Конспект семинарского занятия (обобщающего урока) по теме: Реформы и личность Петра Великого (10 класс)

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ: РЕФОРМЫ И ЛИЧНОСТЬ ПЕТРА ВЕЛИКОГО
10 класс (социально – гуманитарный профиль)
Цели урока:
Цель: ученики актуализируют знания о реформах и личности Петра I. Сформируют собственную оценку его деятельности.
Предметный результат: обобщение изученного материала, актуализация знаний о основных реформах Петра, их значении; знакомство с различными оценками деятельности царя, их анализ.

Метапредметный результат: выработка познавательной зоркости, умения анализировать различные источники информации (стихи, картины, документы, скульптурные произведения); вырабатывать собственные оценки и формулировать суждения, дискутировать, развитие критического и творческого мышления.

Личностный результат: развитие умения работать в паре, расширение кругозора, самовыражение через выступление в дискуссии, личностный взгляд на историю государства, развитие гражданственности, творческих способностей.

Мотивационный этап:

На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полон,
И вдаль глядел. Пред ним широко
Река неслася; бедный челн
По ней стремился одиноко
По мшистым, топким берегам.
И думал он:
Отсель грозить мы будем шведу.
Здесь будет город заложен
Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу проложить окно.

- Все в этом человеке было необычно: внешность, поступки, дела. На предыдущем занятии мы говорили о начале деятельности Петра, дома вы работали по его реформам.
- Целью нашего занятия будет формирование ваших собственных точек зрения на деятельность и личность Петра, на роль Петра в истории России. Вопрос этот непростой!
(Демонстрируется изображение «Медного всадника» Э.М.Фальконе)
- В 1782 году в Санкт-Петербурге состоялось открытие памятника императору Петру 1, скульптором которого был Этьен Фальконе, памятник был воздвигнут по заказу Екатерины II.
Вопросы и задания:
- КАКИМ ВАМ ВИДИТСЯ ПЕТР В ИЗОБРАЖЕНИИ ФАЛЬКОНЕ?
ОБСУЖДЕНИЕ
- СРАВНИТЕ СВОИ ОЩУЩЕНИЯ СО СЛОВАМИ А.С.ПУШКИНА
А.С.Пушкин позднее отозвался о памятнике так:
Ужасен он в окрестной мгле!
Какая дума на челе!
Какая сила в нем сокрыта!
А в сем коне, какой огонь!
Куда ты скачешь, бедный конь,
И где опустишь ты копыта?
О, мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы?
- Каждый из вас должен в конце урока, оценив деятельность Петра 1, попытаться сочинить свою подпись под памятником Фальконе, отразив в ней оценку личности Петра.

Операционный этап:
РЕФОРМЫ ПЕТРА ПЕРВОГО
Задание № 1. (письменно)
A) Установите соответствие между направлением преобразований и их
важнейшими содержательными элементами:
А.Военная реформа 1.Кунсткамера
Б. Преобразования в области 2.Таможенный тариф 1724 г.
культуры и быта 3.Рекрутская система
В. Церковная реформа 4.Ассамблеи
Г. Административная реформа 5.Паспортная система
Д. Экономические преобразования 6.Сенат
Е. Социальные преобразования 7.Посессионные крестьяне
8.Синод
9.Губернии
10.Подушная подать
11.Коллегии
12.«Ведомости»
13.Указ о единонаследии

Комментарии:
Реформа государственного управления:


«Табель о рангах»
Вопросы: Что это такое? Когда появилось? Значение?
Закон о порядке государственной службы в Российской империи (соотношение чинов по старшинству, последовательность чинопроизводства).
Утверждена 24 января (4 февраля) 1722 года императором Петром I, просуществовала с многочисленными изменениями вплоть до революции 1917 года.

Уже 14-й класс «Табели» (фендрик, с 1730 г.  прапорщик) давал право на потомственное дворянство (в гражданской службе потомственное дворянство приобреталось чином 8-го класса  коллежский асессор, а чин коллежского регистратора  14-й класс, давал право на личное дворянство).
Тем самым карьера человека зависела прежде всего не от его происхождения, но от достижений на государственной службе.
Реформа армии и флота.
Рекрутский набор - Пётр велел в 1699 году произвести общий рекрутский набор и начать обучение солдат по образцу, заведённому у преображенцев и семёновцев. Этот первый рекрутский набор дал 29 пехотных полков и два драгунских. В 1705 году каждые 20 дворов должны были выставлять на пожизненную службу одного рекрута. Впоследствии рекрутов стали брать с определённого числа душ мужского пола среди крестьян. Набор во флот, как и в армию, осуществлялся из рекрутов.
Указ о единонаследии 1714 года: землевладелец, имеющий сыновей, мог завещать всё своё недвижимое имущество только одному из них по своему выбору. Остальные были обязаны нести службу.
Кунсткамера – первый русский музей - В 1704 году - Пётр I издал указ «О приносе родившихся уродов, также найденных необыкновенных вещей». В августе 1714 года – коллекция разместилась в специальном здании.
Ассамблея Петра I празднование, введенное Петром Великим в культурную жизнь русского общества в декабре 1718 года. Идея ассамблей была заимствована из форм проведения досуга, виденных им в Европе.

Задание № 2 (письменно)
Что из перечисленного ниже вы считаете новым, созданным в ходе реформ, а что представляло собой атрибут прошлого:
Феодальные отношения 2) Европеизация 3) Крепостное право 4) Регулярная армия 5) Окончательное утверждение абсолютизма 6) Монархическое устройство 7) Господство дворянства 8) Светская культура


ЛИЧНОСТЬ ПЕТРА ПЕРВОГО

Задание № 3 (письменно в тетради)
Составьте психологический портрет Петра.
+/ -
ОБСУЖДЕНИЕ
Задание № 4
Прочтите строки А.С. Пушкина о Петре Первом:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
ВОПРОСЫ:
Не допустил ли поэт некоторое преувеличение?
Принято считать, что работник трудится на себя или хозяина.
На кого и во имя чего трудился Петр?
Было ли в отношении Петра к своей деятельности нечто, отличающее его от предшествовавших монархов?
ОБСУЖДЕНИЕ
Задание № 5.
Прочитайте высказывания Петра I.
Какой образ царя они раскрывают?
Какое из высказываний вам понравилось больше всего? Почему?
Высказывания Петра Первого.
«Указую господам сенаторам, чтобы речь держать не по писаному, а своими словами, чтобы дурь была видна каждого»
«Зло тихо летать не может»
«Нам нужна Европа на несколько десятков лет, а потом мы к ней должны повернуться задом»
«Забывать службу ради женщины непростительно. Быть пленником любовницы хуже, нежели пленником на войне; у неприятеля скорее может быть свобода, а у женщины оковы долговременны»
« За признание – прощение, за утайку – нет помилования. Лучше грех явный, нежели тайный»
« Тот из потомков знатных родов заслуживает презрение мое, которого поведение не соответствует предкам их; и дурак сноснее в моих глазах из низкого роду, нежели из знатного»
«Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы»
«Великий государь, который едино сухопутное войско имеет, одну руку имеет, в который флот имеет, вторую руку имеет»
«Когда государь повинуется закону, тогда не дерзнет никто противиться оному»
«Мир – хорошо, однако при том дремать не надлежит, чтоб не связали рук, да чтоб солдаты не сделались бабами»
«Выше всех добродетелей рассуждение, ибо всякая добродетель без разума – пуста»
ОБСУЖДЕНИЕ
ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ ПЕТРА
Задание № 6 (работа в бланках парами)
- Рассмотрите произведения русских художников в которых фигурирует Петр Первый.
- Каким он предстает в каждом из них?
- Сравните их отношение к делам и личности Петра I каждого из них.
Работа со слайдами.
Картины:
Н.Ге «Петр допрашивает своего сына царевича Алексея»
А Бенуа «Петр 1 на прогулке в летнем саду»
В. Суриков «Утро стрелецкой казни»
И.Н. Никитин «Портрет Петра I»
Николай Ге (1831 1894) - русский живописец, мастер портретов, исторических и религиозных полотен, член «Товарищества передвижных художественных выставок» (Передви
·жники).
Александр Бенуа (1870 1960) русский художник, историк искусства, художественный критик, основатель и главный идеолог объединения «Мир Искусства» (приоритет эстетического начала в искусстве и стремились к модерну и символизму)
Василий Суриков (1848 1916) великий русский живописец, мастер масштабных исторических полотен, передвижник.
Иван Никитин (около 1680 не ранее 1742) русский живописец-портретист, основатель русской портретной школы XVIII века
Заполните сравнительную таблицу:

Художник
Картина
Образ Петра
Отношение

Н. Ге
«Петр допрашивает своего сына царевича Алексея»



А. Бенуа
«Петр I на прогулке в летнем саду»



В. Суриков
«Утро стрелецкой казни»



И. Никитин
«Портрет Петра I»






Задание № 7
Проанализируйте документ, ответьте на вопросы:
1.Как оценивает автор Петра I?
2.Согласны ли вы с данной точкой зрения?

Текст № 1: П.Н.Милюков. "Государственное хозяйство России в первой четверти XVIII столетия и реформа Петра Великого", "Очерки по истории русской культуры"
Сфера влияния Петра была весьма ограниченной, реформы разрабатывались коллективно, а конечные цели преобразований осознавались царем лишь частично, да и то опосредованно его окружением, «реформы без реформатора». Реформы проводились царем спонтанно, от случая к случаю, под давлением конкретных обстоятельств, без какой либо логики и плана; Непомерно высока была цена преобразований: "Ценою разорения страны Россия возведена в ранг европейской державы"
Согласно, исторической концепции славянофилов - Петр это источник всех бед России, ибо он порвав с почвой и традицией Московской Руси, вместо существовавшей ранее народной монархии, создал Петербургскую дворянскую империю. В результате Россия свернула с традиционного, органичного пути развития.
Наиболее последовательно доказывал чрезмерность тягот, выпавших русскому народу в период петровских реформ, П.Н. Милюков. Он писал, что “ценой разорения страны Россия возведена была в ранг европейской державы”. Милюков доказывал, что в результате налоговой реформы Петра тяготы русского крестьянина возросли в три раза, а деятельность Петра разорила страну и привела к уменьшению её населения

Текст № 2: Погодин М.П. «Петр Великий» 1841 г.
«Мы просыпаемся. Какой сегодня день? 1 января 1841 года? Петр Великий велел считать месяцы от рождества Христова. Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром, мундир по его форме. Сукно выткано на фабрике, которую завел он, шерсть настрижена с овец, которые развел он.
Попадает на глаза книга – Петр ввел в употребление этот шрифт. Вы начинаете читать ее – этот язык сделался при Петре письменным, литературным, вытеснив церковный.
Приносят газеты – Петр их начал.
За обедом от соленых огурцов до сельдей до картофеля, который указал он сажать, до виноградного вина, им разведенного, все блюда будут говорить нам о Петре.
После обеда вы едете в гости – это ассамблея Петра. Встречаете там дам, допущенных до мужской компании по требованию Петра Великого»
Текст №3. Характеристика эпохи Петра 1
Соловьев С.М. «История России с древнейших времен.»
С.М.Соловьев: « Петровский период- это эра ожесточенной борьбы между двумя диаметрально противоположными принципами государственного управления. Петровские реформы – это радикальное преобразование, страшная революция, рассекшая историю России надвое. Реформы были вызваны исторической необходимостью.
У С.М.Соловьева реформы Петра представлены в виде строго последовательного ряда звеньев, составляющих всесторонне продуманную и предварительно спланированную программу преобразований, имеющую в своей основе жесткую систему четко сформулированных целевых установок: В этой системе даже войне отведено заранее определенное место в числе средств реализации общего плана.
Соловьев считает, что реформы были вызваны исторической необходимостью и поэтому должны рассматриваться как целиком и полностью национальные. Русское общество 17 века находилось, по его мнению, в состоянии хаоса и распада, что и обусловило применение государственной властью радикальных мер - «точно так же, как серьезная болезнь требует хирургического вмешательства» . Таким образом, ситуация в России накануне реформ оценивается Соловьевым негативно.

ОБСУЖДЕНИЕ ДИСКУССИЯ
Кто из историков критиковал Петра I? Кто им восхищался? Кто давал взвешенную оценку его деятельности?
П.Н. Милюков
М.П. Погодин
С.М. Соловьев






Какая точка зрения вам более близка? Почему?

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
Особенности петровских реформ:
Что явилось образцом для проведения реформ?
Какие сферы жизни охватывали?
На какой базе проводились?
Были ли системны?
Каков метод и темп проведения реформ?
От чего завились курс внутренних преобразований?
СХЕМА: «ОСОБЕННОСТИ РЕФОРМ ПЕТРА ПЕРВОГО»













Вывод:
Петровские преобразования направлены на европеизацию внутренней жизни российского общества и модернизацию социально – экономического и политического строя России.

Задание № 8
СМ. Соловьев утверждал: «Деятельность Петра Первого – деятельность великого человека, послужившего более других для своего народа и для человечества»
Выскажите свое отношение к данным выводам.
Вопрос:
Так какую же надпись вы сделаете на памятнике Петру?
ОБСУЖДЕНИЕ
Лист для учащихся:
Задание № 5.
Прочитайте высказывания Петра I.
Какой образ царя они раскрывают?
Какое из высказываний вам понравилось больше всего? Почему?
Высказывания Петра Первого.
«Указую господам сенаторам, чтобы речь держать не по писаному, а своими словами, чтобы дурь была видна каждого»
«Зло тихо летать не может»
«Нам нужна Европа на несколько десятков лет, а потом мы к ней должны повернуться задом»
«Забывать службу ради женщины непростительно. Быть пленником любовницы хуже, нежели пленником на войне; у неприятеля скорее может быть свобода, а у женщины оковы долговременны»
« За признание – прощение, за утайку – нет помилования. Лучше грех явный, нежели тайный»
« Тот из потомков знатных родов заслуживает презрение мое, которого поведение не соответствует предкам их; и дурак сноснее в моих глазах из низкого роду, нежели из знатного»
«Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы»
«Великий государь, который едино сухопутное войско имеет, одну руку имеет, в который флот имеет, вторую руку имеет»
«Когда государь повинуется закону, тогда не дерзнет никто противиться оному»
«Мир – хорошо, однако при том дремать не надлежит, чтоб не связали рук, да чтоб солдаты не сделались бабами»
«Выше всех добродетелей рассуждение, ибо всякая добродетель без разума – пуста»




Задание № 9.
Цель: Обобщение материала. Творческая работа.
1вид. На основе материала составить три вида тестов.
A) альтернативный Б) на соответствие
B) на исключение лишнего
2 вид. На основе материала составить по два вопроса:
A) на восстановление информации
Б) расширяющих знание, т.е. таких, которые связаны с темой, но ответа на них нет в учебнике
B) развивающих знания, т.е. вскрывающих суть, обобщающих
тему
3 вид. Придумайте задания для игры «Угадай слово»
4 вид. Сформулируйте вопросы, начинающиеся со слов: «Что...», «Когда...», «Где...», «Почему...», «Как...», «Какой...»











ОСОБЕННОСТИ
РЕФОРМ
ПЕТРА ПЕВОГО

Проводились по европейскому образцу

Охват всех сфер деятельности и жизни общества

На базе государственной системы и крепостного права

Отсутствие системы проведения

Жесткий курс и быстрый темп

Зависимость внутренней политики от внешнеполитических задач



Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий