Конспект урока по всемирной истории по теме Эпоха Пресвещения (10 класс)


ТЕМА: ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ
Цель урока: учащиеся научатся аналитически оценивать идеи и деятельность просветителей, выявлять ценности эпохи Просвещения.
Предметный результат: повторение ранее изученного материала по теме «Эпоха просвещения», анализ и оценка деятельности просветителей.
Метапредметный результат: развитие аналитической деятельности, умения оценивать и делать выводы, извлекать информацию из различных источников.
Личностный результат: расширение мировоззренческих позиций, умение вести конструктивный диалог, высказывать свое мнение, свою оценку.
ХОД УРОКА
ВОПРОСЫ:
Как называлась эпоха в развитии европейской культуры, для которой характерно возрождение интереса к человеку, обращение к наследию античности? (Возрождение)
Как называлось движение за переустройство католической церкви? (Реформация)
На третьем этапе произошли кардинальные изменения в науках о природе. Какое название получил этот процесс? (Революция в естествознании XVII в.)
- Эти три этапа предопределили эпоху XVIII в., эпоху которая получила название - Эпоха Просвещения .- Главный человек той эпохи – философ-энциклопедист.
ВОПРОС:- Что такое ЭНЦИКЛОПЕДИЯ?
- Энциклопедия – это книга, в которой собраны сведения о наиболее важных достижениях человечества.
- Создателем “Энцикопедии” был французский просветитель Дени Дидро. На уроке мы попробуем составить свою страничку энциклопедии.
- Первое мы уже можем заполнить – какие процессы предвосхитили ЭПОХУ Просвещения? (Возрождение, Реформация, Революция в естествознании)
- Давайте вернемся на несколько веков назад и вспомним картину мира средневекового человека.
РАБОТА ПО СЛАЙДУАНАЛИЗ
- В чем особенность картины мира средневекового человека?
ОБСУЖДЕНИЕ
- Определите место Бога и человека в средневековых представлениях о мире.
ОБСУЖДЕНИЕ
-Что происходит потом? Люди совершили множество открытий в астрономии, физике, математике.
- Вспомним, какие открытия кому принадлежат, и сопоставим фамилии ученых и их открытия.
ЗАДАНИЕ: соотнесите ученых и сферы в которых они совершили открытия.
ПРОВЕРКА: Астрономия – Коперник, Бруно, Галилей; физика – Ньютон; медицина – Гарвей, математика – Декарт и др.Николай Коперник (1473—1543): наиболее известен как автор гелиоцентрической системы мира, положившей начало первой научной революции.
Джордано Бруно (1548 – 1600): Бруно высказывал ряд догадок, опередивших эпоху и обоснованных лишь последующими астрономическими открытиями: о том, что звёзды — это далёкие солнца, о существовании неизвестных в его время планет в пределах нашей Солнечной системы, о том, что во Вселенной существует бесчисленное количество тел, подобных нашему Солнцу. Был осуждён католической церковью как еретик и приговорён светскими судебными властями Рима к смертной казни через сожжение.
Галилео Галилей (1564—1642): изучал проблему движения, открыл принцип инерции, закон свободного падения тел; сделал ряд астрономических открытий с помощью телескопа.
Иоганн Кеплер (1571—1630): установил три закона движения планет вокруг Солнца, создал первую механистическую теорию движения планет, внес существенный вклад в развитие геометрической оптики.
Исаак Ньютон (1643—1727): сформулировал понятия и законы классической механики, математически сформулировал закон всемирного тяготения, теоретически обосновал законы Кеплера о движении планет вокруг Солнца, создал небесную механику (Закон всемирного тяготения был незыблем до конца 19 в.), создал дифференциальное и интегральное исчисление как язык математического описания физической реальности, автор многих новых физических представлений (о сочетании корпускулярных и волновых представлений о природе света и т. д.), разработал новую парадигму исследования природы (метод принципов)— мысль и опыт, теория и эксперимент развиваются в единстве, разработал классическую механику как систему знаний о механическом движении тел, механика стала эталоном научной теории, сформулировал основные идеи, понятия, принципы механической картины мира.
Уи́льям Га́рвей (1578 — 1657) — английский медик, основоположник физиологии и эмбриологии.
Рене Деккарт (1596 — 1650) — французский философ, математик, механик, физик и физиолог, создатель аналитической геометрии и современной алгебраической символики, автор метода радикального сомнения в философии, механицизма в физике, предтеча рефлексологии.
ВИДЕОРОЛИК: НИКОЛАЙ КОПЕРНИК
ОБСУЖДЕНИЕ
- Итак, в результате этих открытий картина мира меняется? Что именно изменилось?
АНАЛИЗ СЛАЙДА ОБСУЖДЕНИЕ ВЫВОДЫ
ВЫВОД:
- В Средние века началом всего, причиной перемен в жизни людей считался Бог, а в Новое время – человек.
- Просветители в XVIII в. считали, что человек сначала был темным, невежественным, но в результате должен был стать …..
ВОПРОС:
- Каким?
ОТВЕТ:
- Разумным, образованным! Следовательно, прийти к Царству Разума.
- Путь восхождения к царству Разума – это общественный прогресс (развитие от простого к сложному). Разум на латыни “рацио”, поэтому философию Просвещения стали называть философией рационализма.
(ЗАПИСЬ В ЭНЦИКЛОПЕДИИ!)
- Путь в царство Разума философы Просвещения видели по-разному, но они все считали, что всеобщее благо наступит тогда, когда будет счастлив каждый человек, т.е. когда права каждого человека будут соблюдаться.
- Какие права современного человека вы знаете?
ОТВЕТЫ
- Просветители выделяли лишь 3 важнейших права и называли их естественными, неотчуждаемыми.ЗАДАНИЕ:
- Выделите из списка эти права, запишите их в страничку ЭНЦИКЛОПЕДИИ.
ОТВЕТ: Это право на жизнь, на свободу, на собственность.
- Чтобы права человека соблюдались, государство и народ заключают договор.
СЛАЙД
- О чем же договаривались государство и люди? Сначала вспомним взгляды английских просветителей Джона Локка и Томаса Гоббса.
- Что такое общественный договор в понимании Дж. Локка и Т.Гоббса?
- О справедливой форме правления размышляли также и французские просветители Жан-Жак Руссо и Вольтер.
РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ
ЗАДАНИЕ: рассмотрите сравнительную таблицу трех теорий, сделайте выводы.
Сопоставление трёх основных теорий Общественного договора
Когда нет государства:естественное состояние людей Ради чего был заключён
общественный договор Что дал институтгосударства народу
Томас Гоббс(Левиафан) «война всех против всех» безопасность защита жизни каждого
Джон Локк(Второй трактат огражданском правлении) у каждого естьестественные права(свобода и частная собственность) свобода свобода ичастная собственность
Жан-Жак Руссо(Об общественном договоре) каждый поступает в соответствиисо своими личными интересами безопасность и демократия общественная польза
- Во Франции жил еще один философ Шарль Монтескье. Автором какой теории он является?
ЗАПИСЬ В ЭНЦИКЛОПЕДИЮ
ОТВЕТЫ
- Почему «Теория разделения властей» лежит сегодня в основе одной из самых востребованных и актуальных моделей устройства государственной власти?
ОБСУЖДЕНИЕ
ПРОТИВОРЕЧИЯ ЭПОХИ (ЗАПИСЬ В ЭНЦИКЛОПЕДИЮ)
- Итак, достижения просветителей велики, но 17 век был все же временем неспокойным и смутным.
- Смуту 16-17 вв. просветители объясняли невежеством людей, особенно простолюдинов. Поэтому в европейском обществе произошел культурный раскол на образованную элиту и «темное» простонародье.
- В 17-18 вв. растет интерес к науке. Мыслители и философы становятся знаменитыми личностями, их очень часто приглашают в аристократические салоны. Как вы думаете, какова их таких салонов в культуре того времени?
ОБСУЖДЕНИЕ
- Элита старалась противопоставить себя «нецивилизованному народу». Она искореняла «мужицкие манеры», стремилась к изысканности и утонченности. Этикет стал отличительной чертой благородного человека. Высшие слои общества стали уделять огромное внимание личной гигиене. В то же время увлечение внешней стороной приводило к появлению «бездуховности». В чем, по-вашему, проявляется человеческая бездуховность?
ОБСУЖДЕНИЕ
- Ряд просветителей выступал против просвещения народа. Вольтер и Фридрих Великий высказывались за закрытие крестьянских школ. В то же время Шиллер и Гете считали народ носителем национальной культуры и прежде всего родного языка. Культурные изменения в итоге затронули лишь просвещенную элиту общества.
ВИДОРОЛИК: ГЕТЕ
- Сознание «низов» оставалось религиозным. Просветители критиковали абсолютистские порядки, церковное мракобесие схоластическое образование. Вольтер, подвергнув церковь критике призвал: «Раздавите гадину!» Он считал, что просвещенный монарх должен править во благо общества. Общества филантропов в Англии вскрывали общественные пороки, защищали права людей.
- Наука – новая ценность в жизни общества. А как вы думаете, что сегодня является главной ценностью обществ.
ОБСУЖДНИЕ
- Ученые-просветители считали, что любую тайну природы человеческий разум способен разгадать. На первый план вышли естественные науки. И.Кант в то же время предостерегал, что человеческий разум ограничен. Ученые просветители разрывались между научным и религиозным сознаниями. И.Ньютон видел задачу науки в постижении замыслов Бога. В то же время П. Лаплас отрицал божественное начало в мироздании.
- Эпоха ПРОСВЕЩЕНИЯ затронула не только научные области, но и искусство. В это время появилось огромное количество ярких музыкантов, ставших в последствии классиками мирового значения.
ВИДЕОРОЛИК: БЕТХОВЕН
ВЫВОДЫ: В чем заключается значение ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ?
(опора – ЛИСТ ЭНЦИКЛОПЕДИИ)
Страничка ЭНЦИКЛОПЕДИИ. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ
Влияние на становление _____________________, __________________, _______________________.
Научные деятели Эпохи Просвещения:
Астрономия:
Медицина:
Физика:
Математика:
Николай Коперник - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Идеи Просвещения XVIII в.
______________ (лат. ratio - разум) – воззрения просветителей, согласно которым мир устроен по законам разума.
Естественные права – независимые от государства права, дающиеся человеку от природы. Дж. Локк выделял три естественных права человека: ___________________, ______________________, ____________________________.
Дж. Локк, Т. Гоббс, Ж.-Ж. Руссо разрабатывали теорию ______________________________________.
Ш. Монтескье является автором теории ______________________________________.
Противоречия Эпохи Просвещения:
1. ____________________________________________________________________________________;
2. ____________________________________________________________________________________;
3.___________________________________________________________________________________.
4. ____________________________________________________________________________________.
Культура Эпохи Просвещения:
Гете _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Бетховен _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Значение Эпохи Просвещения:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложенные файлы


Добавить комментарий