КТП по технологии 3 класс ПНШ


11.Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс (34 ч.) (Перспективная начальная школа)
№ п/п Дата Коррек-тировка№ в теме Тема урока ФГОС
Планируемые результаты
Предметные Личностные Метапредметные1. 1. Лепка птиц
из глины Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Установка на здоровый образ жизни. Развитие эстетических чувств;
-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно;
2. 2. Лепка декоративных пластин Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе. Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. Умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
3. 3. Устройство из полос бумаги Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.
4. 4. Мера для измерения углов Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи. Умение адекватно принимать оценку учителя. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
5. 5. Поздравительные открытки из гофрированного картона Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.
6. 6. Декоративное панно Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение поиска и выделения нужной информации. Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
7. 7 Картонные фигурки с элементами движения для театра Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников. Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.
8. 8. Открытка-ландшафт Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности. Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
9. 9. Новогодние игрушки Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
10. 10. Аппликации из ниток Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
11. 11. Декоративное оформление изделий вышивкой Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез. Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
12. 12. Подвеска из ткани Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
13. 13. Куклы для пальчикового театра Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.
14. 14. Нитяная графика на картонной основе Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
15. 15. Украшения из фольги Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
16. 16. Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17. 17. Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
18. 18. Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
19. 19. Приёмы работы с деталями конструктора Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
20. 20. Изготовление моделей часов Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
21. 21. Изготовление моделей часов Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности. Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
22. 22. Проект «Парк машин» Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
23. 23. Проект «Сельскохозяйственная техника» Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
24. 24. Конкурс проектов Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой. Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
25. 25. Технические устройства Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
26. 26. Компьютер Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
27. 27. Правила безопасной работы на компьютере Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
28. 28. Технические устройства которое можно подключить к компьютеру Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-
познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
29. 29. Как работать с компьютерной мышью, клавиатура компьютера. Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
30. 30. Носители информации. Работа
с электронным диском Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-
познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
31. 31. Работаем с программой для создания и показа презентаций Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
32. 32. Сохранение рисунка на компьютере.
Работаем с графическим редактором Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
33. 33. Как управлять работой программы Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Формирование умения поиска и выделения нужной информации. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
34. 34. Как выключить компьютер. Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-устойчивость учебно-
познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Приложенные файлы


Добавить комментарий