Урок внеклассного чтения «Россия, Русь! Храни себя, храни!» (тема Родины в творчестве Н. М.Рубцова»)


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
Таслунова Елена Геннадьевна
учитель русского языка и литературы,
МБОУ «СОШ №16»,
г.Череповец, Вологодская область

Урок внеклассного чтения «Россия, Русь! Храни себя, храни!»
(тема Родины в творчестве Н. М.Рубцова»)
Цель урока: осмысление обучающимися образа Родины в творчестве Н.М.Рубцова и формирование на основе полученных наблюдений любви к своей малой родине, природе.
Задачи урока:
обучающая: осмысление текста, позиции автора в нем через анализ стихотворений, формирование навыков исследования как способа освоения действительности; обучение самостоятельной работе, рефлексии, самоанализу;
развивающая: развитие логического мышления; коммуникативной функции, исследовательских умений, творческих способностей;
воспитательная: формирование чувства ответственности, сопереживания и взаимопомощи в работе по группам; воспитание нравственных ценностей, бережного отношения к слову в работе над текстом; привитие интереса к предмету, эстетического вкуса при подготовке проектов; формирование у обучающихся нравственных качеств личности, любви к Родине, к природе.
Форма урока: урок – исследование
Необходимое оборудование: магниты, магнитная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, аудиозаписи песен на стихотворения Н.М.Рубцова Предварительная работа: обучающиеся за неделю до проведения урока разделены на группы по 3 – 4 человека, каждая группа получает стихотворение Н.М. Рубцова, в каждой группе 1 ученик готовит выразительное чтение стихотворения наизусть, второй ученик анализирует стихотворение, 3 ученик рисует иллюстрацию к стихотворению. Группа во время подготовки имеет право на 1 консультацию у учителя.
Планируемые результаты:
1. Познавательные УУД: овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умение поиска и работы с информацией; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; свободная ориентация и восприятие поэтического текста.
2. Личностные УУД: понимание литературы как основной национально – культурной ценности российского общества, способность к самооценке своих действий; воспитание внимания и уважения к одноклассникам; формирование нравственно – эстетической ориентации, гражданской идентичности.
3. Регулятивные УУД: умение ставить цели и планировать свою деятельность; способность у рефлексии.
4. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества в микрогруппе, соблюдение правил речевого поведения; умение высказать свою точку зрения.
Ход урока
№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормируемые УУД
1. ОрганизационныйОтслеживает готовность к уроку, определяет объем и содержание работы, параметры сотрудничества, эмоционально настраивает на восприятие материала урока Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества умение формулировать вопросы (П)
готовность к самообразованию (Л)
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале (Р)
формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К), осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (П)
2. Мотивация и целеполагание 1.Читает отрывок из стихотворения «Видение на холме»:
Россия, Русь –
Куда я ни взгляну!
За все твои страдания и битвы
Люблю твою, Россия, старину,
Твои леса, погосты и молитвы,
Люблю твои избушки и цветы,
И небеса, горящие от зноя,
И шепот ив у омутной воды,
Люблю навек, до вечного покоя…
Россия, Русь! Храни себя, храни!
2.Читает эпиграф к уроку:
Особенно люблю темы Родины и скитаний, жизни и смерти, любви и удали. Думаю, что стихи сильны и долговечны тогда, когда они идут через личное, через частное, но при этом нужна масштабность и жизненная характерность настроений, переживаний, размышлений. (Н.М.Рубцов)
3. Формулирует тему урока
4.Предлагает открыть тетради, записать число, тему урока и фразу, которую надо продолжить обучающимся «Я хочу узнать…» Участвуют в разрешении проблемной ситуации, формулируют цель и задачи урока, продолжая фразу в тетрадях «Я хочу узнать…», озвучивая ее вслух
осознание значимости темы урока для изучения предмета (П)
готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации (Л)
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале (Р)
ставить и решать многообразные коммуникативные задачи (К)
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (П)
3. Операциональный этап (работа с текстом; поисковая деятельность по открытию нового знания)
1.Мотивация к деятельности
2.Динамическая пауза
3.Работа с понятием, рефлексия
1.Предлагает послушать индивидуальное задание: рассказ о жизни и творчестве Н.М.Рубцова.
2. Предлагает прослушать песню «Привет, Россия» на стихи Н.М.Рубцова в исполнении Елены Никитиной на фоне мультимедийной презнтации.
3. Организует динамическую паузу: «Если посмотреть в толковом словаре, то можно определить, что слово Родина многозначно (предлагает найти глазами значения слова, спрятанные в классе).
4. Создает условия для представления результатов групповой работы. Мотивирует обучающихся на самостоятельную деятельность в рабочих тетрадях по заполнению таблицы «Образ Родины в стихотворениях Н.Рубцова» (Начинается каждое предложение так: Родина у Н.М.Рубцова – это…) 5. Нацеливает на активное слушание выступлений с обязательной записью опорных положений
(1.А сейчас послушайте стихотворение «Тихая моя Родина» (индивидуальное задание наизусть). О каком значении слова Родина в нем идет речь? Итак, Родина – то место, где ты родился и вырос (запись в таблицу). 2.Выразительное чтение стихотворений наизусть, небольшой анализ, демонстрация иллюстраций (домашние групповые задания). 3.Оформление таблицы (коллективная работа).
- «Родная деревня»: это школа, деревня;
- «Сосен шум»: это русское село, сосен шум;
- «Ферапонтово»: это деревня, ромашки, лес.
4.Родина – это и страна, Отчизна. Таково второе значение этого слова. Представляем вашему вниманию стихотворение «Выпал снег» (индивидуальное задание наизусть). Итак, Родина – страна, где ты живешь (запись в таблицу). 5.Выразительное чтение стихотворений наизусть и небольшой анализ (домашние групповые задания). 6.Оформление таблицы (коллективная работа).
- «Сапоги мои – скрип да скрип»: это леса, предания старины;
- «Березы»: это шум берез;
- «Душа хранит»: это храмы, река, березы, избы. Выступают с подготовленными устными сообщениями,
Слушают песню
Находят значения слова
1. Выступают с индивидуальными (рассказ о жизни и творчестве поэта, выразительное чтение стихотворений наизусть) или творческими заданиями (анализ стихотворения, иллюстрации к стихотворениям), обобщают результаты работы группы.
2. Слушают выступления одноклассников.
3. Заполняют таблицу «Образ Родины в стихотворениях Н.Рубцова» осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, извлечение информации из прослушанных текстов (П);
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (К);
оценка результатов работы, осознание качества и уровня усвоения материала (Р);
нравственно – этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания (Л)
4. Самооценка, самоконтроль, коррекция 1. Обобщает, рассказывая о значении творчества и личности писателя с использованием фоторяда.
2. Предлагает продолжить фразу в тетрадях «Я понял, что…» под слушание песни «Березы» 1.Продолжают фразу в тетрадях «Я понял, что…»
2. Зачитывают выводы по уроку умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, построение речевого высказывания в письменной форме, учитывающего, что знает обучающийся (П, К); рефлексия (П); осознание качества и уровня усвоения (Р); самоопределение (Л)
5. Рефлексия и домашнее задание 1.Предлагает написать сочинение «Для меня Родина – это…
2. Предлагает послушать стихотворение о своем родном городе в исполнении ученицы класса 1.Записывают домашнее задание
2. Выступают с выразительным чтение стихотворения собственного сочинения
3.Слушают стихотворение
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
оценка деятельности, саморегуляция, умение делать выбор  соответственно своей мотивации (Р);
смыслообразование (Л)

Приложенные файлы


Добавить комментарий