Презентация на тему: «Развитие у детей критического мышления. Применение технологии критического мышления на занятиях»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Презентация на тему: «Развитие у детей критического мышления.Применение технологии критического мышления на занятиях» Из опыта работы воспитателя МКДОУ «ЦРР – детский сад № 5 «Дельфин» Сироткиной И.А.г. Семилуки Критическое мышление – это особая методика обучения, которая отвечает на вопрос: как учить мыслить. Ребёнок нуждается в критическом мышлении, оно помогает ему жить среди людей Технологию развития критического мышления предложили в середине 90-х годов прошлого века американские педагоги Джинни Стил, Чарльз Темпл, Кертис Мередит, Скот Уолтер Цель критического мышления – научить ребёнка использовать метод исследования в обучении, ставить перед собой вопросы, искать на них ответы и стараться, чтобы другие узнали о том, что новое он открыл для себя Пробуждать в ребёнке стремление к образованию, прежде чем образовывать его своими наставлениямиУчить ребёнка мыслить, начиная не с ответов на вопросы воспитателя, а с собственных вопросов и проблемВоспитывать в ребёнке желание конструировать своё знание, которое рождается в процессе деятельности, а не присваивать готовоеЗадачи критического мышления Технология критического мышления состоит из трёх этапов:1 фаза - вызов (пробуждение интереса к получению новых знаний)2 фаза – осмысление содержания (получение новой информации)3 фаза – рефлексия (рождение нового знания) Приёмы развития критического мышления:Верные и неверные утвержденияКластерИнсерт Дерево предсказанийДневники Бортовой журнал Толстые и тонкие вопросыТаблицы Чтение с остановкамиСинквейнКубикПеремешанные событияЗаучивание по схемеЗагадкаЗигзагЦитатаКруги Корзина идей и многое другое Информация систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре – ключевое понятие. Последующие ассоциации логически связаны с ключевым понятием. Можно составлять кластеры по любой из тем: «Транспорт», «Времена года», «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Птицы и другоеПриём «Кластер» ВоздушныйВодныйТранспортГрузовойПодземныйНаземныйПодводныйСтроительныйСнегоуборочныйПассажирскийСлужебныйХлебоуборочныйГрузовойКосмическийПассажирскийВоенныйВертолет,Самолет,Фуникулер,Дирижабль.Вертолет,СамолетВертолет,СамолетРакета,Луноход,Спутник,Корабль, пароход,парусник, лодка,ледокол, яхта,Подводная лодкаГрузовик, камаз, прицепКаток, экскаватор, бульдозер, панелевоз, автокран, башенный подъемный кранТрактор, комбайн, сеялкаВелосипед, мотоцикл, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, маршрутное таксиПожарная машина, скорая помощь, машина газовой службы, полицияЭскалатор, подземная электричка Приём помогает прорабатывать материал детально. Читая детское художественное произведение, нужно разметить его так, чтобы останавливаться на неожиданных поворотах событий. Во время каждой остановки надо спрашивать ребёнка: «Как ты думаешь?», «Что будет дальше?», «Почему ты так думаешь?». Дочитав до финала, надо обсудить с ребёнком сходство и различие его версии с оригиналомПриём «Чтение (просмотр, прослушивание) с остановками» Вопросы симулируют мышление ребёнка, заставляя его мозг работать. Дети имеют возможность пофантазировать, высказать своё мнение. Происходит обучение как критическому мышлению, так и творческому, так как от ребёнка требуется связное монологическое высказывание Каждая сторона кубика несёт вопрос:Картинка изображаемого предмета. Что это?На что похоже?Форма, величина, цветКак это делают?Для чего используют?За и против (положительное и отрицательное)Приём «Кубик» Кубик «Спички»СпичкиПохожи на палочкиДеревянные палочки небольшого размера, на конце сераВыстругивают из отходов дерева одинаковой длины и толщины палочки, один конец которых обмакивают в серуИспользуются для того, чтобы зажечь газ, развести костёр, растопить печь и т.д.Хорошо то, что спички дают тепло, огонь. Плохо то, что спички детям не игрушка, может случиться пожар Предлагается разместить картинки из сказки или рассказа в том порядке, который ребёнок считает последовательным, правильным. Затем воспитатель читает произведение и предлагает исправить последовательность картинок. Иногда сам воспитатель может перемешать картинки в дидактической игре («Как хлеб к нам на стол пришёл» или «Дикие домашние животные» и т.д.), и уже дети в процессе игры исправляют неверноеПриём «Перемешанные события» На каждую строчку стихотворения рисуется схема, которая помогает не только на слух, но и зрительно выстраивать цепочку строк, и стихотворение легче запоминается. Если схемы вывесить на доске в ряд, ребёнок, глядя на них, быстрее самостоятельно воспроизводит стихотворение вслух.Приём «Заучивание по рисункам (схемам)» Схема для заучивания стихотворенияИ. Токмаковой «Мне грустно» Синквейн – стихотворение, состоящее из пяти строк:1 строка – тема произведения, выраженная одним словом (существительным)2 строка – описание темы в двух словах (прилагательных)3 строка – описание действия тремя словами (обычно глаголами)4 строка – фраза их 4-х слов, выражающая отношение к этой теме5 срока – одно слово, синоним к первому на эмоционально - образном или философско-обобщённом уровне, повторяющее суть темыПриём «Синквейн» ШтаныЗамечательные зелёныеПолез зацепился порвалСам порвал – сам зашейЗаплаткаСинквейн по рассказу Н.Н. Носова «Заплатка» Пробуждая в детях критическое мышление, воспитатель учится честно отвечать на детские вопросы, даже если он не знает ответа. И самое лучшее. Что можно ответить в таком случае: «Я не знаю, почему это так. Давай вместе придумаем, как это можно узнать»

Приложенные файлы

Добавить комментарий