Конспект урока по математике на тему Таблица умножения и деления на 5(3класс)


Автор: учитель начальных классов Тарасенко Марина Николаевна
УМК: «Школа России», 3 класс, урок с использованием здоровье- сберегающих технологий.
Тема: «Таблица умножения и деления на 5»
Цель: учить выполнять умножение и деление на 5
Планируемые результаты:
личностные
- развивать интерес к математике,
- осваивать роль ученика в ходе урока на основе выполнения правил
- устанавливать взаимодействие с учителем и одноклассниками
- способствовать проявлению заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий
метапредметные - понимать и принимать учебную задачу урока под руководством учителя и стремиться к ее выполнению
- соотносить результат своей деятельности с целью урока и оценивать его
- высказывать и аргументировать свою точку зрения
- работать в парах и группах, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза при составлении таблицы на 5
предметные
-актуализировать ранее изученные знания табличных случаев умножения и деления при решении задач на увеличение и уменьшение «в» и «на»
- познакомить с таблицей умножения и деления на 5 на основе ранее сформированных представлений знания таблицы умножения на 4
- учить приемам умножения и деления на 5 в ходе практической работы и продолжить обучение решению уравнений
Оборудование:
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ: ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Рабочая программа
М.Н Тарасенко. Поурочные разработки
Комплект демонстрационных таблиц к учебнику М.И. Моро «Математика»( Таблица умножения на 5)
Раздаточный материал Учебник «Математика», ч.1,стр.40, 3 класс
Рабочая тетрадь, ч.1, стр.24-25
Технологическая карта урока
Этапы урока Деятельность
учителя Деятельность
ученика Формируемые УУД
Организационно - мотивационный
Проверяет готовность и мотивирует учащихся к учебной деятельности
(вспомним правила посадки)
Руки на месте (на месте)
Ноги на месте (на месте)
Локти на месте (на месте, у края)
Спинка прямая (прямая)
Не забывай те о том, что правильная осанка, залог хорошего здоровья.
За окном какое время года?
А чем замечательно это время года?
Любуешься этой красотой.
На столах у вас листья клена разных цветов. Покажите, какой листик отражает ваше настроение (зеленый - хорошее, желтый- отличное красный- плохое)
Сегодня на уроке мы с вами будем не только решать, выполнять задания, но и еще поговорим о здоровом образе жизни.
Перед вами «Дерево решений» (наших с вами решений). Это волшебное дерево. На нем могут созреть любые плоды, а может не вырасти ничего. Все зависит от того, как мы будем работать.
На доске девиз нашего урока, прочитайте вместе: «Я умею думать. Я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать.
Итак, сегодня мы будем выполнять математические задания и делать выбор в пользу нашего здоровья.
.
Проверяют готовность и настраиваются на урок
Отвечают, высказывают свое мнение.
Читают девиз.
Регулятивные – контроль, самоконтроль
Актуализация знаний. Устный счет.
Цель:
закрепить умения в решении задач наувеличение и уменьшение «в», «на» Откройте тетради, запишите число (14) Что вы знаете об этом числе.
Каллиграфическая минутка (запишите цифры 1, 4 чередуя.Устный счет
а) Индивидуальные карточки
б) Фронтальное решение задач, выражений.
1. Игра «Верно-неверно»
(сигнальные карточки-листья, если верно-зелен., неверно-красный)
- В прямоугольнике все углы прямые?
-Произведение чисел 4 и 5 равно 20
-При умножении на ноль, получаем 0
-Число 30 делится на 4?
100 – самое маленькое трёхзначное число?
- При умножении любого числа на 1, получаем тоже число
Если 9 увеличить на 3, получится 21?
Числовые выражения (на листе)
Назови лишнее число в каждом столбце
2 23
4 28
6 16
8 29
10 24
11
Организует устный счет по решению задач на увеличение и уменьшение «в» и «на»
Карлсон на завтрак съел 4 плюшки, а пирожных - в 2 раза больше. Сколько пирожных съел Карлсон за завтраком? 4 · 2=8(п.)
Чтобы спрятаться от неряхи брюки пробежали 18 м, а рубашка на 9 м меньше. Сколько метров пробежала рубашка, убегая от неряхи? 18 - 9=9(м)
В ящике с апельсинами сидел Чебурашка. Апельсины весили 12кг, а Чебурашка - в 2 раза меньше. Сколько кг весил Чебурашка? 12:2=6(кг)
Дядя Фёдор поймал 13 рыб, а Шарик - на 6 рыб меньше. Сколько рыб поймал Шарик? 13-6=7(р.)
Крокодил Гена сделал 7 подарочных коробок, а Чебурашка – на 2 коробки меньше. Сколько подарочных коробок сделал Чебурашка.?
В) примеры ( карточки)
2*5 5*2
3*5 5*3
4*5 5*4
Записывают в тетрадь.
14 – двузначное, четное, состоит из 1-го десятка и 4 ед.
2*9-18 3* 8
3*4 4*9
4* 4 3*7
3*5+ 10 4*7
зеленый
зеленый
зеленый
красный
зеленый
зеленый
красный
Четные , 2 десятка, 16 лишнее
Решают.
Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные-формулирование познавательной цели
Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция
Постановка цели урока.
Организует подводящий диалог по формулированию учебной задачи:
-Что помогло вам быстро выполнить вычисления?
-Каким правилом вы пользовались при вычислении 2-го столбика?
-Какие примеры на деления можно составить из произведения чисел 2*5
- Каким правилом воспользовались –
Какой пример будет следующий?
-Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ в этом примере?
-Сформулируйте тему и задачи урока?
Ребята кот. работали на карточках сдайте свои работы. Устный счет мы закончили, посмотрим, какое еще нам нужно принять решение в пользу нашего здоровья.

Чистота не главное.


Соблюдай чистоту.

Что нам нужно для нашего урока?
вешаем на дерево карточку: Чистота – залог здоровья)-Почему?
Здоровый образ жизни начинается с чистоты.
Чтобы дать микробам бой,
Моем руки перед едой.
Физминутка(знание таблицы умножения на 2,3, 4)
(от перестановки множ…)
5*5
10:2 если произведение разделить на один из множителей, то получим второй множитель;
(Знание таблицы умножения на 5)
Таблица умн и деления на 5
-составлять таблицу умножения и деления на 5 )Отвечают на вопросы.
Формулируют самостоятельно учебную задачу.
(составить таблицу умножения на 5, решать задачи примеры)
Соблюдаем чистоту.
Соблюдать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище.
Выполняют под музыку Регулятивные-составление плана и последовательности действий
Познавательные – построение логической цепи рассуждений«Открытие нового знания».
Проговаривание нового знания
Организует работу по составлению таблицы на 5 на стр. 40 учебника
-
Откройте учебники (с40)прочитайте, чему будем учиться на уроке?
- Почему первым в таблице умножения рассматривается случай 5 · 5? (предыдущие случаи уже известны)- - Замените произведение 5 · 5 суммой.
   - Что значит 5 · 5? (по 5 взять 5 раз). Чему равно произведение?
   - Что происходит со вторым множителем?
   - Как изменится произведение с увеличением одного из множителей?
По «цепочке» заполняем 1 столбик.
- Посмотрите на значения произведений, Что интересного вы заметили?
-Заполняя 2-й столбик.
-Каким правилом будем пользоваться?
Посмотрите на 3 столбик.
-Каким правилом воспользуемся?
Работа в паре.
На столах таблица умножения и деления, заполните самостоятельно 2, 3.4 ст. рабатая вместе
Организует проговаривание нового знания по заполненной таблице с использованием алгоритма
5 · 6 =30, 6 · 5=30 - от перестановки множителей произведение не меняется,  
30:5=6,
30:6=5;
5 · 7=35 - аналогично
5 · 8; 5 · 9 –аналогично
- Выполним задание № 1 стр 40 пользуясь таблицей умножения на 5
- Итак, это задание мы выполнили. Посмотрим,
какое ещё нам нужно принять решение?
Без лекарств - Движение – это жизнь!
не жизнь!
- Почему выбираем «Движение – это жизнь». Обоснуйте свой выбор.- Почему нужно больше двигаться?)- Что значит много двигаться?
Отвечают на вопросы учителя и заполняют таблицу
(5+5+5+5+5)
(увеличивается на 1)
(увеличивается на 5)
Проговаривают таблицу умножения и деления на 5 с использованием алгоритма
(заканчиваются на 0 и 5)
- если произведение разделить на один из множителей, то получим второй множитель;
(Малоподвижный образ жизни вредит здоровью)( делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.) Регулятивные-принимают и сохраняют учебную задачу, контроль, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном (демонстрационная таблица)
Познавательные-построение логической цепи рассуждений
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(см. приложение №1) Самостоятельная работа с самопроверкой .Организует самостоятельную работу на уроке с проверкой по эталону
Стр.40, №2 (1, 2столбик)
Примем решение в пользу нашего здоровья.

Я выбираю питание сладостями. Я выбираю
здоровое питание
- вешаем на дерево карточку: Здоровое питание.
Почему мы выбрали здоровое питание?
Какое питание можно считать здоровым?
- В народе говорят: «Что пожуёшь, то и поживёшь». Как вы понимаете эти слова?
Выполняют самостоятельно работу в тетради, сравнивают с эталоном
Я выбираю
здоровое питание
(Разнообразное, богатое витаминами и фруктами, регулярное, без спешки) Регулятивные-контроль, самоконтроль
Закрепление материала Решение задачи стр 40 № 3
Прочитайте задачу
- сколько метров ткани было?
Выполним чертеж к задаче.
- вся ли ткань пошла на пальто?
- сколько метров ткани израсходовали на пальто можно узнать?
- Каким действием?
Как
Что узнаем вторым действием?
Как?
Запишите решение и ответ задачи
Переходим к выбору в пользу здоровья. - Что выберем из предложенных высказываний?

Вредным привычкам – нет! Человеку можно всё.
- Какие привычки называют вредными? - Почему они вредные?- Почему же тогда многие заводят эти привычки?
Выполняют задания
Осуществляют взаимопроверку
24
Нет, 10 метров пошло на костюмы
Да
Вычитанием
24-10
Расход ткани на 1 пальто
курение, употребление спиртного и наркотиков
(простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей) Личностные-проявляют самостоятельность, принимают социальную роль обучающегося, определяют смысл выполнения задания, проявляют мотивацию в учебно-познавательной деятельности
Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция
Итог урока.
Дом задание
Рефлексия
Подводит обучающихся , определяет итог урока.
Назовите тему урока.
- чему учились на уроке.
- Проверь себя стр 40 и оцени свои успехи
- Что выберем из предложенных высказываний?
Своя рубашка
ближе к телу Хорошее

настроение
жизни продолжение
-
Почему выбрали хорошее настроение? -
Какие причины могут влиять на настроение? –
Можно ли исправить настроение?
-Итак сегодня на уроке мы не только выполняли математич задания но и говорили о ..- Закончите предложение:Здоровый образ жизни - это ... (выбор на дереве решений) Вывод: Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю и характер человека.
Что не хватает нашему дереву
Давайте оживим наше дерево
На столах у вас листики, покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок?
- Желаю вам крепкого здоровья, отличных оценок, бодрости и хорошего настроения!
В память об уроке, я хочу раздать вам памятки по здоровому образу жизни.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке и называют основные позиции нового материала
Закрашивают смайлик в нужный цвет
Стр 40 № 4 №2 (3,4)
(жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями, а значит, помогает нашему здоровью) 
кто-то сказал обидные слова, стыдно, плохое самочувствие

(хорошими мыслями, уверенностью в себе, улыбка – залог хорошего настроения)
Листьев
Зеленый –хорошее, желтый- отличное, красный плохое Личностные –действие смыслообразования, нравственно- этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания.
Личностные-формирование адекватной позитивной самооценки, проявляют представление о самостоятельности и личной ответственности в процессе учения математике
Приложение:
№ 1Поработали мы дружно,
    А теперь поспать нам нужно,
     Тише, тише, тишина
     В нашу комнату пришла.
     Умножали, умножали,
      Очень – очень мы устали.
      Раз – два – выше голова,
      Три, четыре – руки шире,
       Пять, шесть – тихо сесть.
       Посидим, отдохнем
       И опять считать начнем.
№2Среди чисел найди кратные 5, запиши их в тетрадь и прочитай получившееся слово
(УРАВНЕНИЕ)
     54     40     18     36     63     15     21     30     49     5     56
      Б        У      Я      К       О      Р       Т      А       З     В     Ы
      27     35     20     14     48     10     12     8     45     81    25
      Ж      Н      Е       П      С      Н      Д      Ч     И      М    
№3Решение уравнений.
Как найти неизвестный множитель, делимое, делитель?
  Работа в группах
x · 3 =15
                2 · x = 10
                45 : x = 9
                x : 4 = 5
№4
- Все знаю и умею --- зеленый цвет
- Сомневаюсь в своих знаниях ---желтый цвет
- Не знаю, не умею – красный


Приложенные файлы


Добавить комментарий