Презентация Формирование читательской компетентности учащихся начальной школы


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Формирование читательской компетентности учащихся начальной школы В начале XXI века дети читают «не то» и «не так» Чтение детей – это ключ к жизни в информационном обществе. читательская пассивностьдетей 4 Читательская компетентность определяется:владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать,сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания От достижения этой цели зависит успешность обучения школьника как в начальной, так и в основной школе. Отсюда вытекает существенный вклад уроков литературного чтения в формирование общих (надпредметных) умений, навыков, способов деятельности. "Нет наслаждения книгой, нет чтения, нет читателя. Безучастное перелистывание страниц, холодное наблюдение за происходящим в книге — это не чтение. Любование искусством писателя и поэта, смакование слова и сочетаний слов, восторг по поводу удачного выражения, изумление перед мастерством изображения и описания, волнение, вызванное глубиной мысли, — вот чтение". С.Л.Соловейчик – думали над прочитанным;– сопереживали героям;– оценивали их поступки;– осмысливали их проблемы;– соотносили их жизнь со своим жизненным опытом;– старались поступать в соответствии с воспринятыми нравственными нормами. Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги. «Прежде, чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею.  А  интерес к любому занятию, в том числе и к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность». Л.С. Выготский положительное отношение к самой читательской деятельности ("люблю читать") заинтересованность конкретными книгами ("хочу эти книги")увлечение самим процессом чтения("хочу эти книги")стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой ("хочу, чтобы другие об этой книге узнали") Читательская компетентность Читательская компетентность - совокупность знаний и навыков отбирать, понимать, организовывать информацию интерпретировать информациюдавать оценку информации Работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС. В программе выделены следующие разделы: Получение, поиск и фиксация информации,Понимание и преобразование информации,Применение и представление информацииОценка достоверности получаемой информации. Приемы работы с информацией:Приемы активного чтения Приемы активизации ранее полученных знаний Приемы графической организации учебного материалаПриемы, требующие творчества учащихсяМетоды и приемы, используемые при групповой работе Приемы активного чтения: «Чтение с пометами» «Толстые и тонкие вопросы» «Чтение с остановками»Приемы активизации ранее полученных знаний: «Ассоциация» «Ключевые слова» «Да – нетка»Приемы графической организации учебного материала: «Составление кластера» «Перепутанные логические цепочки»Приемы, требующие творчества учащихся: «Синквэйн» и «Диаманта» «Цветопись» «Пятиминутное эссе»Методы и приемы, используемые при групповой работе: «Шесть шляп критического мышления «Учебный мозговой штурм» «Письмо по кругу» Виды деятельности учащихся Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения. Формы и виды работыЛитературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ;Читательские конференции;Создание классной библиотеки;Уроки читательского мастерства;Презентации по творчеству писателей; Тесное сотрудничество со школьной библиотекойВыпуск литературной газеты;Проблемно- поисковые ситуации;Беседы, дискуссии;Семейное чтение. Методы и приёмы работы с текстом Помочь ребенку осознать необходимость чтения, пробудить интерес к чтению лучших книг и талантливо их прочесть — задача взрослых, задача всех, кто верит в силу чтения и болеет душой за возрождение культуры и интеллектуальной мощи России.

Приложенные файлы


Добавить комментарий