Классный час: Я и мой полицейский


ГУ «Средняя школа № 8 отдела образования акимата города Костаная»
Классный час
В 5 «Б» классе
«Я и мой полицейский»
Классный руководитель: Пушкарская К.В.
Костанай 2015
Цель классного часа: сформировать алгоритмы взаимодействия с сотрудниками правоохранительных органов в сложных ситуациях.
Оборудование: презентация, раздаточные листы, маркеры, карточки с заданиями.
Ход классного часа:
Вступительное слово учителя.
-  Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня, в течение этого урока, мы с вами познакомимся о значении и функциях полиции.
А что же такое полиция?
Полиция – это система государственных органов исполнительной власти, призванных защищать жизнь, здоровье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств. Полиция является чрезвычайно значимым общественным и государственным институтом, поэтому выпускнику школы важно понимать место и роль полиции в современном обществе и уметь выстроить взаимодействие с сотрудниками полиции.
II. Работа в группах.
1. В самом начале урока учащимся предлогается совместно составить акротекст, отвечающий на вопрос: «Что делают полицейские?» Конечно же, в ответах должны быть использованы глаголы. Например:
П – помогают
О – обслуживают граждан
Л – любят порядок
И – истязают задержанных
Ц – ценят закон
И – ищут преступников
Я – ясно дают понять, кто прав, а кто нет
По итогам работы целесообразно провести обсуждение: почему возникли именно такие ассоциации, почему они, возможно, так разнятся?

2. Целесообразно вспомнить о роли инспектора в школе. Классный руководитель предлагает учащимся написать в группе основные функции инспектора.
Выступление инспектора школы! (Ертаева Д.Д.)

3. Предваряя работу на следующем этапе занятия, классный руководитель обращает внимание на то, что ситуации, когда люди вступают во взаимодействие с сотрудниками правоохранительных органов, бывают самые разные, в том числе непростые. Детям предлагается рассмотреть некоторые из них. Класс делится на 5 групп. Группы получают карточки с описанием проблемных ситуаций. Учащимся предлагается в течение 4 – 5 минут обсудить их и сформулировать предложения, как лучше действовать подросткам, оказавшимся в такой ситуации. Далее группы по очереди представляют свои предложения, после чего все учащиеся класса обсуждают, насколько оптимален вариант поведения, предложенный группой.
Карточки:
1. Два часа дня. Выходной день. В центре города к Максиму и его другу Диме подошел сотрудник полиции и предложил предъявить документы…
2. Во время праздничного салюта, посвященного Дню города, Саша и Миша (13 лет) пили пиво. Сотрудник полиции попросил их пройти с ним в отделение….
3. Саша (17 лет), вечером, находясь в нетрезвом состоянии, разбил витрину роскошного магазина. На следующее утро его задержали и доставили в отделение полиции. Там ему предложили сознаться в том, что он разбил витрину и похитил из магазина несколько дорогих вещей…
4. Костя (16 лет) и Лена (17 лет) вечером гуляли во дворе. Подошедший сотрудник полиции попросил вывернуть карманы…
5. Илья, Данил и Максим (всем по 16 лет) были задержаны на улице. Их привезли в ОВД. Сотрудник полиции потребовал от мальчиков сознаться в совершении угона автомобиля (на самом деле ребята автомобиль не угоняли и ничего об этом происшествии не знали). …

Рефлексия
У каждого на партах лежат вырезанные из бумаги трафареты рук.
Скажите пожалуйста, а что символизирует рука? (дружбу, поддержку и т.д.)
Напишите на этих трафаретах свои пожелания нашему инспектору. И прикрепите на доску, а кто хочет может зачитать.

Молодцы ребята! Сегодня все хорошо поработали! Мы с вами познакомились, как можно выстроить свой разговор с правоохранительными органами и их значением для общества. Спасибо! До свидание!


Приложенные файлы


Добавить комментарий