Рабочая программа, русский язык, 5 класс


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАСС
ТЕМА: "МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ"
  Земли с травянистой растительностью называются лугом. Самые ценные луга располагаются в поймах рек. Ежегодно весной во время половодья поймы заливаются водой. Вода спадает, и луговые растения во влажной земле растут быстро. Под ярким солнцем луга зеленеют и покрываются густым ковром душистых трав.
  Много интересного можно увидеть на лугу! Вот сидит на травинке небольшой жук, прыгнул и скрылся в траве кузнечик. В танце пролетели бабочки. Гудит домовитый шмель. 
  В лугах расположились перепела, куропатки, гнездится редкая птица дрофа. В некоторых местах обитают журавли. Здесь можно встретить зайца, потому что он очень любит бобовые растения. В густой луговой траве живут кроты, мыши, лягушки. 
  Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овцы с аппетитом поедают луговые растения.
(120 слов)
 
  Задания к тексту:
  1) 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -раст-, - рос-. Графически объясните выбор гласной.
       2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лаг-, -лож-. Графически объясните выбор гласной.
  2) 1-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -вод-, разберите их по составу.
       2-й вариант: выпишите однокоренные слова с корнем -луг-, разберите их по составу.
 
Контрольный диктант в 6 классе № 1
В августе  в  окрестных  лесах  появляется  много  грибов.  Собираемся  и  идём  в  лес. За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь много грибов.
       Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но  мы  решаем  собирать  только  «благородные»  грибы: белые,  подосиновики  и  подберёзовики. Ребята  расходятся  по  лесу, и  далеко  раздаются  их  голоса. Вот  у  берёзки  два  крепких  боровика.  Они  крепко  прижались  друг  к  другу.  Аккуратно  срезаю 
их  и  очищаю  от  земли.  Лисички!  Целая  семейка  разрослась  у  осинки.  И  они  попадают в корзину.
     День  выдался  тёплый,  и   лес  освещают  яркие  лучи  солнца. Уже  не  слышишь  звонкого  пения  птиц.  Они  готовятся  к  отлёту  на  юг.   (104  слова)
 
Грамматические  задания.
 1. Синтаксический  разбор  предложения:
 I  Вариант: За  деревней  расстилаются  широкие  поля.
 II  Вариант: Они  готовятся  к  отлёту  на  юг.
 
2. Фонетический  разбор  слова:
 I Вариант:  поля                            II  вариант:    юг
 
3. Разбор  слова  по  составу:
 I  Вариант:  расстилаются         II  вариант: готовятся
 
4. Определить  падеж  существительных
I  Вариант:  во  2-м  абзаце.          II Вариант:    в   3-м,  4-м   абзаце. 
Календарно-тематическое планирование
Класс 5 г
Всего 175 час; в неделю 5 часов.
Программа по русскому языку для 5г класса упрощена ввиду того, что учащиеся обучаются в коррекционном классе. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей.   Обучение  направлено на разностороннее развитие личности учащихся, носит элементарно-практический характер,  способствует их умственному развитию, социальной адаптации и интеграции в жизнь
Планирование составлено на основе Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов А.Д. Шмелёва, Э.А. Флоренской, Ф.Е.Габовича, Е.Я.Шмелёвой. (М.: Вентана-Граф, 2014)

Учебник Русский язык. В 2-х частях. Под редакцией А.Д. Шмелёва. Москва. Издательский центр «Вентана –Граф», 2014г.

п/ п № урока
Дата Содержание учебногоматериала Характеристика в основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
планфакт1-2 01.09
02.09 День Знаний
Вводный урок .Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.
Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
3. 05.09 Родной язык Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.
Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Предметные: расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы
4. 06.09 Язык и речь
Предметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка. Познавательные: иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.
Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
4 07.09 Звуки и буквы
Личностные: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;
Познавательные. Вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку
Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях
6 08.09 Состав слова 7 09.09 Имя существительное
8 13.09 Имя прилагательное 9 14. 09 Местоимение
10 15.09 Глагол 11 16.09 Предложение 12 19.09 Орфограммы и орфографические правила Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.
Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные :высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности
13 20. 09 Контрольная работа по текстам администрации Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
14 21. 09 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова Предметные: обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.
Познавательные: вычитывать разные виды текстов информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности
15 22. 09 Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова 16 23. 09 Двойные согласные в корне слова 17 26. 09 Непроизносимые согласные.
Проект «Карточки для словарной работы»
18 27. 09 Признаки текста Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
19 28. 09 Комплексное повторение материала главы 1 Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
20-21 29. 09
30. 09 РР Сжатое изложение «Не поискать ли Хомку?» (у. 100-4) 22 03.10 Общенародный русский язык
Русский литературный язык Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Предметные: иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
23 04. 10 Система русского литературного языка 24 05. 10 Фонетика
Звуковой состав слов и транскрипция Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты
Метапредметные: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему)
Практические: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.
Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова.
Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.
Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога.
25 06. 10 Слог и ударение 26 07. 10 Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные 27 10. 10 Согласные звуки: твёрдые и мягкие 28 12. 10 Гласные звуки: ударные и безударные 29 13. 10 Графика
Буквы русского алфавита.
Обозначение звука [й’] 30 14. 10 Фонетический разбор слова 31 17. 10 Гласныеа, у, и, ыпосле шипящих и ц Личностные: выразительно читать прозаически и поэтические тексты
Практические: овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.
32 18. 10 Правописание букв ь и ъ 33 19. 10 Употребление прописных и строчных букв 34 20. 10 Проверочная работа (тест) 35 21. 10 Тема и основная мысль текста Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности
36-37 24. 10 –
25. 10 РР Свободное изложение «Всё вокруг нас необыкновенное!» (у.97) Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
38 26. 10 Нормы русского литературного языка Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга;
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные: осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.
39 27. 10 Контрольная работа по теме «Фонетика и графика» Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
40 28. 10 Анализ к/ работы. Разговорная и книжная речь Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
41 31. 10 МорфемикаМорфемы – значимые части слова Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Личностные: умение отстаивать свое мнение положительная мотивация учебной деятельности
42 01.11
Образование форм слов 43 2 чет
Основа слова 43 Корень слова и однокоренные слова Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.
44 Суффиксы Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные: построение фраз с использованием терминов
Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов.
Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.
45 Приставки Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
46 Варианты морфем. Проект «Морфемы» Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: умение соотносить цели и результат
47 Словообразование
Образование слов с помощью приставок Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.
Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
48 Образование слов с
помощью суффиксов Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.
Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.
Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
49 Образование слов способом сложения Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности.
50 Морфемный разбор слова
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
51 -52 Корни с чередованием букв а и о
Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор-
Корень -лаг- /-лож
Корень -рос- / -раст- / -ращ-
Корень -скак-/-скоч- Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
53.
Беглые гласные Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
54 Гласные и согласные в приставках Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение
55 Безударные гласные в приставках Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение
56 Буквы аи о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: умение отстаивать свое мнение
57 Строение текста Познавательные:
давать определение понятиям, строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные: осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка
58 План текста 59 Речевой этикет Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
60 Комплексное повторение материала главы 3 Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
61 -62 Контрольный диктант по теме «Чередование гласных в корне» и его анализ
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
63. Разновидности русского языка Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
64 Стили литературного языка (общее понятие) 65 Лексикология
Слово – основная единица лексикологии Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
66 Способы толкования слова Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
67 Однозначные и многозначные слова Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
68 Прямое и переносное значения слова Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
69 Тематические группы слов Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности
70 Омонимы Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Личностные: Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.
71 Синонимы Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
72 Антонимы Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
73 Фразеология
Фразеологизмы Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
74 Словари русского языка Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Личностные: самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
75 Буквы о и ё после шипящих в корне Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала
Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки.
Личностные: мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
76 Буквы ииы после приставок Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
77 Типы речи
Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
78 Контрольнаяработа по теме «Лексика и фразеология» Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
79 РР №5 Свободное изложение «Как делаются слова?» (у.110) Познавательные: умение выполнять логические операции
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений
Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин.
80 Лексическое богатство русского языка и культура речи Познавательные: умение выполнять логические операции
Коммуникативные: грамотно задавать вопросы
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений
Личностные: ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин
81 Комплексное повторение материала главы 4.
Самостоятельная работа Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
83 Синтаксис
Словосочетание и предложение Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям
84 Синтаксический разбор словосочетания Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
85. Виды предложений Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
86 Распространённые и нераспространённые предложения Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
87 Главные члены предложения Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: умение соотносить цели и результат
88 Второстепенные члены предложения Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
89 Предложения с однородными членами Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Регулятивные: различать способ и результат действия.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
90 Предложения с вводными словами и обращениями Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
91 Синтаксический разбор простого предложения Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
92 Сложное предложение Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.
Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
93 Способы передачи чужой речи.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
94 Тире между подлежащим и сказуемым Познавательные: умение выполнять логические операции
Коммуникативные: грамотно задавать вопросы
Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
95 Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
96 Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
97 Знаки препинания в сложном предложении Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
98 Знаки препинания в предложениях с прямой речью Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям
99 Повествование: рассказ.
Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
100 РР Сочинение-рассказ на основе текста «Вот тебе и два дела» (у. 111) Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
101 Формы обращения и речевой этикет Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
102 Комплексное повторение материала главы 5.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
103- 104 Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и её анализ Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
105 Речь устная и письменная Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: преобразование практической задачи
Личностные:. проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
106 Морфология
Части речи Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.
107 Имя существительное
Имя существительное как часть речи Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
108 Разряды имён существительных Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
109 Одушевлённые и неодушевлённые существительные Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
110 Род имён существительных Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
112 Род несклоняемых существительных Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
113 Склонение имён существительных Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.
Личностные: умение соотносить цели и результат
114 Число – непостоянный признак имён существительных Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: умение соотносить цели и результат
115 Падеж – непостоянный признак имён существительных 116 Морфологический разбор имени существительного Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
117 Прописная буква в именах собственных Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: умение соотносить цели и результат
118 Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: умение соотносить цели и результат
119 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
Гласные в суффиксах имён существительных
-ек- и -ик- Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
120- 121 Гласные ои епосле шипящих и цв суффиксах и окончаниях имён существительных Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
122 Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик- Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
123 Слитное и раздельное написание не с существительными Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Личностные: проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач
124 Контрольная работа по теме «Имя существительное» Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно
125 Тип речи: рассуждение.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
125 - 126 РР №11. Сочинение-рассуждение по данному началу «Портрет России» (у.130) Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
127 Что такое грамматические нормы? Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
128. Комплексное повторение материала главы 6.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
129. Современный русский литературный язык Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.
Личностные: умение отстаивать свое мнение
130 Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
131. Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
132. Полная и краткая форма качественных прилагательных
Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
133. Формы степеней сравнения качественных прилагательных Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе образования степени сравнения
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
134. Склонение качественных и относительных прилагательных Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
135. Склонение притяжательных имён прилагательных Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе грамматических наблюдений
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
136. Морфологический разбор имени прилагательного Познавательные: развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов
Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению
137 Слитное и раздельное написание не с прилагательными Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.
Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
Личностные: умение соотносить цели и результат
138 Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
139. Правописание ни нн в прилагательных
Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
140 Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»
Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
141 Типы речи: описание предмета Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
142 -143 РР № 13. Сочинение-описание (у.92) Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
144. Употребление имени прилагательного в речи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
145. Комплексное повторение материала главы 7.
Самостоятельная работа Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
146 Русский язык – государственный язык Российской Федерации Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе наблюдений.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные: соотносить учебные действия с известным правилом.
Личностные: осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
144. Употребление имени прилагательного в речи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
145. Комплексное повторение материала главы 7.
Самостоятельная работа Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
147 Глагол. Глагол как часть речи Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
148 Инфинитив (неопределённая форма глагола) Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
149 Виды глагола .Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
150 Переходные и непереходные глаголы .Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
151 Возвратные и невозвратные глаголы .Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
152. Определение типов спряжения глаголов .Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
153. Изменение глаголов по наклонениям .Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
154. Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
155. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: положительная мотивация учебной деятельности
156. Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
157. Условное наклонение Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
158. Повелительное наклонениеПознавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
159. Безличные глаголыПознавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
160. Морфологический разбор глаголаПознавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
161. Не с глаголами Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
162. Гласные е и и в корнях с чередованием Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
163. Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-) Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
164. Буква ь после шипящих в глаголах Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Личностные: умение соотносить цели и результат
165. Типы речи: описание состояния.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного.
Личностные: умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
166-167 Рр. Сочинение-описание состояния природы (упр. 112) Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий. Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
168 Употребление глаголов в речи Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
169 Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
170 Контрольная итоговая работа по текстам администрации Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.
171 Проект «Добрые пожелания друзьям». 172- 175 Резервные уроки

Приложенные файлы


Добавить комментарий