Проект Моя малая Родина для дошкольников


Проект
«На благо Отечества»
Тема: «Моя малая Родина»
Паспорт проекта:
Вид проекта: информационный.
Время проведения: краткосрочный (2 недели)
Участники: дети группы, родители, воспитатель.
Возраст детей: 5-6 лет
Великую землю,
Любимую землю,
где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.
Воспитание чувства патриотизма – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, детскому саду, родному селу и стране играет огромную роль в становлении личности ребенка. Одним из источников обогащения знаний дошкольников о родном крае, формирования у них нравственных качеств является
краеведение, которое помогает раскрыть связь родного села с Родиной в целом.
Проблема формирования российской гражданской идентичности подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном селе, стране, особенностях национальных традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И конечно  недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается  огромная страна - Россия, гражданами  которой  мы являемся .         В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.
Цель проекта:
        Воспитание российской гражданской идентичности у детей дошкольного возраста через систематизацию знаний    о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном селе, о своей стране. Ориентировать родителей на воспитание детей в семье нравственных и патриотических чувств.
Задачи:
Сформировать у детей представления о семье, селе в котором они живут, о стране
Освоение   системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности
 Воспитание нравственно-эстетических и патриотических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру
Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.
Предполагаемые результаты:
1.  Дети пополнят знания : «Моя малая родина».
2. Дети будут обладать   ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания  гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.
3. Повысится  познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.
4. Укрепится взаимосвязь между  детьми, родителями и педагогами.
Этапы реализации проекта
Этап Мероприятия
1 этап Подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности
2 этап Реализации проекта согласно плану мероприятий с   детьми и родителями.
3 этап Анализ деятельности по реализации проекта
Формы взаимодействия  с детьми и родителями
Формы взаимодействия  с детьми:
непосредственная образовательная деятельность;
совместная деятельность детей и педагогов;
экскурсия;
чтение художественной литературы;
беседы, ситуативные разговоры;
слушание музыки;
игры
презентации
Формы взаимодействия  с родителями:
консультации  по проблемам патриотического воспитания детей;

Основные направления дошкольного образования Форма работы Задачи
Познавательно-речевое развитие Беседа: «Моя страна – Россия»
ознакомление детей с такими понятиями, как "Россия”, "Родина”, "Отечество”; обзорное ознакомление с символикой, гимном России и столицей; закрепление полученной информации
: воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к своей Родине.
Познавательное занятие «Наше родное село – Алханай» Формировать систему представлений об истории развития села, о природе и населении родного края.
Воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к своей малой Родине.
Беседа «Герой россии Бадма Жабон» Продолжать знакомство с героем России, воспитывать чувство патриотизма, чувства гордости за земляка.
Художественно-эстетическое
развитие Лепка: «Флаг России»
Рисование: «Мой дом»
Прослушивание: гимна РФ, народных песен
Выставка рисунков «Мой дом»
Посещение музея Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей родины.
Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей родины. Углубить и систематизировать знания детей о культуре, искусстве
Физическое развитие Бурятские народные игры: «Алтан наашаа», «Малгай нюусалга» Совершенствовать физические качества детей
Социально - личностное  развитие Просмотр видеоролика «Алханай – обитель богов»
Чтение бурятских народных  сказок: Воспитывать бережное отношение к природе и к окружающему миру, патриотические чувства.
Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
Взаимодействие с родителями Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота» Укрепление взаимосвязи между родителями, педагогами и детьми

ООД по пластилинографии «Российский флаг»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.Виды детской деятельности: продуктивная, восприятие художественной литературы, познавательная, коммуникативная, игровая.Форма организации: подгрупповая
Цель: учить изображать на горизонтальной плоскости российский флаг в технике «пластилинография».
Задачи: расширять знания о флаге, как государственном символе, передавать его изображение, соблюдая порядок цветов; закреплять приемы работы в данной технике (отщипывание, раскатывание, примазывание, размазывание). Развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать уважение к флагу России, чувство патриотизма.Предварительная работа: беседа о флаге и гербе России.
Материалы и оборудование: готовый образец работы, набор пластилина, стека, картон разных цветов , доска для лепки, бумажные салфетки.
Ход организованной образовательной деятельности
Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, посмотрите на иллюстрации, что на них изображено? (Герб, флаг России)
— Как можно назвать их одним словом? (Государственные символы)Также к государственным символам относится и гимн России.— А как вы думаете, зачем нужны государственные символы? (Ответы детей) — Государственные символы олицетворяют индивидуальность и независимость каждой страны. В них государство отображает свою историю, традиции, природу, вкладывая особый смысл знакам, рисункам, цвету на гербах и флагах.
Чтение стихотворения О. Богдановой:
Белая полоска — белая берёзка!Русская душа — чиста и хороша!Полоска голубая — светлая родная!Это воздух и вода — жизни вечная среда!А красная полоска — то сердца отголоски —Вера, Преданность и Честь,Память, Мужество и Верность —Это всё в России есть!
Воспитатель: О каком символе это стихотворение? (О флаге)— Флаг есть на всех главных зданиях страны, на важных мероприятиях, праздниках, парадах. И я предлагаю слепить много российских флагов в технике пластилинографии.
Практическая часть.
Воспитатель: Посмотрите на флаг, какой он формы? (Прямоугольной)— Нарисуйте на картоне прямоугольник, разделите его на три равные, одинаковые полосы. Контуры полос могут быть не просто прямые, а как будто волнистые, развиваются на ветру. (Показ педагога)— Какие цвета пластилина нам понадобятся? (белый, синий, красный)— С какой полосы мы начнем закрашивать флаг? (С белой)— Вспомним алгоритм лепки в технике пластилинографии. (Отщипываем маленький кусочек пластилина, раскатываем тонкие колбаски, выкладываем их по контуру полосы и начинаем размазывать пластилин от края в центр полосы)Воспитатель: Пластилин размазываем аккуратно тонким слоем, чтобы не было пробелов.
Физкультминутка
«Флажок»
Флаги в руки мы возьмем,Вверх поднимем и взмахнем(Дети поднимают флажки над головой и машут)А затем мы дружно в рядЗашагаем, как отряд!(Дети шагают друг за другом, машут флажками)А теперь мы встанем в круг,Спрячь флажок за спину, друг.(Дети встают в круг, прячут флажки за спину)Ты, флажок свой покажиИ попрыгай от души.(Дети прыгают)
Воспитатель: Также закрашиваем синюю и красную полосы нашего флага.
-Для древка флага возьмем светло-коричневый или золотистый цвет, скатаем толстую колбаску, приложим к основе, чуть-чуть прижмем. В начале древко флага немного заострим.
Воспитатель: Чтобы флаг выглядел более выразительным, по краю флага модно выложить тонкие колбаски или маленькие шарики.
3. Рефлексия.
— Какой государственный символ мы сегодня лепили? В какой технике?— Вспомните, что обозначают цвета флага?
— Какие чувства, эмоции, вы, испытывали во время работы?
Выставка флагов под гимн России.
ООД по рисованию «Мой дом»
Цели:
Развивать у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, воспитание потребности узнавать о культурных ценностях родной страны, беречь и охранять их. Продолжать знакомить детей с малой родиной.
Задачи:
- продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы.
- закреплять представление о форме предметов, величине.
- уточнить представление о родном селе.
- закреплять цвета и их оттенки.
- развивать творчество, умение работать самостоятельно.
- воспитывать аккуратность в работе.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий различных домов.
Материалы и инструменты:
Альбомы, краски, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, иллюстрации по данной теме.
Словарная работа: прямоугольный, высокий - низкий, прямая линия.
Организационный момент:
Воспитатель: Дети, вы знаете, что наш мир состоит из множества красок? Всё вокруг яркое. Наше настроение тоже бывает разным, оно раскрашено в разные краски. Вот у меня есть красивая коробочка – она волшебная. Мы сейчас в нее подуем, и в ней окажется наше хорошее разноцветное настроение.
Подумайте, какого цвета у вас сегодня настроение. У меня, например, зеленое настроение. (ответы детей)
Воспитатель: Вот как много красок, доброты, хорошего настроения появилось в волшебной коробочке.
- Ребята, как вы думаете, а в нашем детском саду живут краски?
Дети: Да.
Воспитатель: Правильно, много красок живет в садике. А в нашем селе живут краски? Да, ведь наше село разноцветное.
2. Отгадывание загадок:
В кухне есть плита и кран,
Мебель в комнате, паркет.
Заходи в нее, живи,
Только слово назови. (дом)
Угадай, куда ведут
Малышей с утра.
Тут и завтрак, и уют,
Няня, медсестра. (Детский сад)
Тут на каждом этаже
Побывали мы уже.
Вот внизу - регистратура,
А повыше - окулист.
Врач - невролог
И массажный кабинет.
А пройдете коридор -
Там табличка "Доктор ЛОР". (Поликлиника)
Воспитатель: Скажите, как называется село, в котором мы с вами живём?
Дети: В Алханае.
Воспитатель: А село у нас большое или маленькое?
(ответы детей)
Воспитатель: Скажите, что находится в нашем селе?
(Ответы детей)
Воспитатель: Вы всё правильно сказали, ребята, наш село большое, красивое. Есть дома, магазины, больница, школа, детский садик и клуб.
Чтение стихотворения:
Утром рано мы встаем, город видим за окном.
Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.
Дома бывают разные: высокие и низкие,
Зеленые и красные, далекие и близкие.
Деревянные, кирпичные, вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные – дома бывают разные.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам нарисовать свой дом. Наша волшебная коробочка превращает вас всех в художников. Рассаживайтесь за столы. Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (прямоугольные). Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие и широкие ( воспитатель показывает на листе бумаги рисование прямоугольного дома). Попробуйте нарисовать свой дом.
3. Физ. минутка
Раз, два!
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)
К солнышку, к тучке.
Раз, два — выше голова
Раз, два — выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
4. Выполнение работы
Воспитатель: Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.
Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь воспитателя затрудняющимся детям.
5. Выставка рисунков.
Конспект ООД «Путешествие по Алханаю»
Ход ООД
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, каждый день, приходя в детский сад, мы говорим: «Здравствуйте», тем самым приветствуя друг друга. Сейчас я хочу предложить вам поиграть в игру “Здравствуйте по-разному” Согласны?
Коммуникативная игра “Здравствуйте по-разному” (участвуют все дети) 
Воспитатель: Вы будете молча ходить по залу. Разговаривать нельзя. Как только я подниму вверх красную “ладонь” нужно пожать руку как можно большему количеству игроков. Синяя “ладонь” – погладить по плечу друг друга, желтая “ладонь” – поздороваться спинами.
Воспитатель поднимает нарисованные разноцветные ладошки дети «здороваются» друг с другом.
Воспитатель: Вот мы и поприветствовали друг друга.
- Послушайте стихотворение и догадайтесь, о чем мы будем говорить на этом занятии:
АлханайАлханай – моя малая родина,Где я родилась и выросла,Алханай - ты рай тому,Кто ценит природу твою.Алханай - ты земля священнаяДля тех кто знает тебя.Алханай - ты гордость,В нашем районе прекрасном.Алханай, где места и воды целебные,Которые излечат все на свете.Алханай - село мое любимое,Где все мои верные друзья.
Воспитатель: Ребята, так о чем это стихотворение?  А вы любите свое село? За что вы его любите? (Ответы детей)
У каждого из нас есть на земле место, где он родился и впервые увидел зорю, росу на траве, мамины глаза и ласковое солнце. Это место называют малой Родиной. Для многих из нас - это наше село Алханай.
Воспитатель: Я предлагаю вам совершить путешествие по Алханаю. Вы согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: Для путешествия нам понадобится карта, на которой мы будем отмечать наш путь.
(Демонстрация карты детям без условных обозначений.)
Воспитатель: Посмотрите, пока этот лист не похож на карту, но по ходу нашего путешествия мы будем наклеивать на лист условные знаки. В конце нашего путешествия лист превратится в карту, которой смогут пользоваться и другие дети. А мы с вами будем первооткрывателями. Отправляемся в путь! А на чем же мы будем путешествовать? (предположения детей).
Воспитатель: Да. На поезде.
Физминутка. « Паровозик».
Чух-чух-чух, паровозик - Едут друг за другом
Он бежит, качается,
Охает, старается, ох, ш-ш-ш, Руки вверх, затем вниз
Таки, таки, таки, таки Круговые движения кистями рук
II этап: Совместная деятельность взрослого и детей и самостоятельная деятельность детей
Станция «Познавательная»: (Показ слайдов из презентации)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на это изображение. Что это такое?
Дети: Алханай.
Воспитатель: Да. Это наше село и гора Алханай т.е. Национальный парк «Алханай».
Правда, красиво у нас на родине. А вы знаете как произошло название нашего села?
С названием знаменитой горы Алханай и одноимённого села в Дульдургинском районе края связана красивая легенда, вернее, продолжение истории о бегстве княжны хоринских бурят Бальжин Хатун. Итак, Бальчжин Хатун была отдана замуж за монгольского князя Балбай Батурхана. В качестве приданого за ней последовали 11 хоринских родов. Мачеха мужа невзлюбила невестку, сделав её жизнь невыносимой, и в 1595 году Бальчжин вместе с сородичами бежала из Монголии.Согласно летописи, после долгого преследования маньчжуры всё же настигли девушку у подножия высокой горы. Чтобы задержать врагов, Бальчжин отрезала у себя одну грудь и бросила её им под ноги. Так возникло молочно-белое озеро Бальзино. Однако это не помогло, и преследователи схватили Бальчжин на самой вершине горы. По легенде, предсмертный крик княжны «Алахань!» — «Убивают!» дал имя одному из удивительнейших мест в Забайкалье, а кровь и слёзы девушки превратились в источник, стекающий к подножию Алханая.
(Дети приклеивают фото Алханая на карту)
Воспитатель: А теперь мы с вами отправимся дальше. Но вот не знаю я как нам попасть на горы?
Дети: На самолете.
Воспитатель: Занимайте места в нашем самолете (дети садятся на стульчики, смотрят слайд ( животный и растительный мир)
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Алханай смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и горы,
И животных и птиц.
Воспитатель: А вот и станция «Лесная» (Показ слайдов из презентации)
Воспитатель: Наш край - это край лесов. У нас растут красавица белая береза, сосна, лиственница, кедр, рябина сибирская, багульник, кедровый стлан и другие деревья, а также дикие плантации ягод - брусники, голубики, смородины, земляники, жимолости, ценные лекарственные и съедобные растения - лук алтайский, лилия пенсильванская, лофант китайский, родиола розовая (золотой корень), солодка уральская, ревень компактный, шлемник байкальский и многие другие, некоторые из которых являются редкими и исчезающими.Все это растительное великолепие и богатство нуждается в бережном отношении и строго охраняется в национальном парке «Алханай».
(Дети приклеивают фото деревьев на карту).
Воспитатель: А теперь поехали дальше.
Станция «Дикая» (Показ слайдов из презентации) .Воспитатель: Птицы и звери в наших лесах живут сильные, выносливые, которые приспособились к суровым, холодным зимам. Кто может назвать, какие животные и птицы живут в наших краях? (Ответы детей). Молодцы, ребята!
Игра «Кто я? Угадай?» Детям необходимо узнать животных по одной из части тела.
Воспитатель: А сейчас отгадайте загадки о животных. Легкий наездник вершины дерева.
Дети: белка.
Воспитатель: Косой бес поскакал в лес.
Дети: заяц.
Воспитатель: Летом гуляет, зимой отдыхает.
Дети: медведь.
Воспитатель: Кто на себе лес носит?
Дети: олень.
Воспитатель: Ползун ползет, иглы везет.
Дети: еж.
Воспитатель предлагает наклеить на карту животных родного края.
III этап: Подведение итогов. Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат белые конверты. Достаньте их содержимое. Возьмите листок картона и клей. Если у вас сейчас хорошее настроение - приклейте на верху листа солнышко, плохое - тучку.
Если понравилось на занятии, то приклейте высокую елку, не очень - низкую.
Поднимите ваши открытки и покажите что получилось.
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, и лист превратится в карту, которой смогут пользоваться и другие дети.
Конспект ООД по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Моя страна Россия»
Цель: Формирование патриотических чувств на основе беседы о родной стране.
Задачи:
-Формировать нравственные основы патриотических чувств;
-Продолжать формировать знания детей о государственных символах России;
- Закреплять знания детей о нашей стране;
- Учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания;
-Воспитывать чувство любви к своей Родине;
Оборудование: проектор, слайды, карточки с изображением герба, флага; сувениры (флажки).
Предварительная работа:
-Изучение государственных символов России 
-Рассматривание иллюстраций, атласов, картин, открыток;
-Посещение музея .Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках. Звучит стихотворение из кинофильма «Брат-2»
Я узнал, что у меня
Есть огpомная семья —
И тpопинка, и лесок,
В поле каждый колосок!
Речка, небо голубое —
Это все мое, pодное!
Это Родина моя!
Всех люблю на свете я!
Воспитатель: А что такое Родина для каждого из нас?
Дети: (это мой дом, моя семья, моя мама и я, моя страна)
Воспитатель: - Вы правы ребята, все это и есть наша большая Родина, которая складывается из больших частей - моя семья, мой дом, мой поселок. А кто скажет как называется наша страна?
Дети: Наша страна Россия!
Воспитатель: Есть страны маленькие и большие.
Дети: Наша Россия большая?
Воспитатель: Она очень большая: когда мы ложимся спать на другой части страны люди просыпаются. Ещё может быть так, что в одной части идет снег, а в другой – светит солнце. 
- А какие города есть еще в нашей стране? (ответы детей)
- Президентом нашей страны является…? (В.В. Путин.)
- Олицетворяют родную землю её символы. Каждое государство имеет свои символы – это Герб, Флаг, Гимн. Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран.– Назовите государственные символы России. (Герб, флаг, гимн.)– Найдите флаг нашей страны среди других. (Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных - флаг России.)Белый цвет – цвет мира, наша страна мирная.
Синий цвет – цвет веры и верности, народ верен России и готов защитить её.
Красный цвет – цвет силы, наша страна сильная и миролюбивая.
 А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из предложенных - герб России.)
Двуглавый орёл – символ единства; короны – союз республик; скипетр и жезл – сила и власть; герб Москвы на груди орла – Москва столица России; Георгий Победоносец, побеждающий змея – победа добра над злом.

А что же такое гимн? (Гимн - это самая главная песня страны. Его слушают стоя и т.д.)– Правильно! У каждой страны свой гимн. Сейчас мы послушаем гимн России.(Прослушивание отрывка гимна.)
Цель: познакомить детей  с героем России Бадма ЖабонЗадачи:1. формировать у воспитанников чувство патриотизма;2. развивать чувства гордости и уважения к воинам – защитникам Отечества;3. воспитывать любовь к Родине. 
Воспитатель: У каждого народа есть заветные страницы истории, есть они и у россиян. Мы должны помнить героические имена, и никогда не забывать о том, что благодаря героям мы можем счастливо жить в своей стране. В нашей истории много славных побед: это и Куликовская битва, и Бородинское сражение, и жестокие бои под Сталинградом и конечно же Великая отечественная война. Историю своей страны нужно помнить и уважать, а какого героя России вы знаете? (нашего земляка)
Воспитатель: да, все верно.
Бадма Жабон родился 1 января 1919 года в горном селении Алханай Агинского аймака Забайкальской области (ныне Дульдургинский район Забайкальского края) в крестьянской семье. По национальности бурят. В предвоенные годы трудился на родине в колхозе. В 1939 году призван на службу в ряды Красной Армии.
На фронте Великой Отечественной пребывал с первых дней войны. В июне 1941 года рядовой Жабон в составе 250-го стрелкового полка 82-го стрелкового корпуса отправлен на Западный фронт с целью содействия наступлению 1-го гвардейского кавалерийского корпуса и обеспечения продвижения 33-й армиив западном направлении .Был дважды ранен; находясь в госпитале, к концу месяца того же года после отступления из Белоруссии частей 13-й армии Белорусского особого военного округа сам оказался во вражеском тылу на оккупированной территории. Более трёх месяцев группа бойцов во главе с Жабоном пробивалась на территорию пограничной Брянской области. В октябре 1941 года, достигнув окрестностей Брянска и скрывшись в лесополосе близ города, группа решила продолжать подпольную борьбу против врага. Весной 1942 года Жабон вместе с А. Н. Пономарёвым стал инициатором создания партизанской бригады им. К. Е. Ворошилова № 1, в котором был сформирован легендарный отряд «Спартак», где Бадма Жапович изначально командовал ротой. 
Бадма Жабон, известный по позывному Монгол, лично пустил под откос 8 эшелонов с живой силой и техникой врага, на автодорогах им лично в ходе засад было уничтожено 13 автомашин с различными военными грузами. Участвовал и руководил более чем 300 боевыми операциями против оккупантов и их пособников в Брянской, Сумской, Орловской и Курской областях. Всего на боевом счету Жабона 125 уничтоженных военнослужащих вермахта.
За мужество и героизм, проявленные в партизанской борьбе против немецко-фашистских захватчиков в период Великой Отечественной войны 1941—1945 годов указом Президента Российской Федерации № 1071 от 20 июля 1996 года бывшему партизану Жабону Бадме Жаповичу присвоено высокое звание Героя Российской Федерации. Это случилось за несколько месяцев до кончины ветерана.
Был награждён орденами Отечественной войны I степени, «Знак Почёта», другими медалями.

Приложенные файлы


Добавить комментарий