Деление трёхзначного числа на однозначное


Тема урока: Деление трёхзначного числа на однозначное Школа: КГУ «СШГ №16»
Дата: ФИО учителя: Наримбаева А.А.
Класс: 4 «В» Количество
присутствующих: 18 человек Количество
отсутствующих: 1 чел.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке Ученик
-узнает алгоритм решения составных задач нового вида;
-обобщит знания о способах решения урвнений на умножение и деление;
-выработает навыки письменного умножения и деления трёхзначного числа на однозначное, коммуникативные навыки, умение работать в группе, логическое мышление;
-определит и использует в речи математические термины;
-научится выполнять деление следуя алгоритму;
-проведёт анализ задачи;
-даст оценку значимости учения по цитате Владимира Мономаха.
Цели обучения Все учащиеся смогут:
Выполнять деление трёхзначных чисел на однозначные, следуя алгоритму; решать составные задачи по опорным карточкам; решать уравнения изученных видов
Некоторые учащиеся смогут:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы  совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.    
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты, делать выводы на основе обобщения умозаключений. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Учащиеся могут:
Составить новые вопросы к составной задаче; составить подобные задачи; руководить группой в отгадывании кроссворда
Языковая цель Учащиеся могут: в ходе решения задач, уравнений, выражений употреблять математические термины
Ключевые слова и фразы: делимое, делитель, значение частного, множитель, значение произведения, неполное делимое, алгоритм письменного деления
Стиль языка, подходящий для диалога, письма в классе: деловой
Вопросы для обсуждения:
-Назовите первое неполное делимое;
-Определите количество цифр в частном;
-Определите первую цифру в частном.
Подсказки: Делимое, делитель, значение частного
Предыдущее обучение Группы Б и В. Выполняют проверку домашней работы в группах
Группа А помогает в анализе ошибок в домашней работе ученикам групп Б и В
ПЛАН
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы ФО
Действия учителя Действия ученика Начало урока
1)Психологический настрой. Создание коллаборативной среды.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться,
а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
-Прежде начать наш урок, давайте вспомним о правилах посадки на уроке.
Руки? На месте.
Ноги? На месте.
Локти? У края.
Спинка? Прямая.
- Ну, вот, теперь можем начать наш урок.
Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Один из выдающихся князей XII века Владимир Мономах, делясь своим жизненным опытом, говорил: «Что умеете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь». –Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте ответ.
-Эти слова станут девизом нашего урока. Я желаю вам успеха на уроке математики и новых интересных открытий Настраиваются на плодотворную работу. Делятся на группы по 3 человека, повторяют правила работы в группе. Распределяют роли: секретарь, хранитель времени, ответственный за дисциплину-капитан. Карточ-ки с цифрами 2, 4, 8 у
каждого
ученика;
правила работы в группе Словес-наяПоддерж-ка2)Провер-ка домаш-ней работы В группах ученик А рассказывает как выполнил домашнюю работу, ученики Б и В анализируют ошибки, исправляют Читают в парах стихотворение, подготовленное к чтению дома. Дают оценку друг другу в читательском дневнике. Учебник, тетрадь
Оценоч-ное сужде-ние3)Актуализация опорных знаний Деление на группы по 3 человека (выбрали цифры 4,8,2)
Составьте наибольшее трёхзначное число из цифр 4 8 2.
Работа в парах. Подумайте и запишите в порядке возрастания все возможные числа, составленные из данных цифр.
Решение кроссворда
454691750831
2
3
4
5
6
7
001
2
3
4
5
6
7

1.Специальные знаки для записи чисел.
2.Единицы длины, следующие за километром.
3.Числа от нуля, используемые при счете.
4.Название угла, меньше прямого.
5.На него нельзя делить.
6.Самая маленькая единица длины.
7.Самая большая единица длины.
Презентация работы групп
Решение логической задачи
Саша считает быстрее Оли, но медленнее, чем Ира. Кто считает медленнее всех?
Вы хорошо считаете. С логическим мышлением у вас тоже всё в порядке. Думаю, что вы справитесь с более сложными заданиями. Отвечают индивидуально на вопросы.
На этих картинах изображена война.
Карточки с цифрами
Крос-сворд у каждой группы Словес-ная с целью поддерж-ки5)Форму-лиро-вание темы и цели урока детьми. Запишите число, классная работа.
-Над какой темой мы работали на протяжении нескольких уроков?
-Как вы думаете, не пора ли нам закрепить знания?
-Поставьте задачи на этот урок
-решение выражений на умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные-решение уравнений
-решение составных задач Обозначают тему и цели урока; вырабатывают критерии оценки за урок.
Словес-наяСередина урока
1)Чтение произведе-ния под-готовлен-ными детьми Урок у нас необычный.
1 задание. Решите уравнения (Знаю сам, помощь друга, совет команды)
Проверка фронтальная (Игра «Данетка»)
1.Верите ли вы, что в 1 уравнении нужно найти делитель?
2.Верите ли вы, что во 2 уравнении Х равен 12?
3. Верите ли вы, что в третьем уравнении неизвестный множитель можно найти сложением?
4. Верите ли вы, что в первом уравнении Х равен 50
5.Верите ли вы, что во втором уравнении нужно найти делитель?
6. Верите ли вы, что делитель находят делением делимого на значение частного?
7. Верите ли вы, что в третьем уравнении Х равен 16
8. Верите ли вы, что в первом уравнении делимое равно 60
9. Верите ли вы, что во втором уравнении число 84 – это делимое?
2 задание. Решение задачи после анализа самостоятельно
А Какой ещё вопрос можно задать по содержанию задачи?
Б Составьте подобную задачу
В Решите задачу самостоятельно
(По вспомогательным карточкам)
3 задание. Упражнение в делении трёхзначных чисел на однозначное число
-Повторим алгоритм
Алгоритм деления в столбик. (на доске)
1. Выделяю первое неполное делимое и объясняю, какие разрядные единицы оно обозначает.
2. Определяю количество цифр в значении частного.
3. Подбираю первую цифру в значении частного.
4.Умножаю число, записанное этой цифрой, на делитель и вычитаю из неполного делимого.
5. Записываю цифру следующего разряда и подбираю вторую цифру частного.
Выполнение деления в тетрадях. Ответ в тренажёре (самопроверка)
Поздравляем победителей «Салютом» Оказывает консультацию ученикам по заполнению таблицы «Крестики-нолики»
Проводит анализ
задачи
Консультирует группы
Учебник, карточки с уравнениями у каждого ученика, таблица
Решают
задачу.
Выполняют деление в тетради, проверяют на тренажёре Жест рукой
РефлексияПодведе-ние итогов урока. -Что мы сегодня узнали?
-Кого бы вы сегодня похвали за активную работу на уроке?
-Мне бы хотелось похвалить за активную работу сегодня на уроке…
-А теперь, используя незаконченные предложения, скажите, как вам работалось на уроке:
-Мне на уроке было….
-Я справился (не справился)…
Моих знаний …….
Мне надо ещё…. Задаёт вопросы Отвеча-ют на вопросы жест
4)Инфор-мация о домашнем задании В
Б
А Задаёт домашнее задание Записы-вают до-машнеезадание в днев-никДополнительная информация: Учебник «Математика. 4 класс», «Методическое руководство к учебнику «Математика. 4 класс»», Программа «Лидерство учителя в школе», материалы интернетаДифференциация Оценивание Межпредметные связи, соблюдение САНПиНа, ИКТ компетентность,
связи с ценностями
Запланированы задания на этапе проверки домашней работы;
Задания в ходе решения задачи
Задания для разных групп в домашней работе.
Все вопросы запланированы в «ЗБР» ребёнка Формативное – на протяжении всего урока – словесное, жест рукой.
Суммативное-проверка письменной работы История, «Человек и общество»
Нормированное применение ИКТ: физминутка, тренажёр
Уважительное отношение к одноклассникам в ходе совместной работы
ПРИЛОЖЕНИЯ
1)КРОССВОРД
2049433514061
2
3
4
5
6
7
001
2
3
4
5
6
7

1.Специальные знаки для записи чисел.
2.Единицы длины, следующие за километром.
3.Числа от нуля, используемые при счете.
4.Название угла, меньше прямого.
5.На него нельзя делить.
6.Самая маленькая единица длины.
7.Самая большая единица длины.
2) «ДАНЕТКА»
1 2 3 Реши уравнения
1)Х : 12 = 5
4 5 6 2)84 : Х = 7

7 8 9 3)6 х Х = 96
1.Верите ли вы, что в 1 уравнении нужно найти делитель?
2.Верите ли вы, что во 2 уравнении Х равен 12?
3. .Верите ли вы, что в третьем уравнении неизвестный множитель можно найти сложением?
4. Верите ли вы, что в первом уравнении Х равен 50
5.Верите ли вы, что во втором уравнении нужно найти делитель?
6. Верите ли вы, что делитель находят делением делимого на значение частного?
7. Верите ли вы, что в третьем уравнении Х равен 16
8. Верите ли вы, что в первом уравнении делимое равно 60
9. Верите ли вы, что во втором уравнении число 84 – это делимое?
3)Карточка-помощница «Решение задачи»

Приложенные файлы


Добавить комментарий