Методическая разработка классного часа на тему Зеленая аптека может закрыться


Классный час. 2 класс.
Тема: Зеленая аптека может закрыться!
Образовательная цель: углубить теоретические знания обучающихся по теме; расширить и конкретизировать экологические представления
по теме (на базе дополнительных сообщений и практической работы);
Развивающая цель: развивать речь детей, мышление, словарный запас.Воспитательная цель воспитывать бережное отношение к лекарственным растениям и желание их оберегать.
Формирование УУД:Личностные УУД: 1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию2) формирование  мотивации к обучению и познанию3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы4) формирование уважительного отношения к иному мнениюРегулятивные УУД:1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексииПознавательные УУД:1) осознание целостности окружающего мира
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи3) установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательствКоммуникативные УУД:1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач3) формирования умения слушать и вступать в диалог.Оборудование: компьютер, проектор, презентация
Ход урока.
Организация класса.
Постановка цели урока.
- Что называют «зеленой аптекой»? (лечение целебными травами)
- Как по-другому можно назвать лечение травами? (фитотерапия)
- Фитотерапия зародилась еще в глубокой древности. Травы – настоящая кладовая здоровья, так как в них спрятаны ценные вещества, которые помогают здоровому организму справиться с недугом.
- Как вы думаете, как на Руси называли человека, который занимался фитотерапией? (знахари, травники, ведуны)
- Как можно объяснить значение слова «травник»? (Человек, собирающий травы, знающий места, где растут травы, правила сбора и использования трав).
- Но зачем в наше время компьютерной техники и фантастических достижений медицины говорить о траволечении?(ответы детей)
- Да, есть быстродействующие химические вещества (таблетки, микстуры), но. С одной стороны, они помогают организму бороться с болезнями, а с другой – разрушают его, оказывая побочное действие.
- Как вы думаете, как звучит тема нашего классного часа? (ответы детей)
-Сформулируем цели нашего урока. (ответы детей)
- Как вы думаете, может ли угрожать что-нибудь «зеленой аптеке»? (ответы детей) Этот вопрос мы тоже разберем.
- Уже несколько месяцев наш класс создает рисованную книгу-справочник «Зеленая аптека» нашего края. Сегодня ребята приготовили для нас сообщения о новых лекарственных растениях нашего края. Данные сообщения заполнят пустые странички нашей книги. Послушайте внимательно ребят и запомните названия лекарственных растений и их применение.
(выступление детей)
Практическая работа.
- Интересно, есть травники в нашем классе? Выполним несколько заданий.
- Отгадайте загадки о лекарственных растениях и расскажите о их применении.
- Ты растение не тронь –
Жжется больно, как огонь.
(Крапива – останавливает кровь, отваром моют голову)
- Тонкий стебель у дорожки,
На конце его – сережки;
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
(Подорожник – лечит ранки, порезы, средство от желудочных болезней)
- Белые горошки на зеленой ножке.
(Ландыш – сердечные капли)
- Стоят кругом сестрички:
Желтые глазки – белые реснички.
( Отваром ромашки лечат горло от ангины)
- Молодцы!
Работа с выставкой книг.
- Скажите, из каких источников мы можем узнать о других лекарственных растениях? (ответы детей)
- Предлагаю вашему вниманию выставку книг, посвященную лекарственным растениям. Книги помогут не только узнать лекарственные растения и их местонахождение, но и научат, как правильно собирать и хранить их. (Дети читают названия книг, читают отрывки из них).
Работа в группах.
- Как вы думаете, почему тема урока звучит тревожно? Подумаем над причинами этой тревоги и поразмышляем над способами помощи «зеленой аптеке». Как можно помочь растениям весной? Что нужно делать, чтобы «зеленая аптека» действовала? Выберете с этой целью запрещающий знак и обоснуйте его необходимость? (ответы детей)
- Есть, к сожалению, и другие, казалось бы, далекие от проблем «зеленой аптеки» причины, не исключающие возможность ее закрытия. Как вы думаете, какие? (вырубка леса; загрязнение воздуха, почвы в процессе хозяйственной деятельности человека)
- Верно, ведь лекарственные растения не только гибнут, но и впитывают в себя вредные растворенные в воде и в воздухе вещества и становятся настоящими ядами.
Итог урока.
- Подведем итог нашего классного часа.
- Как вы думаете, достигли мы целей урока, которые перед собой поставили? (ответы детей)
- В природе все связано невидимыми нитями. Выпадение какой-то одной части ведет к нарушению всей цепочки. Чтобы «зеленая аптека» не закрылась, всем – и взрослым и детям надо быть разумными и дальновидными и делать все, чтобы «зеленая аптека» работала.
- Классный час окончен.

Приложенные файлы


Добавить комментарий