Презентация Программа корпоративного обучения на примере МКОУ СКОШИ VIII вида при переходе на ФГОС


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

ПРОГРАММА корпоративного обучения педагогических кадров на примере МКОУ СКОШИ VIII вида МО «Ленский район» РС(Я) Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» 1972 год. В условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимо обеспечить методическую готовность кадрового ресурса образовательных организаций к осуществлению педагогической деятельности в соответствии с новыми требованиями. Подготовка ОУ к введению СФГОСов осуществлялась по 2 направлениямПланулучшение материально-технической базы ОУметодическая и мотивационная подготовка кадрового ресурса ОУ И если с первым трудно, но более мене понятно: анализ, план, деньги, закупки, РЕМОНТ … методическая и особенно мотивационная подготовка кадрового ресурса…?!?! Сложный вопрос. Реальная эффективность любых экономических мероприятий определяется их воздействием на отношение людей к труду. Одним из первых широко распространенных и применяемых методов, с помощью которого можно повысить мотивацию, является «политика кнута и пряника». Во многих исторических и литературных источниках можно найти массу примеров того, как руководители (короли, вожди и т. п.) предлагают в награду предполагаемому герою завыполнение той или иной миссии своих дочерей и полцарства в придачуили же обещают смертную казнь за невыполнение задачи: «Не то мой меч –твоя голова с плеч». Стимулировать (синонимы) - заставить, подтолкнуть, поднажать, заинтересовывать, побуждать, подстрекнуть, расшевелить, поощрить, склонить, давать толчок, дать стимул, подвигнуть, подзадоривать, активизировать, возбуждать, вдохновлять. Как пробудить мотивацию учителей к повышению уровня знаний, к изучению методической литературы к поиску новых решений, к обучению, к тому, что бы забрать время от семьи и посвятить новому обучению… Интересно, что достаточно широкий перечень стимулов трудовой деятельности в очень ограниченном объеме находит отражение в управлении мотивацией педагогических работников. Например, в силу объективных причин не предоставляется оплата мобильной связи, не компенсируется оплата питания и т.д. Ограниченные стимулирующие возможности системы образования усугубляются особенностями педагогических коллективов. Так, в Российской Федерации, к отягощающим факторам можно отнести следующие: 90% педагогов – женщины, 60% педагогов имеют высокий уровень тревожности. Помните фразу из бессмертной комедии Леонида Гайдая, произнесённую Лёликом: «Дитям — мороженое, его бабе — цветы. Смотри не перепутай!» …если всё же перепутать? Вознаграждение просто потеряет свою ценность и смысл.  Поэтому к выбору форм стимулирования нужно подходить индивидуально. Стимулирование – залог успеха! В исследовании использованы: Тест В.И.Герчикова. Исследование мотивационных профилейТест «Самооценка профессионально-педагогической мотивации» адаптирован Н.П.Фетискиным)Тест №1. Определение ведущей потребности личности, на основе теории мотивации Д. Мак Клелланда Тест №2. Выявление приоритетных групп мотивов и потребностейОпрос, анкетированиеБыло проведено практическое исследование - респонденты педагоги ОУ. По результатам исследования была составлена программаЦель программы: методическая и мотивационная подготовка кадрового ресурса образовательной организации к реализации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Задачи:1. Изучение нормативно-правовой документации по введению ФГОС для детей с ОВЗ. Разработка локальных актов ОУ с учетом нововведений.2. Организация дополнительной курсовой подготовки специалистов ОУ.3.Проведение практико-ориентированных мероприятий по обучению педагогов ОУ.4. Организация разъяснительной работы по введению ФГОС среди родителей.5.Вовлечение родителей в процесс апробации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Целевая аудитория: специалисты, родители ОУ, общественность. {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}№МероприятиеСрокиОтветственныеПримечанияПодготовительная работа:1Улучшение материально-технической базы ОУ.2010 –15 .г.гДиректор, зам.директора по АХЧ2 Проведение педагогического совета «Знакомство и обсуждение Концепции образования детей с ОВЗ»2011 – 12 учебный годЗам.директора по УРПедагогический совет № 2 от 8.11.11. 3Проведение педагогического совета «Федеральный закон об образовании в РФ»2012 – 13 учебный годЗам.директора по УРПедагогический совет № 6 от 26.03.13.4Приведение локальных актов ОУ в соответствие с ФЗ № 273 «Федеральный закон об образовании в РФ»2012 – 13 учебный годЗам.директора по УР, по ВР5Курсовая фундаментальная подготовка специалистов ОУ по теме:«Модернизация учебного процесса, как условие развития коррекционной школы-интерната» Научно-методический центр «Коррекция и развитие» г.Москва2012 – 13 учебный годДистанционная форма {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}6Выступление на педагогическом совете по итогам курсовой подготовки. Научно-методический центр «Коррекция и развитие» г.Москва «Требование стандарта к компетенциям педагогов, как условие развития коррекционной школы в контексте современной модели образовательного учреждения»2013 – 14 учебный годДиректорПедагогический совет № 6 от 27.03.147Курсовая фундаментальная подготовка специалистов ОУ по теме: «Инновационные технологии в организации учебно-воспитательной работы» Научно-методический центр «Коррекция и развитие» г.Москва2013 – 14 учебный годЗам.директора по УРДистанционная форма8Курсовая фундаментальная подготовка специалистов ОУ по теме:«Коррекционно-развивающие технологии в планировании учителя-дефектолога» Научно-методический центр «Коррекция и развитие» г.Москва2013 – 14 учебный годЗам. директора по УРДистанционная форма9Курсовая фундаментальная подготовка специалистов ОУ по теме:«Модернизация воспитательного процесса, как условие развития коррекционной школы-интерната» Научно-методический центр «Коррекция и развитие» г.Москва2013 – 14 учебный годЗам.директора по ВРДистанционная форма10Проведение практико-ориентированного заседания методического объединения учителей «Разработка АООП с учетом новых требований»2014 – 15 учебный годРуководитель МО 28.10.14. {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}11Апробация рабочих программ для детей со сложным дефектом с учетом новых требований2014 – 15 учебный годРуководитель МО 12Выступление на педагогическом совете по итогам фундаментальной курсовой подготовки: г.Якутск ИПКРО «Подходы к организации инклюзивного образования»«Проблемы обучения и воспитания детей с грубыми нарушениями развития»2014 – 15 учебный годЗам.директора по УРПедагогический совет № 3 от 10.11.14.13Проведение практико-ориентированного заседания методического объединения учителей «ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»2014 – 15 учебный годЗам.директора по УРРуководитель МО Заседание МО № 4 от 28.02.15.14Выступление на педагогическом совете по итогам фундаментальной курсовой подготовки:г.Санкт-Петербург «Специальное коррекционное образование в условиях системных изменений»2014 – 15 учебный годЗам.директора по ВРПедагогический совет № 5 от 25.03.15.15Профессиональна переподготовка специалистов ОУ по теме: «Олигофренопедагогика для педагогических работников ОО» 2014 – 16 Заместитель директора по учебной работе Ладутько В.ИДистанционная форма {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA} I этап ТЕОРИЧЕСКИЙ1Выступление на педагогическом совете по итогам фундаментальной курсовой очной подготовки: «Подходы к организации инклюзивного образования»г.Якутск ИПКРО «ФГОС для детей с ОВЗ»2015-16 учебный годЗаместитель директора по УРПедагогический совет № 1 от 28.08.15.2Курсовая подготовка педагогов ОУ по теме:«Конструирование современного урока, занятия в условиях введения ФГОС»август 2015Заместитель директора по УРОчная форма3Комплектование библиотеки УМК согласно «Списка утвержденной литературы»2015 – 16 учебный годБиблиотекарьПОКУПКА4Апробация АООП учителями начальных классов с учетом новых требованийавгуст2015 – 16 учебный годРуководитель МО 5Проведение педагогического совета «Использование технологий инклюзивного образования в условиях специальной коррекционной школы VIII вида»Обобщение опыта по теме:«Специфика работы с детьми с синдромом Дауна» «Специфика работы с детьми со сложным дефектом»2015-16 учебный годЗаместитель директора по УРучителя нач.кл. Педагогический совет № 2 от 3.11.15.6Знакомство с Постановлением главного санитарного врача РФ «СанПиН 2.4.2.3286-15 для обучающихся с ОВЗ»23 ноября 2015 г.ДиректорСовещание при директоре {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}8Курсовая подготовка заместителей директора по УВР по переходу на ФГОС для детей с ОВЗ г.Санкт-Петербург1. Классификация программ для детей с ОВЗ. 2. Составление АООП, СИПР.14 – 18 марта 2016 г.Заместитель директора по УР, ВР9Проведение самообследования готовности материально-технической базы школы. апрель 2016г.Специалисты ОУ10Проектирование и утверждение учебного плана школы май 2016Заместитель директора по УР11Формирование плана ВШК согласно требованиям ФГОСмай 2016Заместитель директора по УР, ВРплан12Информирование родителей (законных представителей) о введении и реализации федерального государственного образовательного стандарта через проведение родительских собраний, сайт.май 2016Заместитель директора по УРОбщешкольное родительское собрание13Проведение экспертизы рабочих программ учебных предметов и внеучебной деятельности.август - сентябрь 2016Заместитель директора по УР, ВР {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA} II этап ПРАКТИЧЕСКИЙ1Педагогический совет. «Система оценки достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)планируемых результатов освоения АООП»август2016-17 учебного годаЗам.директора по УРруководитель МО Локальный акт2Приказы, регламентирующие деятельность по введению     ФГОС в ОУ:О переходе ОУ на обучение  по ФГОС Об утверждении учебного планаОб утверждении программы внеурочной деятельностиОб утверждении программы ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работниковО проведении внутри школьного контроля О внесении изменений в должностные инструкции учителей предметников, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС, психолога, педагога дополнительного образованияДиректор4Психолого-социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса обучающихся 1-го класса2016-17 учебного годаСоциальный педагог, психологДиагностика, 5Психолого-педагогический консилиум по сопровождению образовательного процесса 1-го классаПредседатель ПМПк1 раз в четверть6Размещение материалов по реализации ФГОС на сайте школыЗам.директора по УР, ВР7Проведение родительских собраний по вопросам ФГОС Зам.директора по УР, ВР8Мониторинг эффективности образовательного процесса в условий ФГОСЗам.директора по УР, ВРплан ВШК {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA} III этап АНАЛИЗАнализ, корректировка действий, формирование дальнейшего плана работы.май2016-17 учебного годаСпециалистыОУпедсовет По результатам работы программы получили:

В условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимо обеспечить готовность кадрового ресурса! В штат специалистов образовательной организации должны входить:учителя-олигофренопедагоги, учителя-логопеды; педагоги-психологи; специалисты по физической культуре и адаптивной физической культуре; социальные педагоги; музыкальный работник; медицинские работники,воспитатели. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий