Технологическая карта урока по русскому языку по теме Чередующиеся гласные Е-И (5 класс)


Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Речкина О. В.УМК: учебный комплекс под редакцией  М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос Русский язык. 5 класс.                                          
Тема урока:  Правописание корней с чередованием гласных е – и.        
Тип урока:  Открытие нового знания.
Цели:  Формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных е – и в корнях слов».
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне Приветствие учащихся.
Предлагает учащимся задание, написанное на доске:
Р…стущийИзл…жениеПрик…сатьсяРазг…рается
Предл…гать
Р…сточек
Оз…ритьВыполняют задание, повторяют орфограммы, распределяют орфограммы в зависимости от условий выбора буквы, пользуясь справочником.
Обучающиеся работают в парах. Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. Ученики записывают по аудиозаписи 3 предложения, в которых встречается орфограмма  «Чередование е – и в корне слова».
- Написание каких слов вызвало у вас затруднение? Почему? Учащиеся записывают текст, объясняют известные орфограммы и пунктограммы.
Самопроверка, у слабых учащихся – взаимопроверка с сильными учащимися.
Формулируют цель урока. Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.
Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
Целеполагание.
3.Выявление места и причины затруднения. 
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. Каждой группе дать карточки, где две колонки слов с чередованием е//и в корне. Буквы Е и И выделены другим цветом.
Разбирать – разберу
Отпирать – отпереть
Задирать – задеру
Вытирать – вытереть
Замирать – замереть
Блистать – блестеть
Расстилать – расстелить
Выжигать – выжег
Учитель предлагает выявить условия написания е – и в корне слова. Работа в группах. Учащиеся наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения.
Создают свой алгоритм.
Речевое проговаривание.
Оценка работы групп: чей алгоритм наиболее точный и формулировка правила более четкая.
Обозначение орфограмм. Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.
Регулятивные: коррекция, контроль.
Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.
Личностные: оценивание умения находить правильное решение и строить ответ.
5.Реализация построенного проекта.
Цель: построение и фиксация нового знания. Учитель предлагает игру учащимся: «Кто составит больше словосочетаний со словами на изученную орфограмму.(5минут) Учащиеся в группах составляют словосочетания, выделяют орфограмму, повторяют теоретические сведения – части речи. Задание дифференцированное: слабые учащиеся составляют словосочетания со словами, приведенными выше, сильные  - составляют предложение с эпитетами, используя слова с изучаемой орфограммой. Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Личностные: оценивание усваемого содержания.
Динамическая пауза (этап физической разрядки).
Цель: сменить вид деятельности. Игра «Грамотный спортсмен». Учитель диктует слова с чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И –поднимаем 2 руки, если Е – поднимаем 1 руку. Учащиеся выполняют упражнение. Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель: применение нового знания в типовых заданиях. Учитель предлагает выполнить тестовое задание (2вар-та): вставить пропущенные буквы, обозначить условие выбора буквы (суффикс А) Учащиеся выполняют тест, выделяют орфограммы. 
Работа в парах. Речевое проговаривание. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.
 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях. Учитель предлагает учащимся выполнить задание, написанное на доске, с самопроверкой по эталону. Учащиеся выполняют задание. 
  Познавательные: умение находить нужную информацию.
Регулятивные: умение решать проблемы.
Личностные: способность самооценки своих действий.
Рефлексия.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Учитель предлагает учащимся начертить кластер по изучаемой орфограмме «Чередование е//и в корне слова».
Рефлексия
Прием « Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова:
Урок мне -------- понравился.
Я _____ доволен своей работой на уроке.
Или показывают смайлы с разным выражением настроения. Учащиеся в группах выполняют задание.
Учащиеся заканчивают предложения. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.
Домашнее задание: Упр. учебника….
Для сильных учащихся дополнительно – варианты:
1.составить синквейн  на изученную орфограмму. 
2. написать  лингвистическую сказкуо чередовании гласных корне слова.

Приложенные файлы


Добавить комментарий