Рабочая программа по РРС и ФП


Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Новоалтайская общеобразовательная школа-интернат »

Рассмотрено: заседание МО учителей школы
протокол № _______
от ____________ 2014г.
Руководитель МО
________ Антипова Н.Я.
Согласовано:
заместитель директора по УВР
______________ Адова И.А.
от __________ 2014 г.

Утверждаю:
директор школы - интерната
_________ Резяпкина Т.Г.
приказ № __ от _____ 2014г.






Рабочая программа
коррекционного предмета
«Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха
и формированию произносительной стороны речи»
Начальное общее образование
4 вспомогательный класс
Срок реализации программы 2014-2015 учебный год







Разработчик
Тронина Ольга Ивановна,
учитель-дефектолог
первой квалификационной категории


                                                             











Новоалтайск, 2014 г.
Пояснительная записка.

Программа по развитию слухового восприятия составлена на основе Программы специальной общеобразовательной школы для глухих детей (вспомогательные классы) 1989 года. Программа по формированию произносительной стороны речи составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида 2003 года (Слезина Н.Ф., Яхнина Е.З.) для 4 класса. Программа построена с учётом особенностей контингента учащихся вспомогательных классов (недостаточность ЦНС, недоразвития познавательной деятельности, стереотипность мышления и т.д.), типичных трудностей, возникающих при развитии слухового восприятия, специальных коррекционных путей их преодоления.
Цель: Создать условия для развития и совершенствования потенциальных возможностей речевого слуха глухого умственно отсталого ребёнка и формирования произносительных навыков у учащихся в условиях слухоречевой среды.
Задачи:
- поэтапное формирование умений по различению речи и элементов речи;
- формирование и развитие речевого слуха ребёнка с учётом его психофизических
возможностей;
- активизация мыслительной деятельности школьников в процессе работы по РРС;
- интенсивное развитие остаточного слуха;
- закрепление нормального, достаточно естественного звучания голоса;
- развитие умений воспроизводить усвоенные ранее модуляции голоса по
силе и высоте;
- воспроизведение элементов ритмико-интонационной структуры речи;
- самостоятельное выделение логического и синтагматического ударения во
фразе;
- изменение темпа речи с сохранением звукового состава и ритмикоинтонационной структуры;
- закрепление правильного произношения звуков в словах и фразах;
-дифференцированное произнесение звуков, родственных по артикуляции.
Данная программа составлена с учётом фактического состояния речевого развития слуховой функции, навыков восприятия и воспроизведения речи.
Программа содержит речевой материал, связанный с организацией занятия, речевой материал разговорно-обиходного характера, фразы-поручения, тексты с включением незнакомых по звучанию слов, речевой материал, связанный с математическими представлениями, речевой материал, связанный с временами года, погодными явлениями.
Программой предусмотрена возможность широкого применения изучаемого материала на практике.
Используемые автором коррекционно-развивающие технологии носят здоровьесберегающий характер.
Коррекционная направленность в обучении детей с нарушением слуха реализуется через специальные методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, репродуктивный, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля.
Для реализации рабочей программы используются инновационные технологии: здоровьесберегающие, игровые, компьютерные, коррекционно-развивающие, личностно- ориентированные.
Формы контроля.
- Обследование слуха речью.
- Слуховой диктант.
- Контрольные работы (в конце каждого полугодия).
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по предмету
Произносить отработанный речевой материал достаточно внятно, голосом нормальной высоты, силы и тембра (с помощью учителя и самостоятельно), в темпе, приближающемся к нормальному. Произносить слитно, с ударением, реализовывать возможности воспроизведения звукового состава, соблюдая орфоэпические правила. Реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения, использовать в речевом общении естественные невербальные средства коммуникации. Различать и опознавать на слух: короткие предложения при выборе из двух-трёх (пяти), короткие тексты до пяти-шести предложений с включением незнакомых по звучанию слов.
Учебно-тематический план по РРС

п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов

1
Речевой материал, связанный с организацией занятия
6

2
Речевой материал разговорно-обиходного характера
4,5

3
Фразы-поручения
6

4
Тексты с включением незнакомых по звучанию слов
6

5
Речевой материал, связанный с математическими представлениями
13,5

6
Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями
10.5

7
Обследование слуха речью.
3

8
Контрольные работы.
3

Итого:

52,5

Учебно-тематический план по ФП.
Раздел
Содержание
Период

Речевое дыхание
Произнесение на одном выдохе слогосочетаний, слов, фраз (10-12 слогов).
I полугодие


Голос
Закрепление нормального, достаточно естественного звучания голоса, развитие умений воспроизводить усвоенные ране модуляции голоса по силе и высоте.
I полугодие

Звуки и их сочетания
Закрепление правильного произношения звуков в словах и фразах: гласных У, И; согласных С, З, Ш, Х, Ж, Ц, Ч. Дифференцированное произнесение звуков, родственных по артикуляции: гласных А-О, О-У, А-Э, И-Э, И-Ы; согласных С-Ш, З-Ж, Ц-Ч, Б-П, Д-Т, Г-К, В-Ф, З-С, Ж-Ш.
I полугодие

Работа над словом.

Произнесение слов слитно, с ударением, соблюдая орфоэпические правила – безударное О как А, оглушение звонких согласных в конце слов и перед глухими согласными, опускание непроизносимых согласных, произнесение окончаний –ТСЯ и –ТЬСЯ как ЦА; -ОГО, -ЕГО как –ОВО, ЕВО (по надстрочному знаку и самостоятельно.
I полугодие


Работа над фразой.

Произнесение фраз в нормальном темпе, слитно или деля на синтагмы (группы слов до 10-12 слогов), выделение логического и синтагматического ударения (с помощью учителя и самостоятельно).

I полугодие

Речевое дыхание
Продолжение работы над произнесением на одном выдохе слогосочетаний слов и фраз (с постепенным их наращиванием до10-12слогов).


II полугодие


Голос
Произнесение отработанного речевого материала внятно, достаточно естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра.

II полугодие


Звуки и их сочетания
Знание характеристики артикуляции звука, умение самостоятельно характеризовать звук, например: при произнесении звука З есть голос, язык внизу, зубы сжаты, звук протяжный.
Дифференцированное произнесение звуков, родственных по артикуляции: Ф- Ф
·, В-В
·,П-П
·, Б-Б
·(и других твёрдых и мягких согласных).
Закрепление слитного, без призвуков, произнесение сочетаний согласных (в одном слове и на стыке слов).
II полугодие

Работа над словом.

Произнесение слов в нормальном темпе, слитно, с ударением (с помощью учителя, по графическому знаку и самостоятельно).
Соблюдение орфоэпических правил– произнесение окончаний –ТСЯ и –ТЬСЯ как ЦА ; -ОГО, -ЕГО как –ОВО, -ЕВО, правильно произносить новые слова, руководствуясь надстрочными знаками.

II полугодие


Работа над фразой.

Произнесение фраз в нормальном темпе, слитно или деля на синтагмы(группы слов до 10-12 слогов)(с помощью учителя и самостоятельно),выделение логического и синтагматического ударения(с помощью учителя и самостоятельно), по возможности соблюдение мелодического контура фраз (с помощью учителя и самостоятельно).


II полугодие


Учебно-методические средства обучения.
Волкова К.А., Казанская Л.В., Денисова О.А. «Методика обучения глухих
детей произношению». Москва «Владос» 2008.
2. Волкова К.А. Произношение 3-4 классы школ глухих. Москва «Просвещение» 1981.
3. Кузьмичёва Е.П. «Развитие устной речи у глухих», М. «Издательство НЦ ЭНАС».
4. Кузьмичёва Е.П., Яхнина Е.З., Шевцова О.В. «Развитие устной речи у
глухих школьников» Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2001
5. Назарова Л.П. «Методика развития слухового восприятия у детей
с нарушениями слуха», М. «Владос», 2001 год.










Лист изменений.

п/п
Раздел программы
Содержание изменений
Дата
Обоснование
Согласование































Приложение №1
Календарно-тематическое планирование.
I четверть


п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Сроки
Учебно-методический материал
Речевой материал

1.
Проверка состояния слуха речью.
1,5
1 неделя

Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З. Развитие устной речи у глухих учащихся.
Стр. 120
Мяч, рыба, корзина.
Папа, рыба, бумага.
Самолет, собака, бабушка.

2.
I. Фразы, слова, связанные с организацией занятия.
1,5
2 неделя

Дидактический материал.

1. Какой сейчас месяц?
2. Какой был месяц?
3. Какой месяц будет?

3.
I. Фразы, слова, связанные с организацией занятия.
1,5
3 неделя

Дидактический материал.

1. Назови дни недели.
2. Какой сегодня день недели?
3. Какой день недели будет завтра?
4. Какой день был вчера?

4.
VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

4 неделя

Дидактический материал.

1. Какое сейчас время года?
2. Назови осенние месяцы.
3. Какая сегодня погода?
4. Ты любишь осень?

5.
VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.
1,5
5 неделя

Дидактический материал.

Текст «Осень». Наступила осень. Погода солнечная, тёплая. Иногда идёт дождь. На деревьях жёлтые, красные, зелёные листья. Ребята собирают разноцветные литья в букеты.

6.

I. Фразы, слова, связанные с организацией занятия.
V. Математический
материал.
1,5
6 неделя


Дидактический материал.

1. Какой сегодня день недели?
2. Кто сегодня дежурный?
3. Кто был дежурный вчера?
4. Кто будет дежурный завтра?
Назови арифметические действия.

7.
II.Задания разговорно-обиходного характера.
V. Математический
материал.
1,5
7 неделя


Дидактический материал.

1. В каком году ты родился?
2. Когда у тебя день рождения?
3. Сколько тебе лет?
Повтори и покажи:
1. Сколько стоит?
2. Тетрадь стоит 4 рубля.
3. Ручка стоит 10 рублей.
4. Альбом стоит 40 рублей.

8.
II.Задания разговорно-обиходного характера.
V. Математический
материал.
1,5
8 неделя

Дидактический материал.

1.Где ты живёшь?
2. На какой улице ты живёшь?
3. Назови номер дома (квартиры).
Назови числа: 20, 30, 40, 50.

9.
III. Фразы-
поручения.

VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.
1,5
9 неделя

Дидактический материал.
Возьми (попроси) альбом (клей).

Текст «Поздняя осень». Наступила поздняя осень. Небо хмурое, серое. Идёт дождь. Дует холодный ветер. Деревья стоят голые. В лесу тихо. Птицы улетели на юг.

Календарно-тематическое планирование
II четверть

п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Сроки
Учебно-методический материал
Речевой материал

1.
III. Фразы-
поручения.







VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
1 неделя

Дидактический материал.

У тебя есть разноцветные карандаши (цветная
бумага)?
У меня нет разноцветных карандашей (цветной
бумаги).
У меня есть разноцветные карандаши(цветная бумага).

Задания к тексту.
1. Отбери картинки по тексту.
2. Какая осень наступила?
3. Какая погода поздней осенью?
4. Что надели взрослые и дети?


2.
III. Фразы-
поручения.


IV. Тексты с включением незнакомых по звучанию слов.
1,5
2 неделя

Дидактический материал.

Возьми (попроси) синий (чёрный, простой) карандаш.
Какого цвета карандаши?

«Класс». В классе шесть человек. Марина сегодня дежурная. Марина убрала тетради и ручки в шкаф. Она взяла тряпку и вытирает доску. Марина поливает цветы. Она хорошая дежурная.


3.
III. Фразы-
поручения.


IV. Тексты с включением незнакомых по звучанию слов.
1,5
3 неделя

Дидактический материал.

Положи карандаш (линейку, ) слева (справа) от
книги (альбома).
Возьми лейку, полей цветы

Задания к тексту.
1. Сколько человек в классе?
2. Кто сегодня дежурный?
3. Что делает Марина?

4.
IV. Тексты с включением незнакомых по звучанию слов.

V. Математический
материал.


1,5
4 неделя

Дидактический материал.

Задания к тексту.
4. Нарисуй: Марина поливает цветы.
5. Подбери картинки к тексту.


Решение задач по демонстрации действий.
Возьми 10 рублей. Возьми ещё 20 рублей. Сколько всего рублей стало?

5.
IV. Тексты с включением незнакомых по звучанию слов.

1,5
5неделя

Дидактический материал.

Текст «Класс». В классе три девочки и три мальчика. Ребята взяли книги. Ребята читают книги. Ребята любят читать.

6.
IV. Тексты с включением незнакомых по звучанию слов.


V. Математический
материал.

1,5
6 неделя


Задания к тексту.
1. Сколько в классе мальчиков?
2. Сколько в классе девочек?
3. Что делают ребята?
4. Ты любишь читать?

Решение задач по демонстрации действий.
Возьми 50 рублей. Возьми на 10 рублей меньше.

7.
Контрольная работа

1,5
7 неделя




Календарно-тематическое планирование
III четверть

1.
Проверка состояния слуха речью.
1,5
1 неделя


Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З. Развитие устной речи у глухих учащихся.
Стр. 120
Мяч, рыба, корзина.
Папа, рыба, бумага.
Самолет, собака, бабушка.

2.
I. Фразы, слова,
связанные с организацией занятия.
1,5
2 неделя
Дидактический материал.

1. Что ты будешь делать сегодня на занятии?
2. Что ты делал на занятии вчера?
3. Что ты будешь делать на занятии завтра?

3.
VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.
1,5
3 неделя


Дидактический материал.

1. Назови времена года.
2. Какое сейчас время года?
3. Назови зимние месяцы.


4.
II.Задания разговорно-обиходного характера.
VI. Речевой материал, с вязанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
4 неделя


Дидактический материал.

1. Как зовут твою маму?
2. Как зовут твоего папу?
3. Сколько человек в твоей семье?

1. Какое сейчас время года?
2. Какое время года было?
3. Какое время года будет?
4. Какая погода зимой?
5. Ты любишь зиму?

5.
II.Задания разговорно-обиходного характера.
VI. Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
5 неделя

Дидактический материал.

1. Где работает твоя мама?
2. Где работает твой папа?
3. Твоя семья большая или маленькая?
Текст «Зима». Наступила снежная зима.
Солнце светит мало. На улице мороз. На деревьях и кустах лежит снег. Ребята надели тёплые шубы, шапки, варежки.
Ребята играют в снежки, лепят снеговика,
катаются на санках, лыжах, коньках. Весело ребятам зимой!

6.
V.Математический
материал.

VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
6 неделя

Дидактический материал.


Нарисуй (обведи) квадрат (круг, треугольник, прямоугольник).

Задания к тексту:
1. Подбери картинки к тексту.
2. Какое время года на картинке?
3. Как одеты ребята?
4. Что делают ребята зимой?

7.
II.Задания
разговорно-обиходного характера.
V.Математический
материал.
1,5
7 неделя

Дидактический материал.

1. У тебя есть сестра?
2. У тебя есть брат?
3. У тебя есть бабушка?
4. У тебя есть дедушка?
Раскрась квадрат (круг, треугольник, прямоугольник)

8.
V.Математический
материал.

1,5
8 неделя

Дидактический материал.

Вырежи (наклей) круг (квадрат,
треугольник, прямоугольник).


9.
V.Математический
материал.

1,5
9 неделя

Дидактический материал.

Нарисуй (обведи) треугольник (квадрат) справа (слева, посередине, сверху, снизу).

10.
IV.Тексты с включением незнакомых по звучанию слов.
1,5
10 неделя







Дидактический материал.

Семья.
Семья маленькая. В семье четыре человека: папа, мама, бабушка, девочка.
Девочку зовут Оля. Оле десять лет. Она учится в четвёртом классе. Оля и мама делают аппликацию из цветной бумаги.
Папа читает газету. Бабушка готовит обед.

11.
V.Математический
материал.



VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
11 неделя

Дидактический материал.

1. Начерти один сантиметр (дециметр,
метр).
2. Покажи один сантиметр (дециметр,
метр).
3. Измерь
1. Какое сейчас время года?
2. Какое время года ты любишь больше?
3. Назови весенние месяцы.

Календарно-тематическое планирование
IV четверть

1.
V.Математический
материал.


1,5
1 неделя

Дидактический материал.

Повтори:
1. Один дециметр равен десяти сантиметрам.
2. Один метр равен ста сантиметрам.

2.
V.Математический
материал.


VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
2 неделя

Дидактический материал.

1. Назови время суток (утро, день, вечер, ночь).
2. Какое сейчас время суток?
3. Покажи вечер.
Текст «Весна».
Наступила весна. Стало тепло. Ярко светит солнышко. Снег тает. Он стал грязный, чёрный. Текут ручейки. На дорогах лужи. Деревья и кусты ещё голые. Прилетели грачи.

3.
V.Математический
материал.



VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.
1,5
3 неделя

Дидактический материал.

1. Покажи часы.
2. Покажи большую стрелку.
3. Покажи маленькую стрелку.
4. Сколько времени?

1. Какое время года наступило?
2. Какой снег стал весной?
3. Какие птицы прилетели?

4.
V.Математический
материал.

VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
4 неделя

Дидактический материал.

Назови числа: 60, 70, 80, 90, 100.


1. Ты любишь весну?
2. Какая погода весной?
3. Что делают люди весной?
4. Назови самый тёплый весенний месяц.

5.
V.Математический
материал.
II.Задания
разговорно-обиходного характера.

1,5
5 неделя

Дидактический материал.
Реши примеры:
20+30= 40 – 10 =
1. Когда заканчивается учебный год?
2. Как ты учишься?
3. Какие оценки ты получил сегодня?
4. В какой класс ты переходишь?
5. Ты хочешь домой?

6.
VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.

1,5
6 неделя
Дидактический материал.
Текст.
Наступило лето. Погода солнечная и тёплая. Ребята пошли в лес за грибами и ягодами. В лесу ребята собрали полные корзинки грибов, ягод. Ребята
Увидели на высоком дубе белку. Белка испугалась ребят и убежала.

7.
VI.Речевой материал, связанный с временами года и погодными явлениями.


1,5
7 неделя

Дидактический материал.

1.Придумай название к тексту.
2.Какое время года наступило?
3. Какая летом погода?
4.Куда пошли ребята?
5.Что делали ребята?
6.Кого увидели ребята?
7.Почему убежала белка?

8.
Контрольная работа.

8 неделя

Дидактический материал учителя.













 (:·
·
·н15

Приложенные файлы


Добавить комментарий