Конспект урока по физике на тему «Электродвижущая сила»

11 класс.
Тема: ЭДС. Электрическое напряжение. Сила тока. Электрическое сопротивление.
Цели: образовательная: повторить с учащимися понятие ЭДС, электрическое напряжение, сила тока, электрическое сопротивление, а также практическое применение изученных формул при решении физических задач.
развивающая: усиление практической направленности обучения; повышение познавательной активности учащихся в учебном процессе, логического мышления, развитие интуиции, воображения смекалки, как элементов творческой деятельности.
воспитательная: воспитание познавательной активности, чувства ответственности, культуры общения, культуры диалога; формирование навыков самоконтроля; воспитание коммуникативной культуры, умения работать в группе, оценивать себя и своих товарищей; Убедить учащихся в познаваемости мира и объективности наших знаний о нем.
Тип: урок усовершенствования знаний, умений и навыков с использованием ИКТ.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация к уроку, стикеры, сигнальные карточки двух цветов, карточки трех цветов с цифрами.
План урока.
Орг. момент. Тренинг «Снежный ком»
Разделение на группы (по цвету)
Пояснение оценочных таблиц.
Каждая группа работает по определенной теме
Изменение состава групп (по номерам)
Объяснение в новых группах
Заполнение первой части оценочных таблиц
Возвращение в исходные группы
Решение задач
Проверка решенных задач
Заполнение второй части оценочной таблицы.
Работа в группе по карточкам
Домашняя работа. Рефлексия.
Ход урока.
1.Приветствие. Сообщение темы и цели урока. Постановка задач урока. Тренинг «Снежный ком».
2. Раздать учащимся жетоны разного цвета (синий, желтый, зеленый). Учащиеся, которые выбрали одинаковый цвет, образуют группы. Всего получится три группы. С обратной стороны цветного жетона стоит цифра.
3. Каждому участнику группы дается оценочная таблица.
Оценочная таблица ___________________
Работа в группе


Полнота изложения
Доступность изложенного

1 ученик



2 ученик



3 ученик



Решение задач

1

4


2

5


3

6


Критерии оценивания работы в группе
Полнота изложения
Доступность изложенного

0 – весь материал считан с тетради
0- ничего не понятно

1- очень кратко изложено
1-понятно, но не все

2- полностью раскрыто физическое понятие
2-все понятно

Критерии оценивания решения задач
не решил задачу (все решение не правильное)
решил, но есть недочеты
решено все правильно
На интерактивной доске слайд с такой же таблицей. Пояснить учащимся как ей пользоваться. В конце урока учащиеся могут сами подсчитать какую оценку они получили за урок. Максимально за урок можно набрать 20 баллов. На доске написана шкала перевода баллов в отметку. (17-20 б – «5», 14-16 – «4», 11-13 – «3»)
4. Каждой группе раздается раздаточный материал:
1. Первая группа работает над темой ЭДС и электрическое напряжение. Их задача разобраться с данной темой и сделать краткую запись в тетради.
Электродвижущая сила.
Для разделения зарядов, чтобы получить источник тока, применяют неэлектрические силы. Такие силы называют сторонними. Итак, разделение зарядов – это процесс совершения работы сторонних сил против кулоновских. При этом создается разность потенциалов между точками с разноименными зарядами (полюсами источника), а значит, создается электрическое поле.
Для характеристики действия сторонних сил вводят понятие электродвижущая сила (ЭДС), которую обозначают буквой (.
Электродвижущей силой (, являющейся энергетической характеристикой источника тока, называется величина, равная отношению работы сторонних сил (Асторонних) к переносимому электрическому заряду (q):
13 EMBED Equation.3 141513 EMBED Equation.3 1415Единицей ЭДС в Си является 1 Вольт (В).
Электрическое напряжение.
Под действием электрического поля, которое создается в источнике тока, происходит упорядоченное движение заряженных частиц в замкнутой электрической цепи, т.е. появляется электрический ток. Работу электрического поля, создающего ток, называют работой тока и обозначают буквой А.
На разных участках цепи эта работа может быть разной, однако на каждом из них она пропорциональна заряду, проходящему через него.
Физическая величина, характеризующая работу тока по перемещению единицы заряда на данном участке цепи, называется электрическим напряжением на участке.
Физическая величина, измеряемая отношением работы, совершаемой электрическим полем при перемещении заряда на данном участке цепи, к величине этого заряда называется напряжением.
13 EMBED Equation.3 1415.Единица измерения напряжения – Вольт (В). Прибор для измерения напряжения – вольтметр. Схематичное изображение вольтметра в цепи В электрическую цепь вольтметр подключается параллельно.
Вторая группа работает по теме Сила тока.
Сила тока
Для оценки и сравнения электрических токов ввели специальную величину – силу тока.
Через любое сечение проводника в каждую секунду протекает некоторый заряд, который имеет и другое название количества электричества.
Отношение количества электричества, переносимого через поперечное сечение проводника, за какой – нибудь промежуток времени, к величине это времени называют силой тока: 13 EMBED Equation.3 1415
Буква для обозначений силы тока – I. Единица измерения – А (ампер).
1 мА = 10-3А, 1 мкА = 10-6А, 1 кА = 103А
Прибор для измерения силы тока – амперметр, схематическое обозначение А
Амперметр необходимо включать последовательно с тем прибором, в котором измеряют силу тока.
Третья группа работает по теме Электрическое сопротивление.
Электрическое сопротивление.
Величина R, характеризующая свойство проводника оказывать противодействие току, проходящему по цепи, называется сопротивлением.
Единица измерения сопротивления в Си – Ом (Ом).
Условное обозначение сопротивления в цепи:

От каких свойств же проводника зависит сопротивление?
Сопротивление проводника зависит от: длины проводника, от площади поперечного сечения, и материала из которого сделан проводник.
13 EMBED Equation.3 1415, где 13 EMBED Equation.3 1415 - удельное сопротивление проводника.
Величина, характеризующая материал проводника называется удельным сопротивлением, обозначают буквой13 EMBED Equation.3 1415. Единица измерения удельного сопротивления –Ом*м.
При постоянной температуре сопротивление проводника прямо пропорционально его длине, обратно пропорционально площади поперечного сечения и зависит от материала, из которого он изготовлен.
5. После обработки материала. Учащимся необходимо сменить состав групп. Как было уже сказано на цветных жетонах, которые получили учащиеся в начале урока, с обратной стороны цифры. За первый стол садятся учащиеся у которых цифра 1, за второй – у кого цифра 2 и т.д.
6. В новых группах по очереди ученики выступают, рассказывая одноклассникам изученный им материал. Слушающие ученики делают краткую запись в тетради. Таким образом, выступают все ученики группы.
7. После того как все участники группы выступили, заполняется первая часть оценочной таблицы (согласно предложенным критериям).
8. После взаимооценивания, учащиеся возвращаются в исходные группы.
9. Всем группам раздаются 6 задач, по пройденной теме. Учащимся необходимо самостоятельно решить задачи.
Задачи:
1.ЭДС источника тока равна 4,5 В. Какую работу совершают сторонние силы при перемещении внутри него заряда величиной 2 Кл?
2. Какова ЭДС источника, если сторонние силы совершают работу, равную30 Дж, при перемещении 10 Кл электричества внутри источника от одного полюса к другому?
3.Электрический заряд в 940Кл проходит через поперечное сечение проводника за полчаса. Определите силу тока в цепи?
4. Сила тока в цепи электрической спирали утюга равна 4,5 А. Какое количество электричества проходит через поперечное сечение спирали за четверть часа.
5. Протяженность телеграфной линии между Москвой и Киевом 850 км. Каково сопротивление этой линии, если телеграфный провод железный, его сечение 1,2мм2? (удельное сопротивление железа 9,9*10-8 Ом*м)
6. Какой длины надо взять нихромовую проволоку сечением 0,4мм2, чтобы изготовить из нее спираль для электроплитки сопротивлением 50Ом? (удельное сопротивление нихрома 1,05*10-6 Ом*м).
10. Проверяем решенные задачи. Один из учеников называет ответ первой задачи, все слушают, если ответ совпал с их ответом, то поднимают зеленую сигнальную карточку, если нет, то красную. На доске появляется решение первой задачи, учащимся необходимо просмотреть на решение, а одному из учеников прокомментировать его. Ученики , у которых не совпал ответ должны найти свою ошибку и исправить ее. Так проверяем все 6 задач.
11. После проверки заполняем вторую часть оценочной таблицы согласно критериям.
12. Каждой группе раздается карточка с заданием: Соедини правильно:
I м
U Ом
R Ом*м
L А
S В
( м2
( В
Учащиеся, работая в группах, соединяют. Затем проверяем.
13. Домашнее задание параграф 7,8. Рефлексия.
Продолжите предложения
1. Мне сегодня на уроке понравилось____________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Особенно хорошо у меня получилось _________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Мне не понравилось ________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Мне было не понятно и вызвало затруднение___________________________________
____________________________________________________________________________

Root Entry

Приложенные файлы

  • doc 131969062513
    Размер файла: 66 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий