Конспект урока по русской литературе в 6 классе по теме: А.С.Пушкин Роль метели в судьбах Марьи Гавриловны и Владимира


Поурочная карточка
Предмет: русская литература Класс: 7 Дата:_______
Тема:  А.С.Пушкин «Метель». «Роль метели в судьбах Марьи Гавриловны и Владимира»
Цель:  уметь анализировать текст, выяснить, какую роль стихия играет в судьбе человека.  
Задачи: объяснить роль метели в тексте; сделать вывод о влиянии пейзажа на судьбы героев; развивать умение работать над текстом художественного произведения; развивать внимание, мышление, воображение;  развивать связную устную речь учащихся; активизировать и пополнять словарный запас учащихся; формировать монологическую и диалогическую речь учащихся; на примере анализа действий литературных героев формировать чувство ответственности за свои поступки; следить за произношением, развивать остаточный слух и навыки слухо-зрительного восприятия.
Оборудование: портрет автора, иллюстрации, учебник, таблички, цветные карандаши, листы бумаги.
Словарь: остолбенеть, преступник, околица.
Тип урока:  комбинированный.
Формы организации урока: фронтальная, групповая.
Метод: репродуктивный.
Ход урока.
I. Орг.  момент.
Психологический настрой. Читаем на доске.
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться,
Я хочу учиться и радуюсь этому.
Внимание моё растёт,
Голова моя мыслит ясно,
Я начинаю учиться!
Фонетическая разминка.
Дежурные звуки С-Ш
Школьники в школе шубки надели.
Вышли во двор и остолбенели:
Всюду снежинки…
Это, что снегопад?
Словарь: остолбенели – замерли от удивления
II Основная часть.Настройка аппаратуры.
1.Слухо-речевая разминка.   (Работа за экраном)
-Какой сейчас урок?
-Чему вы учитесь на уроках литературы?
-Какие вы знаете жанры литературных произведений?
-Послушайте, какой жанр я сейчас назову.
2. «Подумаем»
Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это – снежная ... (метель)
3. Речевая минутка. ( По алгоритму)
1. Тема прошлого урока.
2. Автор.
3. Жанр.
4. Действующие лица.
5. Место действия.
6. Время действия.

4. Проверка домашнего задания.
-Что вы делали на самоподготовке?
(Читали отрывок из произведения, задавали друг другу вопросы и отвечали на них).
5. Знакомство с эпиграфом к уроку.
Учитель читает строки стихотворения А.С.Пушкина, взятого эпиграфом к уроку:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко постучит.
ФИЗРАЗМИНКА
-Ребята встаньте. Изобразим в движениях и жестах, то, что описано в стихотворении.
-Из какого стихотворения эти строки? («Зимний вечер»)
6. Изобразительно-выразительные средства.
-Какими изобразительно-выразительными средствами рисуется картина непогоды? олицетворение (метель как одушевленное существо),
сравнения (метель сравнивается с воем зверя и плачем ребенка),
эпитеты (вихри снежные, по кровле обветшалой, путник запоздалый)
7. Введение в тему урока.
-Ребята, как вы думаете, по какой теме будем работать сегодня на уроке? Сформулировать цель вам помогут иллюстрации к произведению (изображения метели, мешающей Марье идти до саней; Владимира, потерявшего дорогу), отгадка загадки (метель).
-Правильно, сегодня на уроке мы с вами будем говорить о метели, о том, какое значение она внесла в судьбы Маши и Владимира. Прочитайте тему урока.
8. Работа по теме урока.
а) Работа с текстом.
-Найдите в тексте на странице 173 описание метели. («На дворе была метель; ветер выл, ставни тряслись и стучали»)
-Определите, какие автор использовал изобразительно-выразительные средства.
(Олицетворение – ветер выл).
-Какое событие должно произойти в церкви деревушки Жадрино?
(Венчание Маши и Владимира)
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ
-Найдите описание погоды на странице 173, когда Маша со служанкой вышли из дома в сад.
(«Метель не утихала; ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу»)
Словарь: преступник – человек, который совершил преступление, что- то запрещенное.
-Почему автор называет Машу преступницей? (Ответы детей)
-Метель помогала Маше в ее побеге? (Ответы детей)
-Метель в истории Марьи Гавриловны, как бы, не пускает её, ветер дует ей в лицо, силясь остановить молодую преступницу. До выхода из дома Маша уже чувствовала, что сама природа не одобряет ее поступок «Все казалось ей угрозой и печальным предзнаменованием».
-Прочитайте описание метели на странице 174, когда Владимир ехал в Жадрино.
(Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло;
окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землею.)
Словарь: околица – край деревни.
-Метель помогала Владимиру в дороге? (ответы детей)
(Метель пытается запутать Владимира, увести его подальше от Жадрино).
в) Творческая работа. Работа группами.
Задание 1-ой группе: Возьмите цветные карандаши, лист бумаги и постарайтесь нарисовать метель, так, как вы себе представляете, опираясь на описание метели автором.
Задание 2-ой группе:
-Возьмите цветные карандаши, лист бумаги и постарайтесь написать слово «метель», так, как вы себе представляете, опираясь на описание метели автором.
-Какой цвет у вас преобладает? Почему?
г) Слово учителя.
-Ребята, чему учит повесть?
-Нельзя ничего делать тайком, нельзя обманывать родителей. Даже природа была против преступного сговора молодых людей.
г) Объяснение домашнего задания.
Читать 2-ую часть, подчеркнуть слова, которые не поняли. Выделить в тексте описание Бурмина.
III. Заключительная часть.
1. Подведение итогов.
-По какой теме работали на уроке?
-Что делали?
-О ком (чем) говорится в повести?
-Какие выводы сделали?
-Вам интересно узнать, что будет дальше с героями повести?
3. Оценки за урок…

Приложенные файлы


Добавить комментарий