«Корень. Однокоренные слова.» конспект открытого урока русского языка для 4 класса



«Корень. Однокоренные слова.»( конспект открытого урока русского языка для 4 класса )

Разработала
учитель начальных классов
Мурашкина Наталья Александровна
2016 год
Тема урока: «Корень. Однокоренные слова.»Тип урока: совершенствование знаний.
Технология: информационно-коммуникационная.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самостоятельная работа.
Формы: фронтально-коллективные, индивидуальные, работа в парах, по группам, по вариантам.
Цели урока:
Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов.
Развивать умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать.
Воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.
Развивать речь учащихся, мышление, внимание.
Воспитывать интерес к урокам русского языка.
Задачи:
*содействовать формированию умения разбирать слова по составу;
*развивать умение выбирать из предложенного списка слова, соответствующие заданной схеме;
*развивать умение работать с текстом: определять тему и главную мысль, подбирать заголовок и части текста.
Познавательные умения:
 раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово» и использовать их в активном словаре;
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя правило;
выполнять взаимопроверку при работе в паре.
Коммуникативные умения:
 адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Предметные умения:
рассказывать о правописании корня в однокоренных словах;
классифицировать однокоренные слова и выписывать каждую группу слов, выделяя графически корень в каждом слове;
выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове;
образовывать и писать однокоренные слова;
 разбирать слова по составу;
подбирать и писать к каждому слову однокоренные слова разных частей речи (глагол, имя существительное, имя прилагательное), выделяя графически корень в каждом слове;
Оборудование:
* В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык». Учебник для 4 класса.
* Таблица с графическим обозначением морфем, индивидуальные карточки с уровневыми заданиями.
ТСО: компьютер, интерактивная доска, презентация по теме, видеоурок по теме «Состав слова».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Все готовы? Все в порядке?
Начинаем наш урок
Ручки книжки и тетрадки
Положи на уголок.
2. Целеполагание.
- Образуйте группу слов, связанных со словом рыба. (Учитель пишет на доске слово рыба, а далее – его производные в порядке их образования детьми. Дети записывают слова в тетради.)
Назовите одним словом сочетание:
Небольшая, мелкая рыба (рыбка, рыбешка).
Рыбная ловля (рыбалка).
Человек, занимающийся рыбной ловлей (рыбак).
Ловить рыбу (рыбачить).
3. Формулирование учащимися темы и целей урока.
- Сформулируйте тему урока, опираясь на полученный ряд слов.
- Используя опорную запись, сформулируйте цели урока.
Цели:
1. вспомнить, какие слова называются однокоренными;
2. уточнить, как находить корень слова ;3. учиться разбирать слова по составу.
II. Повторение изученного. Актуализация знаний.
Презентация по теме «Состав слова».
Фронтальный опрос.
- Что такое основа слова?
- Какие части слова входят в основу?
- Что называется окончанием слова?
- Что такое корень слова?
- Как найти в слове корень?
- Какие слова называются однокоренными или родственными?
- Какие части слова служат для образования новых слов?
- Что называется приставкой, суффиксом?
- Что нужно сделать чтобы изменить форму слова?
2. Каллиграфическая минутка.
- Спишите с доски данные слова.
Чистая, прилетели, избушка, степной, написать.
3. Грамматическая разминка.
Задание: - Выделите корень в записанных словах.
- Подберите однокоренные слова.
III. Работа по теме урока.
Самостоятельное добывание знаний. Упражнение «Поиск». Упр.№ 78 стр. 51.
- Вывод по теме. Алгоритм разбора слов по составу.
( учебник, стр.148 ):
Найди и выдели в слове окончание.
Обозначь основу слова.
Определи корень слова, подбирая однокоренные слова. Обозначь его.
Выдели приставку и суффикс.
2. Упражнение в морфемном анализе слов (разбор слов по составу).
1)Комментированное письмо с заданием. Упр. №84 стр.54.
2) Работа в парах. Выборочное письмо. Упр.№ 82стр.53.
3) Работа в группах. Упражнение «Размышление». Упр.№ 88 стр.56
3. Индивидуальная дифференцированная работа (работа по рядам).
1 ряд - Соотнеси слова и таблицы – схемы (стрелками ):
сторожка «корень + окончание»
сварила «приставка + корень + окончание»
яблоко «корень + суффикс + окончание»
посади «приставка + корень + суффикс + окончание»
2 ряд - Подбери и напиши слова к схемам.
͡ □ («корень + окончание»)
¬ ͡ □ («приставка + корень + окончание»)
͡ ^□ («корень + суффикс + окончание»)
¬ ͡ ^□ («приставка + корень + суффикс + окончание»)
ряд – Выполни упражнение. Упр.№87стр.55.
1. Развитие речи. Работа с деформированным текстом.
«Преобразуй запись». Упр.№ 85 стр.54.
- Взаимопроверка работы.
IV. Музыкальная физкультминутка ( аудиофайл).
2. Послушайте историю.
*Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигрались. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крылечко, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти в свою семью.
Учитель: Кто оказался чужаком? ( ответыдетей Водитель).
Учитель:Назовите однокоренные слова к слову водитель.
3. Учитель:В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопните в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топайте. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.
 Лес – лесник
 Река – по реке
Стена – стенами
Кот – котик
Поле - полюшко
 Гриб – грибной
V. Самостоятельная работа (по вариантам). 1вариант. 2 вариант.
избушка тетрадка
ромашка пирожки
близкое зеркало
корзина списал
зимний грустное
улетел низкая
- Самопроверка работы.
VI. Домашнее задание.
Разобрать слова по составу: бессердечный, позолота лень, указка, поход.
VII. Рефлексия.
 – Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Спасибо за работу на уроке! Молодцы!
Учебно-методическая литература:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. Учеб. для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в 2х частях. Часть 1./М:Просвещение, 2014 ( УМК «Школа России ).
2.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. .Поурочные разработки по русскому языку
( к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Школа России»), М./Вако-2015.
Интернет-ресурсы:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 Что такое корень?
2. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/74d3b7bf-f02d-45c5-a9a4-e3420623b1a6/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 Состав слова
5. http://www.uchportal.ru/load/31-1-0-44414 Учительский портал.
6. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/aa2285ac-f5bc-431c-9961-32dbb7804046/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8 Суффикс.
7. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af9c10e3-52f9-4a20-8e90-136ebbd29287/view/ Приставка.

Приложенные файлы


Добавить комментарий