Урок внеклассного чтения по произведению В. Осеевой Бабка


Урок внеклассного чтения
по произведению В. Осеевой
«Бабка»
Урок составила учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 47
Литвинова Виктория Владимировна
Апрель 2017 г.

Тема: Рассказ В. Осеевой «Бабка»
Цель:
1.Развивать понимание ценности семьи.
2.Развивать чувство долга.
3. Воспитывать высоконравственные качества.
4. Работать над развитием речи, чтения в лицах, строить рассуждения, делать выводы.
Оборудование:
Портрет В. Осеевой.
Цитата: «Что убьёте, то не вернёте».
Выставка рисунков.
Выставка творческих работ сочинений: «Моя семья».
Текст «Бабка» у каждого ученика.
Иллюстрации к рассказу.
Презентация к рассказу:
Портрет В. Осеевой
Иллюстраций её произведений
Иллюстрации семьи
Портрет «бабки»
Бабка с внуком
Борька и его товарищ
Семья за столом
Сундук
Сверток с леденцами
Вводно-мотивационный этап:
Приветствие гостей.
Урок внеклассного чтения по произведению В. Осеевой «Бабка»
Что Вам известно из биографии автора?
- Родилась в Киеве в 1912 году
- 15.04. 2017 году ей исполнилось бы 115 лет
- Кем мечтала стать? (актрисой)
- Кем стала? (писателем)
- Что повлияло на выбор профессии? (проработала в детском саду 16 лет)
- Для кого она написала свои первые произведения? (для своих воспитанников)
- О ком она писала? (о детях)
- Сюжеты к произведениям были вымышлены или реальны?
- Где она их находила? (наблюдала за детьми, их поведением, поступками)
- С какими произведениями этого автора вы уже знакомы? О чем они? (дети коротко говорили название и главную мысль)
- На примерах своих героев В. Осеева учила своих детей. Чему? (честности, состраданию, хорошим поступкам)

Деятельностный этап:
Для лучшего запоминания учебного материала использовались приемы и методы: 1)включения в деятельность путём наглядного восприятия; 2)усиленного повторения некоторых моментов; 3)беседа; 4) фронтальный опрос; 5) групповая работа; 6) постепенная подводка учащихся к обобщениям и выводам.
Этап рефлексий:
Учащиеся проанализировали свою деятельность, что позволило приобрести определённые нравственные навыки.
Сделали выводы и заключения в своей работе.
Домашняя работа:
Домашнее задание было задано и прокомментировано. Итог урока был подведён.

Я очень рада, что вы читаете такие рассказы, которые учат думать над поступками, умеют радоваться своим и чужими успехами.
III Операционно-деятельный этап:
Д/з вы познакомились с рассказом « Бабка»
- Назовите главных действующих, лиц?
- Кем они друг другу приходятся?
- Что рассказывает автор об этой семье? Об их взаимоотношениях?
Итак: Сформулируйте четко? О ком мы будем говорить? И о чем? (О взаимоотношениях)
-Какие чувства вы испытываете, когда читаете рассказ? Кого вам было жаль? Почему?
- Возникло ли у вас желание вмешаться в ситуацию исправить ее? Как?
- Какой рассказ получается в целом? ( печальный)
- Подскажите мне с какой целью автор пишет такие печальные рассказы? (История из настоящей жизни, в надежде прочувствовать, пережить поведение оценить поступки и исправить)
Текст объемный давайте разделим его на смысловые сюжеты.
Выставляются сюжетные картинки:
-Бабка
-Обязанности бабки в семье.
-Борька и товарищ.
- Семья ждет гостей.
- Сундук+ сверток с леденцами.
- Вам понятен порядок основных моментов?
- Повторите название рассказа? Еще раз?
- Как звучит это слово? (грубо)
- Почему автор названия использовал такую грубую форму? Что он этим показал? (Так называют ее в семье)
- Допустимы ли в семье такие обращения друг к другу?
Посмотрим внимательно на портрет Бабки:
- Что вы можете сказать о ее возрасте?
- Что еще подсказывает о ее возрасте? ( морщины)
- Какое выражение лица? ( Грустное, печальное, виноватое)
Найдите в тексте описание бабки словами автора.
-У кого жила бабка?
- Какое отношение было в семье к бабке? Найти слова в тексте.
- Такой ли лишней бабка была в семье?
- Какую работу она выполняла по дому?

-Можно ли назвать ее легкой?
- С каким чувством она выполняла свои обязанности? ( забота, любовь, внимание)
- Каким вы представляете себе Борьку? (вольным хулиганистым задирой)
- кому он подражает в семье?
- Какие отношения были у Борьки и бабки? (он её разыгрывал)
- Всегда ли он не слушался бабку?
- Подтвердите словами текста.
- Какое у вас сложилось мнение?
- Кто в семье больше уделял Борьке внимание, принимал в участие в еговоспитании?
- Строгая ли была бабка?
- Какие слова она использовала, убеждая внука?
Бабка была неграмотная, но в своей жизни она руководствовалась проверенной веками мудростью.
Вспомните, что она говорила:
- об учении
« Темный человек- нем и глух»
Какие пословицы вы можете добавить.
О семье:
«Чей род- того и рот»
-О святых обязанностей человека
Труднее всего в жизни 3 вещи
Богу молиться
Долги отдавать
Родителей кормить.
-Всегда ли Борька соглашался с ней? (я мать не брошу)
Инсценировка
- Кто заставил задуматься Борьку в том, что он поступает не правильно?
-Сценка.
- Признался ли Борька сам себе что был не прав?
- Как он пытался это сгладить?( говорил родителем спрашивая у бабки)
- Что испытывал он в душе? ( стыд, угрызение совести)
- Какими словами бабка заканчивает этот сюжет? (что убьете, то не вернете)
- В какие дни бабке оказывали почет и уважение?
- Искренне ли это было?
- Что боялись зять и дочь?
- Понимал ли это Борька? (Зачитайте этот момент)
- Отчего у Борьки возникло раздражение? (проявлял жалость)
Чтение
- Жаловалась ли бабка на свою жизнь?

- Обижалась ли на детей? (она терпела)
- Чем заканчивается рассказ?
-Как отреагировал Борька? (выскочил)
- Как отнеслись его родители?
-Как вы думаете сожалели они о потери?
- Что они говорили в свое оправдания? (пожила и довольно)
- Какие тайны хранились в сундуке? Перечислить 1 старые вещи 2 детская обувь
- Почему она это хранила? (дорожила)
- Что нашли на дне сундука? (чтение наизусть- 3 ученика)
- Ваше мнение кто был всех дороже для Бабки? (Все)
- Почему вы так думаете? (проявляла заботу обо всех)
- Чувствовали ли зять, дочь и Борька вину за собой?
- Вину за что? (не успели попросить прощения)
- Легко ли жить с таким грузом? (Хранить навеки в сердце доброту) стих
- Полезным ли было для вас прочитать этот рассказ.
-Какие ценные советы вам помогут в жизни? Берегите старых людей
Давайте подведем итоги урока:
- Что значит для вас семья? (понимание, поддержка, любовь) Забота и др.
На древнеславянском языке это означает все члены рода, живущие совместно, объединенные общим бюджетом, имеющие права и обязанности, соблюдающие традиций.
- Расскажите о своей семье.
- Что объединяет всё семьи? (любовь)
- Любовь к кому? ( Близким)
Рефлексия.
Урок закончен
Я благодарю вас за работу. У вас на парте есть жетончики. Оцените урок и свою работу
- Вы равнодушны к проблеме, которую мы обсуждали.
- Вы довольны уроком и своей работой на уроке
Домашняя работа:
На лето Вы разъедитесь в гости к бабушкам и дедушкам. Заведите себе блокнот и составьте список добрых дел и поступков. А осенью мы подведём итог и попросим написать ваших бабушек и дедушек сочинение: «Мой внук или внучка – лучший или лучшая».Тема: Урок внеклассного чтения.
В. Осеева «Бабка» место в системе литературного чтения произведения В. Осеевой из раздела учебника «И в шутку и всерьез»
Цель: Развивать понимание ценности семьи чувства уважения, благодарности ответственности по отношению к близким тебе людям.
Задачи - обучающие
Метопредметные результаты УУД
- самостоятельно составить цель урока.
- составлять план последовательности урока.
- пользоваться разными видами чтения( изучающим ознакомительно)
- оформлять свои мысли с учетом речевой ситуаций- высказывать и обосновывать свою точку зрения.
- строить рассуждения, устанавливать привычно следственную связь.
Развивающие:
Предметные результаты УУД:
- самостоятельно прогнозировать содержания текста по заглавию,
-осознано, правильно читать, вслух, наизусть, в лицах.
-самостоятельно формулировать главную мысль текста.
- находить материал для характеристики героя ; составлять устно описания.
- по ходу чтения представлять картины.
- высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Воспитательные
Личностные результаты УУД:
-ориентировать в нравственном содержаний и смысле поступков своих и окружающих людей.
-развивать этические чувства дома, совести, вины, стыда, как регуляторы морального поведения
-способствовать формированию социально-активных личностей, сочетающих в себе высокие нравственные качества.
Оборудование:
1 Текст В. Осеевой «Бабка»
2 Выставка рисунков к произведению В. Осеевой
3 Творческие работы детей « Моя семья»
4 Подбор презентаций
Пояснение к уроку
Этап подготовки:
Учебная деятельность строилась исходя из задач урока. Все намеченные задачи были выполнены. Задания и вопросы были построены таким образом, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в процессе, принятия участия в обсуждений.

Приложенные файлы


Добавить комментарий