Самоанализ учителя физической культуры


Самоанализ
Профессиональной деятельности учителя физической культуры
МБОУ СОШ № 9 г. Бердска Новосибирской области
РАСПОРКИНОЙ ИРИНЫ ВАЛЕНТИНОВНЫ
Дата рождения: 08.12.1977
Место рождения: НСО, Чистоозерный район, п.Чистоозерное
Образование: высшее, СибГАФК г. Омск, 2001 год
Педагогический стаж: 20 лет
Категория, год присвоения: высшая, 2011
Тема самообразования: «Воспитание физических качеств и развитие творческого потенциала в собственном физическом развитии через круговую тренировку»
1997 г. выпускница Куйбышевского педагогического колледжа
1996 г. принята на работу преподавателем в куйбышевский педагогический колледж
1996 – 2013 г. преподаватель спортивных дисциплин Куйбышевского педагогического колледжа, Новосибирской области.
01.2014 – 06.2014 г. Учитель физкультуры МБОУ СОШ № 128 г. Новосибирск
2014 г. – учитель физической культуры МБОУ СОШ № 9 г. Бердск, Новосибирская область
В МБОУ СОШ № 9 работаю учителем физической культуры с 2014 года.
Не секрет, что проблема здоровья сейчас остро встала в нашей стране. А проблема здоровья детей еще важнее, ведь от того насколько развиты и здоровы наши дети, зависит очень многое. Только сами дети и их родители не всегда осознают всей угрозы этой проблемы, часто игнорируя уроки физической культуры. Поэтому придя работать в школу, проанализировав первое время всю ситуацию вокруг занятий физической культурой и спортом, я поняла, что основными направлениями в работе по физическому воспитанию в школе будут следующие:
- внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры в школе;
- развитие у школьников необходимости в регулярных занятиях физической культурой и спортом;
- повышение общего уровня физической подготовки учащихся;
- привитие сознательного отношения к занятиям физической культурой и спортом;
- популяризация и агитация здорового образа жизни;
- повышения спортивного мастерства школьников и подготовка сборных команд школы, для участия в городской Спартакиаде школьников.
Просмотрев итоги выступления в спартакиаде школ города прошлых лет, проведя входной контроль физической подготовки детей, поняла, что уровень физического развития детей, понятие о ЗОЖ, и желание заниматься физической культурой очень слабый. Поэтому цель моей работы по физическому воспитанию является: содействие всестороннему развитию школьника, создание оптимального уровня двигательной активности, формированию ЗОЖ.
Для успешности обучения и выступления в соревнованиях были поставлены задачи:
Проанализировать общий уровень физического развития школьников;
Повысить мотивацию учащихся к урокам физической культурой и спортом;
Повысить уровень физического развития и физической подготовленности школьников.
В соответствии с задачами работы мной была выбрана тема педагогической деятельности: «Воспитание физических качеств и развитие творческого потенциала в собственном физическом развитии через круговую тренировку».
В соответствии с темой была разработана методика развития физических качеств по системе круговой тренировки. За основу был взять личностно – ориентированный подход, так как он позволяет мне помочь моим ученикам познать себя, самоопределиться и самореализоваться.
На мой взгляд, для решения проблемы необходимо создание содержательных и организационных условий для обеспечения физического и психологического здоровья учащихся, направленных на формирование у учащихся потребности в физическом развитии. Формирование потребности я осуществляю в своей работе через уроки физической культуры и внеклассную работу. Занятия строятся с учетом возрастных, индивидуальных и психологических особенностей учащихся.
При подготовке урока я выделяю четыре основные задачи:
1. Образовательные: формирование у обучающихся теоретических и методических знаний, овладение способами (умениями и навыками) собственно двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;2. Развивающие: задачи состоят в обеспечении высокого уровня разностороннего развития, развитию у обучающихся речемыслительных и интеллектуальных процессов, двигательной памяти, движения.
3. Воспитательные: на занятиях физической культурой надо усилить акцент на воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности; на формирование у обучающихся адекватной оценки и самооценки собственных физических возможностей; создание педагогических условия для выработки интереса и потребности к систематическим занятиям физической культурой и спортом в соответствии со склонностями и способностями; воспитание сознательного и активного отношения к ценностям здоровья и ЗОЖ.4. Оздоровительные: задачи состоят в том, чтобы: содействовать гармоничному физическому развитию обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей; выработать умения использовать физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам, совершенствования основных систем организма; сформировать общественные и личностные представления о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности; содействовать воспитанию привычки к здоровому образу жизни.
В построении урока выделяю три части: подготовительную, основную, заключительную.
1.Подготовительная часть – подготовить организм к напряженной физической работе (строевые упражнения, различные виды ходьбы, беговые упражнения, общеразвивающие упражнения).
2. Основная часть – обучение и развитие двигательных умений и навыков, воспитание морально-волевых качеств школьников.
3. Заключительная часть - восстановление организма после физических нагрузок основной части (дыхательные упражнения, малоинтенсивные упражнения, игры малой подвижности.)
Успешным может быть только такой урок, в котором соблюдены три главных условия:
- интерес к нему учащихся (обязательные вопросы что понравилось, что не понравилось, что изменить, чего добавить);
- урок должен быть понятен, занимающимся;- урок – это место для развития, улучшения и проявления каждого учащегося.
Я, как учитель первую очередь разъясняю, как следует заниматься и зачем нужно выполнять каждое упражнение, роль учителя – проводник, сопроводитель. Для повышения интереса основными считаю проблемно-поисковый, игровой и соревновательный, групповой методы.
Основными методами обучения, которые я использую, являются:
словесный - передача информации - объяснение нового материала, требований, рассказ, распоряжения, команды);
демонстрационный - использование карточек, презентаций, буклетов, фильмов, показ, способствуют развитию наглядно – образного мышления, повышает интерес к изучению, повышает работоспособность учащихся и положительно влияет на эмоциональную сферу деятельности;
практический - способствует совершенствованию полученных знаний, обеспечивает закрепление материала, способствует применению теории и практики.
Главное требование методов обучения - это их комплексное применение с учетом задач обучения на данном этапе учебного процесса, содержанием учебного материала, а также возможностей класса. В результате применения комплексного метода обучения теоретические знания применяются учащимися в практических заданиях, что позволяет им улучшить технику выполнения и повысить качество работы на уроке.
Для повышения мотивации к урокам физической культуры, использую разнообразные методы организации урока:
1.Фронтальный – упражнения выполняются одновременно всеми учащимися (игры, упражнения на осанку, построения перестроения).
2. Поточный - учащиеся выполняют одно и то же упражнение по очереди, один за другим, беспрерывным потоком (лазанья по гимнастической стенке, скамейке, прыжки в длину, бег).
3. Посменный – учащиеся распределятся на смены, на очереди для выполнения упражнений (метания, акробатические упражнения, лазанье).
4. Индивидуальный – используются в учетных уроках, работа с детьми подготовительной группы
5. Групповой - каждая группа учащихся по заданию учителя занимается самостоятельно, выполняя в порядке очереди разные виды упражнений.
Методы организации урока зависят от поставленных задач, конкретных условий, контингента учащихся и их подготовленности.
На уроках применяю технологии обучения:
Технология полного усвоения: я озвучиваю результаты контрольных тестов и объявляю, через какое время будет проведен итоговый контроль; провожу начальную диагностику с исправлением ошибок в технике выполнения, или в случае слабой физической подготовленности помогаю учащемуся с помощью специально подобранных упражнений прийти к выполнению задания.
Технология моделирующего обучения (учебная игра).
Технология дифференцированного обучения: учебный процесс проходит по группам.
Технология сотрудничества (дети сами наблюдают друг за другом, исправляют, помогают, указывают ошибки).
Информационная технология (уроки теоретической направленности).
Основным средством обучения, которые я использую на уроке физической культуры являются физические упражнения. Они формируют двигательные умения и навыки, способствуют развитию двигательного аппарата, улучшают кровообращение и обмен веществ, благотворно влияют на дыхание. Это все позволяет увеличить успеваемость учащихся школы (таблица 1).
Таблица 1
Успеваемость учащихся по физической культуре
Успеваемость 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
Абсолютная 100% 98,3% 100%
Качественная 79,2% 89% 95%
Ср. балл 3,7 3,9 4,0

Рис.1. Изменение показателей успеваемости по физической культуре.
В соответствие с поставленной мной темой, для воспитания физических качеств, закрепления двигательных навыков я использую методику «круговой тренировки» (работа по станциям), выполняемая интервальным методом (с заранее заданным интервалом отдыха). Таким образом, нагрузку можно регулировать как за счет числа «станций», так и за счет интервала отдыха. В начале учебного года, задания, по круговой тренировке составляют 5 станций. По мере того, как учащиеся набирают «спортивную форму», раз в два месяца, добавляю еще одно задание. Таким образом, увеличение станций показано в таблице 2.
Таблица 2
Изменение количества станций за учебный год
Сентябрь Ноябрь Январь Март Май
5 станций 6 станций 7 станций 8 станций 9 станций
Основные упражнения методики входят в перечень учебных нормативов, т.к. они учитываются во многих соревнованиях, в том числе и президентских состязаниях. В школе методика развития физических качеств была введена с первых уроков учебного года. Данную методику я использую примерно один раз в две недели. Это позволяет не только эффективно развивать основные физические качества (силу, быстроту, гибкость, выносливость), но и самостоятельность, так как учащиеся сами осуществляют подсчет своих баллов, и в конце урока, во время подведения итогов каждый называет свою сумму. В этом им еще помогают учащиеся, освобожденные от урока по состоянию здоровья, которые выборочно, по моему заданию, считают за определенными учениками. Т.к. с прошлого года в школах введены нормативы ГТО, баллы за выполненные задания приравнены к нормативам. Дети сами анализируют выполнение, сопоставляют с нормативами и видят, где им необходимо доработать. Это в значительной мере упростило подсчет набранных баллов и выведение оценки за работу на уроке.
Учитывая, что физическая нагрузка для учащихся недостаточна, я большое внимание уделяю самоподготовке учащихся. Это выражается в виде домашних заданий, которые я даю в конце каждого урока. Эти задания включают в себя простые физические упражнения, которые можно выполнять в домашних условиях. Контроль над выполнением домашних заданий и самоподготовки учащихся осуществляется на контрольных уроках. Проводя мониторинг физической подготовки в начале, середине и конце года, можно заметить положительный сдвиг показателей физической подготовки учащихся (таблица 3).

Таблица 3
Средние показатели физической подготовки учащихся
Успеваемость 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
Метание мяча (М.) 14 17 21
Прыжок в длину с места (См.) 120 135 145
Бег 1000 м
(Мин.) 7,45 6,50 4,6
Отжимание (кол – во раз) 12 20 34
Поднимание туловища
(кол – во раз) 17 22 27
Бег 60м.
(Сек.) 10,8 6,8 5,50
Подтягивание
(кол – во раз) 0 2 5

Рис.2. Изменения средних показателей физической подготовки учащихся по годам.
Считая, что дисциплина является важнейшим фактором улучшения качества работы на уроке, большое внимание уделено укреплению дисциплины. В связи с этим, мной поставлена задача, добиться того, чтобы все учащиеся посещали уроки физической культуры только в спортивной форме и обуви.
Повышение мотивации к занятиям физической культурой и спортом возможно и через внеклассную работу. Внеклассная работа по физическому воспитанию является базовой по подготовке сборных команд школы для участия в городской спартакиаде школьников. Для учеников школы организовано 4 секции (таблица 4).
Таблица 4
Организованные спортивные секции в МБОУ СОШ № 9
ОФП с элементами Пионербола для учащихся
2 класса Волейбол для девочек 6 класса Баскетбол для учащихся 7-9 классов Волейбол для 11 класса
В сравнение с прошлыми годами, можно увидеть изменение в количестве организованных секций и увеличение количества детей посещающих спортивные секции на базе школы (таблица 5).
Таблица 5
Сравнение количества посещения учащимися спортивных секций в МБОУ СОШ № 9
2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
Кол – во секций 1 2 4
Кол – во детей 12 22 50

Рис.3. Количество учащихся, посещающих спортивные секции в школе.
Кроме проведения учебно – тренировочных занятий, внеклассная работа включает в себя проведение различных спортивных праздников, мероприятий, дней здоровья, соревнований, которые повышают у учащихся интерес к занятиям физической культурой и спортом. Отдельно проводится неделя физкультуры, в которой учащиеся могут проявить себя как в личных выступлениях, так и вместе с классом. В школе разработан календарный план спортивных мероприятий, на весь учебный год, с включенными спортивными мероприятиями школьного, городского и областного масштаба. Анализ выступления в соревнованиях школьной городской спартакиады представлен в таблице 6.
Таблица 6
Анализ выступления в спартакиаде школ города
2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
Веселые старты (начальная школа) - 7 5
Пионербол (5-6 класс) - 7 5
Баскетбол (7-9 класс) - 7 7
Футбол (7-9 класс) - 7 6
Легкоатлетическая эстафета (нач.школа) - 10 5
Легкоатлетическая эстафета (среднее и старшее звено) - 9 4
Повышению мотивации способствует положительная оценка выступлений и способностей учащихся другими учащимися, педагогическим коллективом, родителями учеников. Поэтому вместе с ребятами мы запустили спортивный проект «9 школа – на старт!». Это выпуск школьной стенгазеты со всеми спортивными новостями и мероприятиями, происходящими в школе и за ее пределами. Ученики - журналисты берут интервью, обрабатывают материал совместно с учителями русского языка, отбирают материал, связанный с историей спорта совместно с учителем истории, библиотекарем. Итоговый результат позволяет ученикам, педагогам и родителям, знакомиться с происходящим, видеть свое интервью в газете, видеть свои фото в газете, что значительно повышает их интерес к участию в различных мероприятиях спортивного направления. Это позволяет мне реализовать принцип технологии деятельностного подхода, в котором работа школьников строится как поиск и проба средств решения задачи. При подготовке газеты школьники: - осваивают работу с источниками информации, с современными средствами коммуникации; - учатся критически осмысливать информацию, поступающую из разных источников, формулировать н а этой основе собственные заключения.
Своими достижениями за последние два года считаю:
- 3 место в конкурсе «Учитель года» г. Бердска;
- выступления на конференциях и МО города;
- проведение открытых уроков в рамках городского семинара;
- организация и проведение школьных мероприятий спортивного направления;
- подготовка учащихся к участию в олимпиаде по физической культуре.
- являюсь руководителем интегрированного ШМО;
- участвую в соревнованиях в команде г.Бердска по волейболу;
- являюсь наставником для молодых педагогов и практикантов.
- пройденные курсы по ФГОС физической культуре, инклюзивному образованию и Проектированию школьных служб примирения.
Все мои достижения и результаты работы отражены приложении 1.
Подводя итоги вышесказанному, можно отметить, что за время моей работы в школе интерес к занятиям физической культурой у детей повышается, дети начинают интересоваться видами спорта, посещать спортивные секции, отсюда у них повышается уровень физической подготовки и спортивного мастерства, что благоприятно сказывается на их абсолютной и качественной успеваемости. А значит выбранная мной тема и методика может позволить получить положительный результат в дальнейшем.
Приложение 1

Приложенные файлы


Добавить комментарий