Технологическая карта урока по теме Путешествия 8 класс с углубленным изучением английского языка

Технологическая карта урока

к уроку английского языка в 8 классе по УМК О. В. Афанасьеваи И. В. Михеева по разделу «Поездки по разным местам. Мир путешествий»


Дата проведения: 16 марта 2016 года. Класс: 8 А
Учитель: Цветкова Татьяна Юрьевна Тема урока: « Путешествия»


Цели урока.
1. Совершенствование умений и навыков устной речи.
2. Расширение лингвострановедческих знаний учащихся.
3. Формирование у учащихся дальнейшей мотивации к изучению английского языка.
Основные задачи.
1. Обучающие:
– активизация умений и навыков монологической речи по теме “Путешествия”; – формирование фонематического слуха; – закрепление знаний лексических единиц по теме; – расширение словарного запаса по теме.
2. Развивающие:
– развитие логического мышления; – расширение кругозора; – развитие интеллекта и воображения; – развитие интереса к историческому наследию стран изучаемого языка.
3. Воспитательные:
– воспитание уважительного отношения к истории и культуре других стран; – формирование умения работать в парах, воспитание чувства коллективизма.




Организация пространства

Формы работы
Ресурсы

индивидуальная
фронтальная
парная
групповая

учебник: О. В. Афанасьева и И. В. Михеева «Английский язык» 8 класс
ТСО: компьютер (видеоматериал и презентация) раздаточный материал (карточки с заданиями)










Планируемый результат

Предметные умения
Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять монолог по теме.
Умение воспринимать на слух основную идею говорящих
Метапредметные умения:

умение работать в сотрудничестве
умение строить логические рассуждения
умение адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

.

Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры; – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – владение монологической речью.













Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД

1. Организационный момент. Сообщение темы урока

(Этап мотивации и самоопределения к учебной деятельности)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
Good morning, boys and girls! I am very
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Реагирование на мотивацию учителя- включение в
процесс; определение темы
урока; ставят учебные цели и
задачи (с помощью учителя)
высказывают
предположения. (фронтальный опрос)

Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.




2. Работа с aудиовопросами
Совершенствование навыков аудирования
-And now I want you to listen to some questions about travelling and to answer them. But before look at the 1st slide of the presentation I`ve prepared to
· you.

-Учащиеся смотрят видео
-Слушают ответы людей на улице
-Отвечают на вопросы
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; 
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие информации на слух;
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других;
Предметные результаты:
- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.


3.Введение новых лексических единиц по теме «Путешествие» и первичная актуализация их
(Этап
актуализации ранее
изученного
лексического
материала)

-Brilliant! And now I think it`s time to have new words. Open your textbooks and we`re working with Ex.2.
-


- Произносят за учителем новые слова и отвечают на вопрос упражнения.

Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества со сверстниками; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

4.Совершенствование навыков устной речи. Работа в группах
(Этап
актуализации ранее
изученного
лексического
материала)


And these words I think we need to find out more about your travel habits. Look at Ex. 3. We are to divide into 2 groups to do this task. OK. Each group will choose a speaker. And now let`s read the task. Do you understand it? You`ll be asking the questions in turn and then the speaker we`ll tell us about your findings and we`ll see how different or perhaps not your travel experiences are.
.


-Заполняют карточки

Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные: – синтез – составление целого из частей; – установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

5. Этап релаксации. Видеоклип на песню «Желтая подводная лодка».


Are you tired? Let`s have a music break. In addition, sing with the Beatles.




6. Этап проверки домашнего задания
I know you`ve prepared small reports on how the song was written and by whom. Some of you have even made e-presentations. Let`s listen to some of you.



7. Этап совершенствования грамматических навыков (Этап
актуализации ранее
изученного грамматического
материала)

Modal verbs
Let’s work in pairs. You have papers on your table with the meaning of the modal verbs. I will show you the sentence (in the screen) and you should show me the card with the right meaning. Let’s start.
Вспоминают и повторяют случаи употребления модальных глаголов




8. Этап рефлексии
учебной деятельности на уроке.

- Сподвигает учащихся на актуализацию этапов
урока для повторного воспроизведения
изученного материала с опорой на
таблицу.
-Our lesson is coming to the end. In addition, I want you to express your opinions about our lesson. Please, look at the screen. This plan will help you.
Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.














хђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий