Конспект урока по истории на тему Реформы Петра 1

Урок. Реформы Петра 1
Класс:10
Дата: 16.02.17 г.
Цели урока:
1. Изучить Реформы Петра 1.
Задачи урока:
развивающая развитие у учащихся навыков заполнения таблицы, умения выделять главное, анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи;
образовательная выяснение причин реформ, развитие реформ и их итоги;
воспитательная формирование учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и явлений определенного исторического периода; расширить представления о роли и значении личности в истории, развитие навыков работы в группе на основе товарищества, добрососедства, толерантности, дисциплинированности
Оборудование:
раздаточный материал (форма заполнения таблицы, документы)
Предварительная подготовка: Данный урок предполагается провести в виде групповой и индивидуальной работы. Класс разбивается на группы, каждая из которых получила опережающее домашнее задание. Некоторые учащиеся получили персональные задания.


ХОД УРОКА
I. Организационный этап
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Проверка подготовленности классного помещения к уроку.
Организация внимания.
II. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
В начале урока озвучить эпиграф урока под музыкальный фрагмент
Самодержавную рукою Он смело веял просвещенье, Не презирал страны родной: Он знал её предназначенье. То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник, Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник. А.С. Пушкин

УЧИТЕЛЬ.  Исходя из эпиграфа к уроку, назовите о ком пойдет речь на уроке?
УЧЕНИКИ О Петре 1 УЧИТЕЛЬ. Что нам надо выяснить, чтобы изучить данную тему?
Учащиеся высказывают свое мнение. Учитель обобщает ответы учащихся.

ПЛАН
Личность Петра I. Точки зрения русских историков на деятельность и личность Петра I.
Военная реформа.
Реформа государственного управления.
Мероприятия в экономике.
Реформы в культуре, быту.
Итоги деятельности Петра I





III. Повторение изученного материала
Заслушиваются сообщения учащихся по биографии Петра 1.

IV. Изучение нового материала

УЧИТЕЛЬ. В течение урока вы составляете конспект по плану урока, заполняете таблицу на листе (форма таблицы см. с.26). Класс делится на 3 группы и каждая получает задание по теме урока и в течении 5-7 мин. готовятся к обсуждению вопросов по очереди.
Этап усвоения новых знаний
Всем группам: Личность Петра 1. Точки зрения русских историков на деятельность и личность Петра I.

УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, был ли у Петра 1 четкий план разработки реформ? Почему? УЧЕНИКИ.  Рассказывают о том, что внутренняя политика зависела от внешней, чёткого плана проведения реформ нет.

УЧИТЕЛЬ: ПОБЕДЕ В СЕВЕРНОЙ ВОЙНЕ СПОСОБСТВОВАЛА Военная реформа.

Группа 1. Военная реформа.
Начинайте заполнять таблицу.
Учащиеся: рассказывают о военной реформе:

Вывод: Итоги военной реформы.
Создание боеспособной регулярной армии, одной из сильнейших в мире, которая дала России возможность воевать со своими основными противниками и побеждать их.
Появление целой плеяды талантливых полководцев (Александр Меньшиков, Борис Шереметев, Федор Апраксин, Яков Брюс и др.)
Создание мощного военного флота.
Гигантский рост военных расходов и покрытие их за счет жесточайшего выжимания средств из народа.

Учитель: Отдавая в течение долгих лет свое время, силы, энергию Северной войне, Петр I ни на минуту не забывал о необходимости реформ в самой стране. Прежде всего, он проводит реформу государственного управления (1708-1710 гг.).

Группа 2. Реформа государственного управления.
1).Участники группы рассказывают суть реформы, опираясь на заполненную таблицу.
Учитель: Беседа с учащимися. Образцом для реформы государственного управления Петр избрал шведское государственное устройство. Ввел много иностранных слов.
2). Давайте проведем словарную работу. Объясните понятия:
Сенат- высший законодательный и распорядительный орган при царе.
Коллегии- правительственные учреждения, которые ведали определенными участками государственного управления и распространяли свою деятельность на всю территорию страны.
Губернии- новые административные единицы.
Синод- высший церковный орган.
Главный магистрат - центральное учреждение для управления городами.
Табель о рангах - документ, определявший систему чинов и порядок продвижения на государственной службе.
Вывод: Многие историки считают административные реформы наиболее слабым местом петровских преобразований. Известный российский историк В.Я.Уланов писал: “Все эти преобразования, непрерывным потоком следовавшие одно за другим... не только не вели население к материальному и нравственному преуспеванию, но были гнетом, мало чем уступавшим войне Петровского времени”. Реформы вели к установлению абсолютной власти царя.


В петровскую эпоху российская экономика, и прежде всего промышленность совершила гигантский скачок. Что способствовало этому? Какие преобразования в этой области были проведены?

Группа 3. Преобразования в экономике
Участники группы рассказывают о преобразованиях в экономике.



УЧИТЕЛЬ: Реформы в культуре, быте
Учащиеся всех групп: рассказывает о реформах.
Главным содержанием реформ в этой области было становление и развитие светской национальной культуры, светского просвещения, серьезные изменения в быту и нравах, осуществляемых в плане европеизации. Важные изменения в жизни страны решительно требовали подготовки квалифицированных кадров. Находившаяся в руках церкви схоластическая школа обеспечить этого не могла. Стали открываться светские школы, образование начало приобретать светский характер. Для этого потребовалось создание новых учебников, пришедших на смену церковным. Петр I в 1708г. ввел новый гражданский шрифт, пришедший на смену старому кирилловскому полууставу. Для печатания светской учебной, научной, политической литературы и законодательных актов были созданы новые типографии в Москве и Петербурге. Развитие книгопечатания сопровождалось началом организованной книготорговли, а также созданием и развитием сети библиотек. С 1702г. систематически выходила первая русская газета "Ведомости". С развитием промышленности и торговли были связаны изучение и освоение территории и недр страны, что нашло свое выражение в организации ряда крупных экспедиций. В это время появились крупные технические новшества и изобретения, особенно в развитии горного дела и металлургии, а также в военной области. В этот период написан ряд важных работ по истории, а созданная Петром I Кунсткамера положила начало сбору коллекций исторических и мемориальных предметов и редкостей, оружия, материалов по естественным наукам и т. д. Одновременно стали собирать древние письменные источники, снимать копии летописей, грамот, указов и других актов. Это было началом музейного дела в России. Логическим итогом всех мероприятий в области развития науки и просвещения было основание в 1724г. Академии наук в Петербурге. С первой четверти XVIII в. осуществлялся переход к градостроительству и регулярной планировке городов. Облик города стали определять уже не культовая архитектура, а дворцы и особняки, дома правительственных учреждений и аристократии. В живописи на смену иконописи приходит портрет. К первой четверти XVIII в. относятся и попытки создания русского театра, в это же время были написаны первые драматургические произведения. Изменения в быту затрагивали массу населения. Старая привычная долгополая одежда с длинными рукавами запрещалась и заменялась новой. Камзолы, галстуки и жабо, широкополые шляпы, чулки, башмаки, парики быстро вытесняли в городах старую русскую одежду. Быстрее всего распространилась западноевропейская верхняя одежда и платье среди женщин. Запрещалось ношение бороды, что вызвало недовольство, особенно податных сословий. Вводились особый "бородовой налог" и обязательный медный знак о его уплате. Петр I учредил ассамблеи с обязательным присутствием на них женщин, что отражало серьезные изменения их положения в обществе. Учреждение ассамблей положило начало утверждению в среде русского дворянства "правил хорошего тона" и "благородного поведения в обществе",употреблению иностранного, преимущественно французского языка. Изменения в быту и культуре, которые произошли в первой четверти XVIII в., имели большое прогрессивное значение. Но они еще больше подчеркивали выделение дворянства в привилегированное сословие, превратили использование благ и достижений культуры в одну из дворянских сословных привилегий и сопровождалось широким распространением галломании, презрительного отношения к русскому языку и русской культуре в дворянской среде.

УЧИТЕЛЬ. Мог ли один человек провести эти реформы?
УЧЕНИКИ: нет. Рассказ о соратниках Петра I и противники его реформ.
УЧИТЕЛЬ: Подумайте, и сделайте вывод каковы результаты реформ Петра 1
УЧЕНИКИ: Рассказывают о положительных и отрицательных сторонах реформы:
Положительное:
Модернизация страны.
Развитие экономики.
Рост международного авторитета России.
Создание мощной армии и флота.
Развитие культуры, образования
Отрицательное:
Сокращение населения.
Усиление крепостного права.
Основой развития промышленности стал крепостной труд.
Бюрократизация управления государством


V. Этап закрепления новых знаний.
Работа с заданиями на карточках.

УЧИТЕЛЬ.
Учитель – подводит итог и задает вопрос, а есть ли актуальность изучаемой темы с
сегодняшним днём?

VI. Домашнее задание.
1). Пар. №2 читать, изучить термины, даты

Рефлексия:
1. Какое значение для вас лично имеют знания и умения, полученные сегодня? 2. При изучении материала вы помогали другим или помогали вам? 3. С каким настроением вы изучали материал (было интересно; не очень; неинтересно)?






















Приложения
Задание 1. (2 гр. Реформа гос. управления)

Выберите государственные реформы, проведенные Петром 1.
1. Создание Государственного Совета
2. Учреждение Боярской думы
3. Роспуск магистратов
4. Организация коллегий
5. Создание Сената
6. Введение губернского административного деления
7. “Жалованная грамота дворянству”
8. Провозглашение империи
9. Уничтожение патриаршества
10.Уничтожение Синода

Задание 2. (1 гр. Военная реформа)
Сгруппируйте обычаи, выделив существовавшие до Петра 1 и введенные им.
1. Празднование Нового года 1 января
2. Летоисчисление с сотворения мира
3. Летоисчисление с рождения Иисуса Христа
4. Короткий кафтан
5. Проведение ассамблей
6. Хорошие манеры при поведении в обществе
7. Празднование Нового года 1 сентября
8. Длинные рукава у одежды
9. Обязательность бороды
10. Недопущение женщин в мужское общество

Задание 3. (3 гр. Реформа в экономике)

Карточка № 1 Карточка № 2
1696 1. 1709
1700 2. 1721
Форма правления, при которой власть 3. 1703
сосредоточена в руках одного человека 4. Подушная подать
Меньшиков 5. Фискал
Меркантелизм

Сенат - высший законодательный и распорядительный орган при царе.
Коллегии- правительственные учреждения, которые ведали определенными участками государственного управления и распространяли свою деятельность на всю территорию страны.
Губернии- новые административные единицы.
Синод- высший церковный орган.
Главный магистрат - центральное учреждение для управления городами.
Табель о рангах - документ, определявший систему чинов и порядок продвижения на государственной службе.

Сенат- высший законодательный и распорядительный орган при царе.
Коллегии- правительственные учреждения, которые ведали определенными участками государственного управления и распространяли свою деятельность на всю территорию страны.
Губернии- новые административные единицы.
Синод- высший церковный орган.
Главный магистрат - центральное учреждение для управления городами.
Табель о рангах - документ, определявший систему чинов и порядок продвижения на государственной службе.








Самодержавную рукою Он смело веял просвещенье, Не презирал страны родной: Он знал её предназначенье. То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник, Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник. А.С. Пушкин













План:
Военная реформа.
Реформа государственного управления.
Реформа в экономике.
Изменения в культуре, быту населения.

Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий