Конспект урока по русскому языку Имя прилагательное 6 класс с презентацией


Имя прилагательное как часть речи.
6 класс
Цели урока:
-образовательные: научить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли; повысить уровень знаний детей по теме «Имя прилагательное»;
-развивающие: развивать интерес к учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность; развивать интеллектуальные качества ребёнка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, воображение;
-воспитательные: воспитывать у детей стремление к успеху в учёбе, любовь к природе, интерес к уроку русского языка.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-открытие, проектно-исследовательская деятельность на уроке русского языка.
Методы и приёмы: исследовательская деятельность; работа в группах, анализ поэтического текста; работа с опорной схемой-таблицей; работа с репродукцией картины «Зимний пейзаж» И.Э.Грабаря.
Ход урока
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, ваши улыбки. Я уверена, что этот день принесёт нам всем радость от общения друг с другом. Успехов и удачи! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь! Мы начинаем урок русского языка.
- 2. Вступительное слово учителя.
Сегодня я хотела бы начать наш урок строками из известного вам стихотворения А.С.Пушкина:
А нынче…погляди в окно4
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- О чём это стихотворение? (О природе.)
К этому стихотворению мы вернёмся в конце урока.
Наш урок мы посвящаем природе. Природа обогащает нас духовно, доставляет нам радость своей красотой и является источником творческого вдохновения. Так как мы будем говорить о прекрасном, наша задача – активно мыслить, отвечать ясно и полно, результативно работать.
Постановка целей и задач урока.
Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему и используя опорные слова на доске и в ваших листочках.
Узнаем, что такое …………………………… .Уточним, как……………………………., с чем…………………………………………………… и чем ………………………..в предложении.
Научиться отличать ……………………… от других………………………………………………… .(Цель нашего урока: узнать, что такое имя прилагательное; уточнить, как изменяется имя прилагательное, с чем оно согласуется и чем является в предложении; учиться отличать имя прилагательное от других частей речи.)
- Ребята, а вы знаете, кто делает открытия? (Открытия делают учёные, исследователи, открыватели).
- Как вы думаете, а мы с вами способны сделать открытие?
Давайте же сегодня на уроке будем исследователями. А откроем мы часть речи, которая вам уже немного известна из начальной школы, - имя прилагательное.
Учащиеся записывают дату и тему урока.
- Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи? (Чередование гласных в корне слова).
- От чего зависит выбор гласной в корне слова? (От конечного согласного).
- Как вы понимаете смысл названия этой части речи? (Приложенное, добавленное к чему-то.)
Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни латинского или греческого происхождения. Прилагательное не является исключением: дословный перевод с греческого языка – эпитет. Вы уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и на латыни этот термин звучит похоже и в переводе означает «нечто прибавленное, приложенное).
Изучение новой темы.
Учитель:
- Сегодня на уроке мы поэтапно, шаг за шагом, будем идти к открытию. А поможет нам не сбиться с верхнего пути схема-таблица. Открывать её мы будем постепенно.
1. Признак предмета Значение
Какой? Чей? Каков? Вопросы
Род (в ед. числе), падеж, число Морфологические признаки
Сказуемое, определение Синтаксическая роль
- А знаете ли вы, что по количеству употребляемых слов прилагательные занимают третье место после существительных и глаголов? Когда же чаще всего мы используем прилагательные? (В описании кого-либо или чего-либо.)
Велика роль прилагательных в художественной литературе: они широки используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний. Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы. Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту – стихотворению С. Есенина «Белая берёза».
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
- Какую картину природы вы себе представили? (Белая берёза в снегу)
- Использование каких художественных средств помогает поэту создать яркую, образную картину? (Эпитеты).
- Итак, эпитеты – это образные прилагательные. Выпишите их вместе с существительными, от которых они зависят. (Пушистые ветки, сонная тишина, золотой огонь.)
- Докажите, что данные эпитеты – имена прилагательные. (Обозначают признак предмета, отвечают на соответствующие вопросы.)
Вывод. Имена прилагательные обозначают признак предмета.
Открывается таблица.
- Но прилагательные могут отвечать и на другие вопросы. А на какие, мы с вами сейчас определим. Найдите прилагательные, выпишите вместе с существительными, к которым они относятся. Определите на какой вопрос отвечают.
1-я группа
Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе…
2- я группа
…След собачий – к конуре.
Белкин след ведёт к дуплу…
3-я группа
…Мышкин след ведёт к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Вывод. Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой? чей? каков?
Открывается таблица
- Чтобы определить морфологические признаки, просклоняйте следующие словосочетания:
1-й ряд – пушистые ветки;
2-й ряд – сонная тишина;
3-й ряд – золотой огонь.
Три ученика выполняют задание у доски.
- Изменилось ли прилагательное? (Да, точно так же, как существительное.)
- Значит, имя прилагательное изменяется по падежам. А какая часть речи помогает нам определить его падеж? (Существительное.)
- Давайте внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает друг от друга? Назовите эти морфологические признаки. (Род, число.)
- Определите род и число существительных.
Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа? (Нет, так как они согласуются.)
- Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? (Нет.)
Вывод. Прилагательные изменяются по падежам, числам, а в единственном числе – по родам.
Открывается таблица
Физкультминутка
Массаж рук.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Хочешь эдак, хочешь так –
Не обидятся никак.
Игра «Найди лишнего».
- Представьте, что мы пришли на экскурсию в зимний лес и видим множество предметов. Все они имеют свои признаки. Вы должны хлопнуть в ладоши, если я буду называть имена прилагательные, топнуть ногой, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
Начнём: озорной, белый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, зелёные, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.
«Мы ходили в лес».
Сколько там чудес!
Посмотрели вправо, влево.
Наклонились и присели.
Заниматься тихо сели.
Учитель.
- Продолжаем двигаться к открытию. Перед вами лежит текст. Прочитайте его.
(
Круговерть
Свистит косая метель, белой метелью дороги заметает. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по двору яростная позёмка. Февраль летит на всех парусах.
Гонятся вихри за санями, машинами, кружат хороводы вокруг домов, засыпают пути-дороги. Тонут в белых волнах заборы. Вертит ветер снеговороты.
Тучи-снегосыпы сыплют снег сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Солнце путается в вихрях, как золотая рыбка в белой сети. Круговерть от земли и до неба!
- Какие чувства вызвал у вас текст, что вы почувствовали? (Мороз, грусть, холод, страх.)
- Что вы можете сказать об именах существительных круговерть, снегоносы?
(Это сложные слова: круговерть – два корня круг и верт-, снеговорот – снег и ворот.)
-Выпишите первое предложение, найдите в нём имена прилагательные, подчеркните их как члены предложения.
Один ученик выполняет задание у доски.
Вывод. Чаще всего прилагательные являются определениями, но могут выступать в роли сказуемого.
- Назовите такие прилагательные. На какой вопрос они отвечают? (Это краткие прилагательные, отвечают на вопрос каков? какова? каковы?)
Открывается последняя часть таблицы.
- Перед вами репродукция картины Игоря Эммануиловича Грабаря «Зимний пейзаж». Вам сейчас предстоит описать эту картину. Чтобы у вас всё получилось, нужно вставить в следующие предложения необходимые прилагательные.
В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала небывалый праздник, - праздник ……….. неба, ………..берёз, …………… веток и ………..теней на …….снегу.
5.Подведение итогов урока.
- Итак, ребята, мы открыли с вами всю таблицу. Посмотрите на неё внимательно, ещё раз осмыслите то, о чём мы говорили на уроке и сделайте общий вывод, какие слова называются прилагательными. (Ответы учащихся.)
- Для чего мы используем прилагательные в речи? (Для обозначения признака предмета, передачи впечатления от увиденного, они делают нашу речь ярче, богаче.)
- Не случайно в начале урока я прочла стихотворение А.С.Пушкина, который является мастером художественного слова.
- Что использует Пушкин для создания яркой, образной картины зимнего утра? (Прилагательные.)
- Как они называются в поэтической речи? (Эпитеты.)
6. Домашнее задание.
На выбор учащихся: Упр.313 или 317, творческое задание сочинение на тему «Февральский денёк».
7. Комментированное выставление отметок.
8. Рефлексия.
Продолжи фразу:
Сегодня я узнал(а)…
Было интересно…
Я выполнял(а) задания…
Я понял(а), что…
Я научился(лась)…
На уроке я работал(а)…
Моё настроение…
Материал урока мне был…
Учитель.
- Ребята, вы сегодня все работали хорошо, спасибо за ответы, за ваше старание. Желаю вам больших успехов в изучении русского языка!

Приложенные файлы


Добавить комментарий