Презентация « Развитие эмоционального интеллекта как средства профилактики эмоционального выгорания педагогов.»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Авторы: Мукашева Е.В., Ласкажевская Е.В., Хомутовская С.В.КГУ « Краснокаменская ОШ»« Развитие эмоционального интеллекта как средства профилактики эмоционального выгорания педагогов.»Инновационный проект Термин «burnout» («выгорание», «сгорание») предложил Г. Фрейденбергер в 1974 г. для описания деморализации, разочарования и крайней усталости, наблюдаемых у специалистов, работающих в системе профессий «человек-человек». Немного истории ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ – это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Из истории исследований:- преобладание (в два раза) отрицательных эмоциональных состояний над позитивными: 78% учителей работают с крайне отрицательными эмоциональными состояниями неудовлетворенности, упадническими настроениями, раздражением. - около 50% педагогов испытывают трудности в регуляции собственных эмоциональных состояний.-от 12 до 48% педагогов имеют сформировавшийся синдром выгорания. ( Аминов Н.А., Шпитальный ВВ). распространённость СЭВ у педагогов среднего образования выше, чем у педагогов высших учебных заведений (Васюкова А.Н, Клименко Л.В). -признаки эмоционального выгорания на сегодняшний день имеют более 50% педагогов. Около 60% учителей склонны к неврозам( по данным НИИ медицины труда). Если ранее считалось , что эмоциональное выгорание проявляется у специалистов со стажем от 5до 7 и от 7до 10 лет, что у молодых специалистов с 10-летним стажем, проявление эмоционального выгорания является невысоким -7-10%, что в период от 15 до 20 лет проблема ЭВ проявляется у более 21 % педагогов, то на сегодняшний день эмоциональному выгоранию подвержены педагоги независимо от стажа педагогической деятельности и возраста , причем у 70% педагогов профессиональное выгорание отметается уже при стаже педагогической деятельности от 3до 5 лет , когда еще несколько лет назад такой показатель наблюдался только у 20%. Факторы, влияющие на здоровье учителей:-большое нервно-психическое напряжение;-гиподинамия; -повышенная нагрузка на зрительный, слуховой и голосовой аппараты; -отсутствие эмоциональной разрядки; -принудительный характер общения; -большое количество контактов во время рабочего дня;-усталость - это нарушение кровоснабжения, гибель нервных клеток;-отсутствие средств на отдых и неумение отдыхать (смена одной работы на другую - это не отдых). Отдыхать нужно не с учителями. Нужно выбросить информацию о труде. Сменить лица.-85% учителей идут на прием к врачу тогда, когда на работу идти не могут.- Профессиональный кризисСтрессИстощениеВыгорание Результат действия эмоциогенных факторов: Результат процессов :повышение нервозности, эмоциональная сухость педагога, расширение сферы экономии эмоций, личностная отстранённость, игнорирование индивидуальных особенностей учащихся, снижение работоспособности , невыполнение своих обязанностей, отсутствие творческого настроя относительно предмета и продукта своего труда, неполноценное управление учебным процессом т.е неэффективная профессиональная деятельность учителя. Эмоциональный интеллект- группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании собственных эмоций и эмоций окружающих. Он включает в себя самосознание и контроль, настойчивость, энтузиазм и мотивацию, эмпатию (сочуствие), социальную адаптивность. Актуальность темы исследования состоит не только в теоретическом и экспериментальном обосновании возможности рассмотрения эмоционального интеллекта как фактора профилактики эмоционального выгорания педагога, но и возможной разработке на этой основе психологических программ профилактики и коррекции синдрома выгорания у педагогических работников. Новизна исследования заключается в том, что вопросом влияния эмоционального интеллекта на процесс эмоционального выгорания педагога.Объект исследования - синдром эмоционального выгорания педагогов.Предмет исследования – влияние эмоционального интеллекта на эмоциональное выгорание педагогов. Цель исследования: рассмотреть влияние эмоционального интеллекта как фактора в преодолении синдрома выгорания и разработать цифровой образовательный контент, содержащий основные психотехники развития эмоционального интеллекта.В соответствии с целью исследования были поставлены и решены следующие задачи:Дать теоретический анализ научной литературы по теме исследования и уточнить понятийный аппарат. Подобрать психологическую диагностику выявления уровня развития эмоционального интеллекта и стадий профессионального выгорания.Провести диагностику,обработать и проанализировать результаты исследования.Разработать систему занятий и упражнений по развитию эмоционального интеллекта педагогов в форме электронного пособия с помощью программы Autoplay. Гипотеза : развитие эмоционального интеллекта через систему определённых занятий оказывает положительное коррекционное воздействие на уровень выраженности синдрома выгорания. Практическая значимость На основе материалов разработан цифровой образовательный контент, содержащий основные психотехники развития эмоционального интеллекта. Выборка*Педагоги КГУ « Краснокаменская основная школа»*Количество-15*Пол: мужской -2, женский-13*Возраст испытуемых от 22 до 61 года*Стаж от 2 до 39 лет*Образование : высшее-13, среднеспециальное-2 Методы и методики исследования:1.Эмоциональное выгорание методика "Диагностика уровня эмоционального выгорания" В.В.Бойко2. Эмоциональный интеллект методика оценки "эмоционального интеллекта" Н.Холла3. Беседа Результаты исследования:Цель беседы: выявить, как часто педагогам приходится общаться с коллегами, учениками и их родителями за рамками рабочего времени и границами школы. Результаты исследования уровня сформированности фаз СЭВ Диаграмма 1.Уровень сформированности фаз СЭВ в % Диаграмма 2.Уровень сформированности фаз СЭВ по количеству испытуемых Группы учителей по критерию сформированности фаз:Синдром сформировался в одной из фаз- 13% испытуемых (2 педагога)Синдром в стадии формирования хотя бы в одной из фаз- 67% испытуемых ( 10 педагогов)Синдром не сформировался ни в одной из фаз-20%( 3 педагога)Синдром сформировался во всех фазах-13,3% (2 учителя) Вывод Большинство членов педагогического коллектива подвержены симптому эмоционального выгорания в разной степени. Выраженность фаз и симптомов ЭВ по каждому испытуемому: Таблица № 4. Сформированность фаз и симптомов по коллективу в целом: Рисунок 1,2,3 . Диаграмма уровня проявления СЭВ по фазам всех испытуемыхНапряжение Резистенция Истощение Проявление СЭВ у педагогов в зависимости от стажа работы: Рисунок 4,5,6 . Динамика развития синдрома эмоционального выгорания у педагогов с различным стажем работы Результаты исследования эмоционального интеллекта: Таблица 7.Индивидуальные показатели по шкалам методики «Эмоциональный интеллект», в баллах Примечание . Высокий уровень интеллекта обозначен красным цветом.Средний – зелёным. Низкий уровень - желтый цвет. Рисунок 7 . Интегративные показатели индивидуальноготестирования в баллах по методике «Эмоционального интеллекта» Н.Холла. Рисунок 8. Группы педагогов по уровню развития ЭИ в % Рисунок 9. Средний интегративный показатель по методике Холла в группе, в баллах Сопоставим результаты диагностик ЭВ и ЭИ: ВыводДля педагогов с низким уровнем эмоционального интеллекта характерно наличие доминирующих, сложившихся и складывающихся симптомов выгорания. Им присущи преимущественно низкий и средний уровни развития психологических характеристик самоактуализации и неравномерность в развитии смысложизненных ориентаций. Педагогам со средними значениями эмоционального интеллекта характерно, в основном, наличие складывающихся симптомов выгорания. Им свойственны низкий и средний уровни развития самоактуализации и преимущественно средний уровень осмысленности жизни. Педагоги с высоким уровнем развития эмоционального интеллекта отличаются практически полным отсутствием симптомов выгорания, высоким уровнем осмысленности жизни, имеют преимущественно средний и высокий уровень развития самоактуализации. Сдерживает развитие синдрома эмоционального выгорания . Положительным является то, что эмоциональный интеллект можно развивать. Повышение уровня эмоциональной компетентности, вербализация эмоций , управление ими позволит не накапливать негативное влияние профессиональной деятельности на эмоциональную сферу личности педагога, сохранять работоспособность и здоровье. Активное применение ЭИ в жизни- улучшит качество жизни в целом. Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в своей презентации должны указать источник шаблона: Олифирова Татьяна Ивановна,учитель русского языка и литературыСОШ № 14 г. СеверодонецкаЖелаю вам удачи и творческих успехов, уважаемые коллеги!

Приложенные файлы


Добавить комментарий