Технологическая карта по теме Природные зоны Африки 7 класс к учебнику Алексеевского, Домогацких


МКОУ Заболотовская СОШ
Технологическая карта урока
Ф.И.О. педагога Забугина Галина Николаевна
Предмет География
Класс 7 класс
Тип урока:
Изучение нового материала
Вид (форма) урока Тема урока Разнообразие природы Африки
Цель Способствовать формированию знаний о природных зонах Африки.
Структурные параметры
Дидактическая структура Методы, приемы.
Форма деятельности Содержание творческого взаимодействия Планируемые результаты
Деятельность учителя Деятельность ученика Предметные УУД Метапредметные УУД
Организационный момент Включение в деловой режим Проверить готовность класса к уроку Готовят к уроку рабочее место Формирование темы урока Подводящий диалог.
Сформировать тему урока, опираясь на знания предыдущего урока. Вовлечь учеников в подводящий диалог, способствовать определению темы.
Географическая разминка (слайд 1)
Сколько материков на Земле?
Назовите материк, занимающий второе место по площади.
Самый жаркий матери к
Материк, который располагается в 4-х полушариях
Материк, омываемый Атлантическим и Индийским океанами. Применяя знания ранее изученного материала, определить тему урока.
.Это материк Африка. Вспомнить определение «горные породы», подбирать обобщающее понятие, уметь приводить примеры горных пород.
Применять знания, полученные на других предметах, занятиях, личного опыта.
Целеполагание Стадия вызов
Прием «верите ли вы?» Способствует формированию цели урока.
Следовательно, мы продолжим изучение данного материка.
Какие темы мы изучили?
Продолжите логическую цепочку изучения материка.
1.В дупле одного дерева оборудовали автобусную станцию, в зале ожидания которой помещается до 40 человек.
2. Обезьяны могут достигать 2 м роста.
3.Что в Африке есть самая большая пустыня в мире?
4. Что в Африке есть самое большое животное, самое высокое, самое быстрое Самостоятельно выдвигают предположения цели урока.
Г.п, рельеф, климат, реки.
Природные зоны (растительный мир, животные, почвы)
Знание плана изучения материка (слайд 2) Умение самостоятельно определять цель своего исследования, разрабатывать дорожную карту для достижения цели (РУУД). Организовывать работу в группах (КУУД)
Открытие новых знаний Прием «кластер» Формирование групп, которые отправятся в экваториальный лес, в саванну, тропические пустыни, группа климатологов, группа технической поддержки.
Составление кластера «Природные зоны Африки (Слайд 3) Прочитать текст учебника (каждая группа свой пункт параграфа), составить «дорожную карту» изучения природной зоны. (план характеристики природной зоны).
Сравните с планом изучения в учебнике на с.223.
Составление плана характеристики природной зоны, сравнительный анализ с эталоном. Умение планирования и регуляции своей деятельности умение выбирать способы решений своей деятельности (РУУД),.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (КУУД)
Презентация работы. Контролирует, исправляет ошибки, дополняет (если это нужно) необходимыми данными. Выбирают ученика (или несколько человек), транслирующего результат исследования. Четко и кратко излагать свои мысли, выбирать главное и имеющее отношение к данной теме. Умение работать в группе, соотносить свои действия с планируемыми результатами (КУУД).
Умение составлять публичное выступление.
Рефлексия Прием СинквейнСоставляют синквейнОпределяют место знаний и умений в жизни человека и относительно лично себя. Определение значимости знаний лично для себя (ЛУУД).

Приложенные файлы


Добавить комментарий