Урок литературного чтения В.В. Бианки Первая охота. 1-й класс

Урок литературного чтения "В.В. Бианки "Первая охота".
1-й класс
Учебник: Азбука. 1 класс.: учеб. для общеобразоват. учрежд. В 2 ч. Ч. 2. / Горецкий В. Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М. : Просвещение, 2015. (Школа России)

Цель урока:
Формирование эмоционально-ценностного отношения к природе через внутреннее переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения.
Задачи урока:
1) образовательные: познакомить с библиографическими сведениями о В.В.Бианки, формировать интерес детей к братьям нашим меньшим;
2) развивающие: развивать умение анализировать рассказ, навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления, совершенствовать умение находить выразительные средства языка.
3) воспитательные: воспитывать интерес и любовь к родной природе.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Личностные: адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

Оборудование:
1. Портрет В.В. Бианки.
2. Выставка В.Бианки "Лесная газета, " Мышонок Пик", " Чей нос лучше" и др.
3. Компьютерная презентация.
4. Карточки красного, зеленого и синего цвета.
5. Смайлики.
Тип урока.
Урок новых знаний.
Методы:
По источнику познаний:
Словесный
Наглядный
Практический.
По степени взаимодействия учителя и учащихся:
самостоятельная, творческая работа в микрогруппах, работа в паре.
По характеру познавательной деятельности:
частично-поисковый
иллюстративный.
Форма организации обучения:
фронтальная
работа в микрогруппах (дифференцированные задания), работа в парах.
Принципы обучения:
Принцип доступности - материал подбирался с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.
Принцип наглядности - наглядный и демонстративный материал.
Принципы дифференцированного подхода - микрогруппы создаются по уровням обучения.
Педагогическая технология: элементы мультимедиа-технологии, здоровьесбережение
Интеграция с учебными предметами: русский язык, окружающий мир.
Структура урока:
Организационный момент.
Включение в учебную деятельность.
Актуализация знаний.
Развитие речевого аппарата.
Определение учащимися темы и цели урока.
Работа над новым материалом.
Физкультминутка.
Продолжение работы по теме урока.
Физкультминутка.
Рефлексия.
Итог урока.
Рекомендации для занятий дома.
Ход урока
1. Организационный момент (Слайд 1)
Прозвенел звонок –
Начинаем наш урок.
Посмотрите друг на друга,
Улыбнитесь,
Пожелайте всем удачи
И тихонечко садитесь.
II. Включение в учебную деятельность.
- Творчество какого писателя мы изучали на предыдущем уроке?
Какие жанры встречаются в творчестве К. И. Чуковского? (веселые сказки, стихотворения для детей)
III. Актуализация знаний.
- Назовите автора и произведение (Слайд 2)
1. «Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!» (К. И. Чуковский «Путаница»)
2. «Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперед» (К. И. Чуковский «Тараканище»)
3. Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня. (К. И. Чуковский «Мойдодыр»)
IV. Развитие речевого аппарата.
Проведем дыхательную гимнастику
«Свеча» - сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи (2 р.)
«Колесо спустило» - плотно сжав губы, сделать глубокий вдох носом; на выдохе произнести, усиливая, а затем ослабляя, звук [с] (2 р.)
V. Определение учащимися темы и цели урока.
Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину! (М.И. Пришвин) (Слайд 3)
- Как вы понимаете это высказывание? Что значит охранять природу?
На слайде: А. Пушкин, В. Бианки, Ф. Тютчев. (Слайд 4)
- Сегодня мы познакомимся с творчеством нового автора. Назовите его фамилию, выделив её из числа тех, которые написаны на экране. (Из них можно выделить фамилию Бианки, это современный автор, а Пушкин и Тютчев - не современные)
- По каким признакам можно выделить фамилию Бианки?
(В слове Бианки три слога, а в словах Пушкин, Тютчев - по два).
(В слове Бианки ударение падает на второй слог, а в слове Пушкин, Тютчев на первый.)
Назовите имя, отчество, фамилию писателя, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. Используйте запись на доске.
(Виталий Валентинович Бианки).
- Постарайтесь определить, о чём писал Виталий Бианки. Для этого прочитайте на слайде слова. (Слайд 5)
(На слайде: медведь, сорока, берёза, ромашка, осина, ястреб, волк, роза.)
- Распределите их на равные четыре группы.
(В первую группу можно отнести слова медведь, волк - это названия зверей. Во вторую группу войдут слова сорока, ястреб - это названия птиц. Третью группу составляют слова берёза, осина. Они обозначают названия деревьев. К четвёртой группе можно отнести слова ромашка, роза - это названия цветов.)
- Подумайте, какие из четырёх групп можно объединить между собой и скажите, о ком или о чём писал В. Бианки?
(Можно объединить названия зверей и птиц - это животные. Можно объединить названия деревьев и цветов - это растения. Значит, В.В. Бианки писал о животных и растениях.)
- Скажите одним словом: о чём писал В. Бианки? (о природе).
- Название произведения В. Бианки, с которым мы познакомимся сегодня, вы определите сами. Для этого соедините первые буквы написанных на слайде слов. (Слайд 6)
(На слайде: павлин, енот, рак, волк, альбатрос, ягуар, орёл, хомяк, ослик, тетерев, акула.)
- Как называется это произведение? (Первая охота).
Какова же тема урока?
(В.В. Бианки " Первая охота") (Слайд 7)
- В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого запись. (Слайд 8)
1. Познакомиться с творчеством: и его произведением:
2. Учиться правильно, выразительно:
3. Отвечать на:
VI. Работа над новым материалом
1) Подготовительная работа
- Прочитайте на с. 98 «Азбуки» текст о В. В. Бианки.
- С какой увлекательной книгой рекомендуют подружиться? («Лесная газета»)
Биография В.Бианки (Слайд 9)
Виталий Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога. Орнитолог – это человек, изучающий птиц и их повадки. Родители передали сыну свою любовь к природе, которая стала главным героем его произведений. Свои рассказы писатель называл «сказки-несказки». Герои В.В. Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят человеческим языком. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.
Самые разные представители окружающей человека природы стали героями его произведения. Два таких героя изображены В. Бианки в рассказе " Первая охота".
2) Словарная работа (Слайд 10)
Отгадайте загадку.
Кто это?
(Ящерица) (Слайд 11)
- Кто из вас видел ящериц? Расскажите, как они выглядят? Что вы о них знаете? (Ящерица – небольшое животное. У неё удлинённое тело, длинный хвост).
- Чем покрыто тело ящерицы? (мелкой чешуей).
- Чем отличается ящерка от ящерицы? (Ящерка маленькая, а ящерица побольше размером).
3) Работа над текстом
Учитель: Ящерицы и ящерки имеют интересную особенность. Эту особенность вы узнаете, если внимательно послушаете рассказ. (Чтение учителем)
4) Проверка первичного восприятия
- Как вы думаете, почему автор так назвал свой рассказ?
- Назовите ещё одного героя рассказа " Первая охота".  (Это маленький щенок). (Слайд 12)
- Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось).
- Почему щенок не смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост).
- А как бы вы назвали этот рассказ?
VI. Физкультминутка
Тихо встаньте, улыбнитесь,
Все в зверюшек превратитесь! (Зайчиков, белочек, медвежат). (Слайд 13)
VIII. Продолжение работы по теме урока
1) Вторичное воспроизведение и анализ текста.
- Прочитайте текст ещё раз. (Дети читают вслух произведение «по цепочке»).
- Скажите, что в начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке).
- Прочитайте, как об этом говорит В.Бианки? (Выборочное чтение).
- Что сделал щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост).
- Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост отделался и остался в зубах у щенка).
2)Поисковая деятельность в микрогруппах. (Слайд 14)
Работа организуется по уровням.
Группа " Красные" - учащиеся с высоким уровнем обучаемости.
1 гр. Нарисуйте словесную картину, на которой изображен щенок с хвостом в зубах.
В зарисовке отобразите по порядку следующее: поза щенка, голова, уши, рот, выражение глаз (щенок стоит на четырех лапах. Голова опущена. Уши висят. Во рту он держит небольшой серебряный хвостик ящерки. Он не понял, что случилось, поэтому в его глазах растерянность и изумление.)
Проверка работы - хорошая зарисовка у вас получилась.
Группа "Синие" - учащиеся со средним уровнем обучаемости.
2 гр. Вам даны вопросы как, зачем, почему, кто? Придумайте вопросы к тексту.
Проверка работы.
Группа " Зелёные" - учащиеся с низким уровнем обучаемости.
3 гр. Расшифруйте названия животных, которые встречаются в произведении В.В.Бианки "Первая охота"
щекон
баобчак
муйвера
щеякар

(щенок)
(бабочка)
(муравей)
(ящерка)

Проверка работы.
XI. Физкультминутка (Слайд 15)
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем
(Ходьба на месте с подниманием рук)
Вдруг мы видим:
У куста выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём
И назад в гнездо кладём.
(Наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки)
3)Повторное чтение рассказа и его анализ. Давайте прочитаем рассказ еще раз, хлопая в ладоши, когда встретится слово ящерка, и подумаем: почему охота щенка была неудачной? (Щенок охотился первый раз и не все сделал правильно)
- Прочитайте ту часть текста, где щенок подкрадывается к ящерке, и скажите , что он сделал верно и что неправильно. (выборочное чтение)
- Какие действия были правильными? (щенок осторожно, тихонько подкрался к ящерке, потом он резко прыгнул)
- Какое действие было неправильным? (то, что щенок схватил ящерку за хвост)
- Чего же не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно? (щенку не хватало опыта, он не знал, что у нее отделяется хвост)
- Какой эпизод рассказа изображён на иллюстрации? Каким вы видите щенка? (Он удивлён, растерян). А ящерицу? (сердитая)
- И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок, неправильных решений.
- Кто из героев вам больше всего понравился? Почему?
4) Подготовка к пересказу. Самостоятельное чтение.
5) Пересказ текста по опорным словам (Слайд 16)
Опорные слова: сидела на камне, подкрался щенок, ухватился за хвост, ящерка извернулась, оставила хвост в зубах, щенок фыркнул, сидит под камнем, новый хвост.
6) Работа по иллюстрации (с.99)
- Посмотрите, какие иллюстрации нарисовал художник на с. 99. Обсудите с соседом по парте увиденное (работа в паре)
- Как вы думаете, почему рисунки этих зверей, птиц появились на странице в книге? (Наверное, о них писал Бианки)
- Кого из этих птиц, зверей вы встречали на страницах книг, в телевизионных передачах, видели в окружающем мире?
- Каких ещё представителей животного мира вы можете назвать?
X. РЕФЛЕКСИЯ (Слайд 17)
1) - Я для себя сделал открытие:
- Меня удивило:
- Оказывается, что:
2)- Оцените свою работу на уроке (смайлики)
XI. Итог урока
- С творчеством какого писателя познакомились?
- Над каким произведением работали?
- Чему учились, работая над этим произведением?
XII. Рекомендации для занятий дома
1. Придумать загадки о тех, кто живет в лесу.
2. Нарисовать рисунок к произведению В.В. Бианки.
Я приготовила для вас выставку. Прочтите рассказ "Чей нос лучше" и подумайте, нужен ли мухолову нос пеликана, а дятлу - нос, как у клеста.
"Кто чем поет?" говорится о том, "чем и как поют безголосые". Ведь "петь всем хочется. Только не у каждого голос есть". Чем поет лягушка-квакушка, чем трещит аист, чем жужжит шмель? И как это "на воде" играет птица выпь? Прочтите книги Бианки, вы многое узнаете.
Книги Бианки учат читателя наблюдать, сравнивать, думать, раскрывать тайны леса, разгадывать маленькие и большие загадки из жизни зверей, птиц, насекомых. (Слайды 18, 19)


Приложенные файлы

Добавить комментарий