоит из веществ. Какие вещества окружают нас сейчас в кабинете?
Скажите, из чего состоят все эти вещества?
А молекулы из чего?
А что такое атомы?


У меня в руках болон с освежителем воздуха, что находится внутри него?
А теперь давайте проверим, кто быстрее узнает, какой аромат имеет освежитель воздуха?
Учитель распыляет освежитель воздуха в классе.

Проблемный вопрос: Как вы думаете, почему сначала услышали запах первые парты, а потом последние? С чем это связано?




Давайте запишем тему урока:
«Движение и взаимодействие молекул»



Приводят примеры: дерево, бумага, мел, воздух.

Ответ: из молекул

Ответ: из атомов
Ответ: Это мельчайшие химические неделимые частички вещества.
Ответ: жидкость.




Услышав запах освежителя, дети предлагают свои варианты.
Обсуждают вопрос, ищут ответ, опираясь на жизненный опыт.
Возможные ответы: воздушный поток донес запах, молекулы освежителя вытеснили молекулы воздуха.

Записывают в тетради.






Записывают в тетради тема урока

III. Актуализация.


2 УЭ. Цель: смотивировать обучающихся к изучению темы.
Слово учителя:
Подумайте:
- Почему мы слышим запахи?
- Почему при погружении чайного пакетика в кипяток вода окрашивается?
- Почему кусочки пластилина можно соединить в один большой кусок?
- Почему камень нельзя сжать? И
- Почему мы не проваливаемся сквозь пол?
На все эти вопросы мы сможем правильно ответить, изучив новую тему.



Внимательно слушают учителя
Дают возможные ответы.

IV. Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам
3 УЭ. Цель: сформировать научное представление о понятии диффузии, броуновского движения, взаимодействия молекул.
Предоставление инструктажа по выполнению заданий.
Для этого откройте папку «Физика 7» документ «план урока». Приложение 1. Переходите по ссылкам, приложенным к каждому понятию.
Изучив теоретический материал, переходите к самопроверке по прилагающимся ссылкам, в разделе «Проверь себя». В заключение, закрепите знания, проделав «Лабораторное задание». Приложение 2. За технической помощью можете обратиться к учителю.





Слушают инструктаж.

Выслушав инструктаж, начинают работать с технологической картой, переходя по ссылкам, там они просматривают видео фильмы, презентации, выполняют самоконтроль. Разделы: Движение молекул, взаимодействие молекул.
Приложение 2

V. Закрепление новых знаний.

Различать для данного явления основные свойства или условия его протекания
Цель: применения полученных теоретических знаний на практике, в конкретной ситуации.
Учитель оказывает техническую и теоретическую помощь при выполнении теста.



Решают тесты, переходя по ссылкам в технологической карте в разделе «Проверь себя». Приложение 2

VI. Применение новых знаний.

Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления
Цель: проверить усвоение материала, выявить пробелы в понимании материала.
Учитель сопровождает учащихся в выполнении лабораторного задания. Помогает найти ответы на проблемные вопросы.



Каждый ученик выбирает из трех стопок одно задание (по уровню сложности), которое будет выполнять. Приложение 2.

VII. Домашнее задание.


Учебник: §6, стр. 48 домашняя лаборатория; Задачник: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37;
Записывают в дневник

VIII. Рефлексия.


1. Урок полезен, всем понятно.
2. Лишь кое- что чуть-чуть не ясно.
3. Еще придется потрудиться.
4. Да, трудно все-таки учиться!
Поднимают руки по каждому вопросу




























Приложение 1
§6. Движение и взаимодействие молекул.
1. Движение молекул: броуновское движение, диффузия.
2. Взаимодействие молекул.
3. Проверь себя
4. Лабораторное задание
5. Рефлексия
1) Движение молекул:
- броуновское движение
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- диффузия
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2) Взаимодействие молекул
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3) Проверь себя:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4) Лабораторное задание
5) Домашнее задание
5) Рефлексия









Приложение 3
Лабораторные задания


1. Оборудование:2 пакетика чая, стакан с горячей водой, стакан с холодной водой.
Вопрос:
В какой воде диффузия произойдет быстрее? Почему?


2. Оборудование: мел.
Вопрос:
Если разломить мел, можно ли соединить его так, чтобы он стал единым целым (клей использовать нельзя)? Ответ объясните.


3. Оборудование: мыло, вода.
Вопрос:
Благодаря какому свойству молекул различных веществ нам удается хорошо мыть руки при помощи мыла?

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий